加強(qiáng)教育與人才強(qiáng)國(guó)-展示頁(yè)
2025-05-20 23:58本頁(yè)面
【正文】 育發(fā)展的大敵！三是社會(huì)保障體系的不完善和國(guó)家義務(wù)教育體制不完善造成的。很多家庭連吃飯都成問(wèn)題，哪里有條件供孩子讀書(shū)？第二，教育成本的提高。這樣的學(xué)校在德江比比皆是，兩基卻能驗(yàn)收合格。目前西部地區(qū)還有40個(gè)縣尚未“普初”。該校的老師說(shuō)：身處邊遠(yuǎn)山區(qū)，有的老師自己一輩子也沒(méi)有走出過(guò)大山，自己想多了解一點(diǎn)山外的信息也很困難，又拿什么去教給學(xué)生？截至2002年年底，在全國(guó)2860個(gè)縣(市、區(qū))中，尚有431個(gè)未實(shí)現(xiàn)“兩基”，其中有372個(gè)縣在西部地區(qū)，占未實(shí)現(xiàn)“兩基”％。胡錦濤指出，各級(jí)黨委和政府要把發(fā)展教育作為戰(zhàn)略任務(wù)，擺上重要議事日程，確保教育優(yōu)先發(fā)展落到實(shí)處。要堅(jiān)持黨的教育方針，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展全局，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育體制改革，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、區(qū)域教育，統(tǒng)籌各級(jí)各類(lèi)教育，統(tǒng)籌教育發(fā)展的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益，努力辦好讓人民群眾滿意的教育。胡錦濤強(qiáng)調(diào)，教育涉及千家萬(wàn)戶，惠及子孫后代，是體現(xiàn)發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享的重要方面。當(dāng)今世界，知識(shí)越來(lái)越成為提高綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的決定性因素，人力資源越來(lái)越成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略性資源。材料一：教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略（標(biāo)準(zhǔn)表述）胡錦濤在中共中央政治局第三十四次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，必須堅(jiān)定不移地實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，切實(shí)把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，推動(dòng)中國(guó)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，努力把中國(guó)建設(shè)成為人力資源強(qiáng)國(guó)，為全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供強(qiáng)有力的人才和人力資源保證。胡錦濤指出，堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，是我們黨和國(guó)家提出并長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)重大方針，也是發(fā)揮中國(guó)人力資源優(yōu)勢(shì)、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的必然選擇。要不斷滿足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要，實(shí)現(xiàn)國(guó)家現(xiàn)代化的目標(biāo)，必須全面提高全體人民的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，大力推進(jìn)教育普及和發(fā)展，著力培養(yǎng)造就大批高素質(zhì)人才。保證人民享有接受教育的機(jī)會(huì)，是黨和政府義不容辭的職責(zé)，也是促進(jìn)社會(huì)公平正義、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的客觀要求。胡錦濤強(qiáng)調(diào)，普及和鞏固義務(wù)教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，提高高等教育質(zhì)量，是“十一五”規(guī)劃綱要對(duì)教育事業(yè)發(fā)展提出的三項(xiàng)主要任務(wù)，必須切實(shí)抓緊抓實(shí)抓好。要強(qiáng)化政府對(duì)義務(wù)教育的保障責(zé)任，完善幫助貧困家庭學(xué)生上學(xué)的資助制度和扶持政策，完善支持高校畢業(yè)生就業(yè)的政策措施，堅(jiān)決制止教育亂收費(fèi)。材料二：西部教育有報(bào)道稱：一個(gè)教育檢查小組到西部某小學(xué)聽(tīng)課時(shí)發(fā)現(xiàn)，該校的每堂語(yǔ)文課都讓孩子重復(fù)的讀課文、背課文。；。 貴州省德江縣潮砥鎮(zhèn)石板小學(xué)是德江縣潮砥鎮(zhèn)石板村的村小，已經(jīng)有了30多年的歷史，現(xiàn)在僅僅有30多個(gè)孩子在此就讀，還有2位代課老師在此任教，而且主要以干農(nóng)活為主，學(xué)校和其名字一樣，是用石板砌成的，黑板上的黑漆掉下來(lái)，孩子們根本就看不清楚老師寫(xiě)的是什么字，教室里坑坑洼洼，課桌不像桌子，門(mén)窗沒(méi)有一個(gè)是好的，更可憐的是學(xué)校的廁所都被車(chē)拆掉了，孩子們只好到附近村民的豬圈里解手，學(xué)校唯一的一個(gè)乒乓球臺(tái)已經(jīng)只剩下一半了，操場(chǎng)里長(zhǎng)滿雜草，孩子們每天在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)。分析：造成西部教育落后的原因，第一，西部經(jīng)濟(jì)的落后。一個(gè)家庭在培養(yǎng)孩子讀書(shū)的支出占了整個(gè)家庭收入的大半。四是西部?jī)?yōu)秀教師的大量流失。資料顯示，我國(guó)農(nóng)村留守兒童近2000萬(wàn)人。對(duì)“留守兒童”生存狀況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分“留守兒童”在身體發(fā)育、智力水平、學(xué)習(xí)成績(jī)、思想品德和心理素質(zhì)等方面明顯差于其他與父母生活在一起的兒童。最讓家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人覺(jué)得頭疼的問(wèn)題，就是“留守兒童”的安全問(wèn)題。31”特大洪災(zāi)中，有12名兒童死亡，其中的11個(gè)都是“留守兒童”。 農(nóng)村“留守兒童”的教育問(wèn)題，已引起中國(guó)各地兒童教育機(jī)構(gòu)和政府部門(mén)的重視。 調(diào)查表明，大多數(shù)外出工作的家長(zhǎng)還沒(méi)有意識(shí)到情感缺失對(duì)“留守兒童”成長(zhǎng)帶來(lái)的一些問(wèn)題。而在家照顧孩子的老人或親友多只能照顧孩子的衣食，對(duì)孩子學(xué)習(xí)、思想品行方面則無(wú)暇顧及，也難以盡到監(jiān)護(hù)責(zé)任。 分析：留守兒童已經(jīng)成為不可忽視的社會(huì)問(wèn)題：一是家庭和學(xué)校監(jiān)護(hù)不力，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象，九年義務(wù)教育難以保證。由于父母長(zhǎng)期外出，留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到心理問(wèn)題得不到正常疏導(dǎo)，極大地影響其身心健康。監(jiān)護(hù)責(zé)任不落實(shí)，監(jiān)護(hù)人缺
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