【正文】 不說成 “ 真是可愛的孩子 ” ？ 答：因為 “ 好一個 ” 比 “ 真是 ” 感情更強烈， “ 調(diào)皮 ” 比 “ 可愛 ” 更切合愛女的性格特征。那半含半露、欲近故遠的嬌態(tài)，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女?；颍翰恍?，因為該詞比另一詞的感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。 一、有關(guān)語言修辭的題型 : 描繪類 提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？或：文章的某個句子說成另一個句子好不好？為什么？ 答題模式：不行?？v觀近 幾年中考卷出現(xiàn)的題型，大致可以歸為幾類 :語言修辭、布局謀篇、表現(xiàn)手法、歸納要點、人物形象等。但事實上，離開原文答題這一 “ 下策 ” 往往才是中考中常用的答題方法。對現(xiàn)代文閱讀題的畏難心理、長期以來的挫敗感以及掌握答題方法不到位，使許多同學(xué)陷入束手無策的尷尬境地，常常望 “ 文 ” 興嘆。 中考現(xiàn)代文閱讀常見題型及規(guī)范答題模式 中考中的現(xiàn) 代文主觀題閱讀（一般是有一定的閱讀難度和信度的文學(xué)作品，主要是散文，再就是小說），因其分值高，難度又大，一直是學(xué)生語文中考的瓶頸。在答題之后，如果時間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿信心地進行復(fù)查。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。只要學(xué)生言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。語文閱讀理解得分的主動權(quán)在我們同學(xué)們手中，關(guān)鍵是在于你有沒有 “ 言之有據(jù) ” 地來作答。所謂 “ 言之有據(jù) ” 就是要學(xué)生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能憑空瞎說。我們在語文閱讀理解訓(xùn)練中強調(diào)學(xué)生要答滿線格，但并不是讓學(xué)生在語文閱讀理解訓(xùn)練題線格胡說和亂說，因為學(xué)生亂答也不得分。 不亂答；亂答也不得分。學(xué)生只有回答閱讀材料要求所的提問題，才能得分。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時間再回來做放棄的閱讀理解題。碰到閱讀理解的難題時，千萬不要鉆牛角尖，耽 誤太多時間?？赐旰螅瑧?yīng)記住閱讀理解文章的要點，閱讀理解重要的結(jié)論以及閱讀理解中的一些關(guān)鍵性的人名、地點、定義和數(shù)字（不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找）。 解題時不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查找答案，因為用這種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對于深層理解閱讀理解的文章。對于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過去，不必務(wù)求理解。 二要排除生詞的障礙，遇到生詞要通過上下文，大膽地對閱讀文字材料中的個別詞義、語義和句義進行推測、推理和推斷，還可以通過構(gòu)詞常識大膽猜測。第二遍讀文章要求考生帶著問題細讀全文。 三、語文閱讀理解正確的解題方法和技巧 —— 看要求 所謂 “ 看要求 ” ，就是要求學(xué)生再審視語文閱讀理解所要求回答的問題要求，關(guān)鍵的關(guān)鍵字、詞或句子也要讓學(xué)生用筆圈下來，作為扣題作答的要點，也是學(xué)生回答問題的可能的得分點。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。 如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以 “ 從文章中直接提取信息 ” 來回答問題。同時利用句子提供的信息，這樣我們可以從文章中或文字材料中直接的提取有效信息。 在通讀全文的基礎(chǔ)上，將要回答的問題放到閱讀 試卷上的文字材料中來，再去瀏覽所要回答的試題，經(jīng)過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。 二、語文閱讀理解正確的解題方法和技巧 —— 找原話 所謂 “ 找原話 ” ，就是要找到語文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，要求學(xué)生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然后再來重點理解與分析。閱讀時要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。“ 倒讀法 對表層理解的題目（提問時間、地點、原因等）效果最好，對深層理解的題目，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進行概括和總結(jié)，分析所提供選項，作出準確的判斷。有的學(xué)生采用 倒讀法 ，就是先讀題目（四個選項不讀）后讀短文，最后尋找答案。 它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個辦法。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都歸向文章的主旨。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。 通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和 深層理解。有的采用一個句子，有的采用一段文章或整篇文章。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后，應(yīng)記住文章的要點，重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點、定義和數(shù)字，不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找。一、語文閱讀理解正確的解題方法和技巧 —— 讀材料 所謂 “ 讀材料 ” ，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內(nèi)容，把握文章主題。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。 閱讀理解試題的文字材料主要用來測試學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。內(nèi)容廣泛，題材各異。所謂表層理解就是對文中的客觀事實的感知和記憶；所謂深層理解是根據(jù)文中的客觀事實， 在認真思考后進行邏輯推理、總結(jié)或概括，得出結(jié)論。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。其次要初步理清文章的思路。平時要學(xué)會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。 有的學(xué)生要用 順讀法 ，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。我比較贊成 倒讀法 ，因為這種閱讀方法 是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀 時間。 因此 ，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。在做到以上幾點的基礎(chǔ)上，就可以對文章后面所給的問題，分別用 “ 一次判斷 ” 、 “ 逐個分析 ” 以及 “ 排除法 ” 等方式來進行判斷解答了。當然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和范圍。對短文進行理解，然后分析句子結(jié)構(gòu)，確定該詞的詞性和在句子中的成分。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以 “ 從文章中直接提取信息 ” 來回答問題。如若它指定必需要使用學(xué)生自己的話來回答的話，我們也可以讓學(xué)生將文中的原話加以翻譯，再換言之 。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過縝密的思考，尋求完美的答案。要做到細讀文章的內(nèi)容，機智從容答題。在進行語文閱讀理解訓(xùn)練時一般要做到如下幾點： 一要認準關(guān)鍵詞句，把握其基本意義，認清它們在句子中的具體含義 ，根據(jù)上下文琢磨它們的升華意義，學(xué)生特別是要學(xué)會在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息，即是對回答閱讀材料要求所的提問題的文字和內(nèi)容。 三是原文中有明顯的準確答案，要善于利用閱讀文字材料中的 “ 原文 ” 材料，果斷作答。遇到重要生詞時，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據(jù)上下文來猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法來猜詞等方法來猜出這個詞的 大致意思。首先應(yīng)瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌。同時我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的考試時間，先易后難是閱讀理解的考試時答題的一般方法。一時做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。 四、語文閱讀理解正確的解題方法和技巧 —— 答問題 所謂 “ 答問題 ” ，就是要讓學(xué)生在根據(jù)語文閱讀理解問題的要求來回答相應(yīng)的問題，回答問題力求做到以下諸點： 不可不答；不答則無分。我們老師對學(xué)生進行語文閱讀理解訓(xùn)練時，就必須向?qū)W生說明這一點，不可不答；不答則無分。學(xué)生不聯(lián)系語文閱讀理解問題的要求 來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質(zhì)上是與學(xué)生不答題一樣，沒有成績。 言之有據(jù)，持之有理。我向?qū)W生說語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學(xué)生不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。 所謂 “ 持之有理 ” 就是讓學(xué)生 根據(jù)問題能夠說一個所以然來，能說一個道道來，或謂之 “ 自圓其說 ” 。同時學(xué)生要注意組織規(guī)范語言答題，認真書寫。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果；重復(fù)羅嗦，不得要領(lǐng)，往往會出力不討好。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，對照各題目推測判斷，確保無誤。能否規(guī)范地解答這類題，基本決定了學(xué)生的語文成績的高低。 有資深教師認為，做閱讀主觀題能抄原文答題是上策，能概括原文答題是中策，離開原文答題是下策。它需要掌握跟文學(xué)、寫作相關(guān)的知識，才能順利答題。經(jīng)過筆者深入研究，發(fā)現(xiàn)是有規(guī)律可尋的，現(xiàn)就中考文學(xué)作品閱讀各類題型的解法進行實證的分析。因為該詞生動具體（形象、準確）地寫出了＋對象＋效果，換了后就變成＋不好的效果。 答題示例：山間林密，泉隱 其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。每見我伸手欲攬其近前，她必遠遠地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。 結(jié)構(gòu)類 提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 答題模式：不能。（節(jié)選自《荷包蛋》） 問：文中的 “ 告誡 ”“ 教訓(xùn) ”“ 意味深長 ” 三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 答：不能。 修辭類 提 問方式：這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在表達上有什么好處？ 答題模式：確認修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語境 1. 比喻、擬人：生動形象地寫出了＋對象＋特性。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音