spss16實用教程方差分析-展示頁
2025-05-16 18:13本頁面
【正文】 分析方法在不同領域的各個分析研究中都得到了廣泛的應用。 受不同因素的影響，研究所得的數(shù)據(jù)會不同。 在影響教學效果的因素中，就有兩類因素：一是人為可控制的變量，如教學的方法、教材的使用；還有一類是隨機的變量，如學生接受知識的能力（這里指的是一個普通班級的學生接受知識能力，因此是隨機的。因此，隨機變量和控制變量的劃分并不是絕對的，根據(jù)分析情況的不同而不同，應區(qū)別對待）。同樣，也可以使用不同的教材，分析其對教學效果的影響。方差分析的基本思想是：通過分析研究不同變量的變異對總變異的貢獻大小，確定控制變量對研究結果影響力的大小。如果控制變量的不同水平對結果產(chǎn)生了顯著影響，那么它和隨機變量共同作用，必然使結果有顯著的變化；如果控制變量的不同水平對結果沒有顯著的影響，那么結果的變化主要由隨機變量起作用，和控制變量關系不大。單因素方差分析的控制變量只有一個（但一個控制變量可以有多個觀察水平），多因素方差分析的控制變量有多個。例如，培訓是否給學生成績造成了顯著影響；不同地區(qū)的考生成績是否有顯著的差異等。 計算公式： 采用的統(tǒng)計推斷方法是計算 F統(tǒng)計量，進行 F檢驗。于是有 其中， 其中， k為水平數(shù)； ni為第 i個水平下的樣本容量。 組內離差平方和是每個數(shù)據(jù)與本水平組平均值離差的平方和，反映了數(shù)據(jù)抽樣誤差的大小程度。 SPSS中實現(xiàn)過程 ? 研究問題 表 51 三組學生的數(shù)學成績 人 名 數(shù) 學 組 別 hxh 0 yaju 0 yu 0 shizg 0 hah 0 s 0 watet 2 jess 2 wish 2 2_new1 2 2_new2 2 2_new3 2 2_new4 1 2_new5 1 2_new6 1 2_new7 1 2_new8 1 2_new9 1 ? 實現(xiàn)步驟 圖 51 在菜單中選擇“ OneWay ANOVA”命令 圖 52 “OneWay ANOVA”對話框 圖 53 “OneWay ANOVA： Options”對話框 圖 54
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1