【正文】 讓學生自主發(fā)現(xiàn)另一個多音字 講多音字行的兩個讀音和組詞。 （ 5分鐘） 把喜歡的詞句再讀讀，并記住他們。 （ 5分鐘） 學習了這篇課文，你們還有哪些不明白或者感興趣的問題嗎？ 預設：為什么說“石磨邊走出了新中國”？ 大家先議議自己的看法，進行交流解決，教師再點撥。特別是“里”的寫法：先寫個“甲”再寫兩行。 。 得：左右結構，彳旁。 里：獨體字。 行：左右結構。 叫：左右結構，口字旁 多：上下結構，夕字旁。 通過閱讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？提示多音字。指名回答自探提示的 2題。 （ 1）請大家出主意，我們可以怎樣來讀好這篇課文？ （ 2）讀了這篇課文你知道西柏坡在哪里和西柏坡上有什么？ （ 3）你怎樣學習這種石頭的精神？同桌討論，引導學生合作學習，探究學習。 （ 25 分鐘） 小學語文 一年級下冊 8 帶著前面的疑問，自讀課文，回答問題。 （ 5分鐘） 讀課題，讀了課題你有哪些問題嗎？學生設疑，老師梳理問題： ？ ？ 學生思考上面的問題。 教具學具： 教學掛圖、 生字詞卡片。 教學難點： 能正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。 能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 教學目標： 認識本課 14 個生字，會寫 8 個字，并按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。 《西柏坡》是一首 語言流暢的詩歌，詩歌中數(shù)不清的石頭，磨不壞的碾子、石磨無不引領著我們情不自禁地去追尋西柏坡的神奇和偉大。 板書設計： 我的小天地 書桌 椅子 鬧鐘 書架 臺燈 筆筒 看書 讀報 講故事 寫字 畫畫 做手工 教后反思： 小學語文 一年級下冊 7 西柏坡 累計課時數(shù) （ 3） 教材分析： 新中國勝利的號角，在西柏坡吹響。麗麗小朋友告訴我，除了讀 報、畫畫，累的時候她也玩一些游戲，你們想玩嗎？ —— 小鴨回家，比一比看誰認識的生字多。 四．拓展延伸。 （ 5分鐘） 你還有什么不明的問題嗎？提一提，議一議。 （ 4）提醒學生寫字的姿勢。 （ 2）在教師指導下進行書空。 指導書寫生字：重點要強調(diào)每個字的重點筆順。 小組討論：如何識記這些生字。去掉拼音認讀并指導學生學習生字新詞，并結合生活實際自由組詞。 麗麗的業(yè)余生活可豐富、可有意義了，她都干了些什么呢？鼓勵學生說完整話。 二．解疑合探。 教學過程： 一．設疑自探。 教法學法： 三疑三探教學法。 、流利地朗讀詞串，積累詞語。 小學語文 一年級下冊 5 ，聯(lián)系生活實際記住本課生字。啟發(fā)孩子們通過身邊的事物去認識漢字，或許是他們樂于接受的一件事。本課是一篇以家為題材的集中識字。 板書設計： 春天來了 春風 — 風箏 桃花 — 小草 — 柳樹 燕子 — 蜜蜂 冰 雪 教后反思： 我的小天地 累計課時數(shù) （ 2） 教材分析： 家是我們相親相 愛的殿堂，家是讓我們無論身處何方都時刻想念的地方。描描寫寫后，完成“比一比，組詞語”。 （ 7分鐘） 課間休息隨著《春天在哪里》的旋律唱歌、跳舞 小學語文 一年級下冊 4 課后第二題有 6 個描寫春天的詞語，我們來讀一讀，記一記。 先小組內(nèi)進行交流，班內(nèi)再進行補充，教師點撥。（ 6分鐘） 學了這一課，你有那些不明白或者感興趣的問題提出來大家一起解決。 小朋友，你知道春天在哪里嗎？（課前教師布置孩子們?nèi)フ掖禾臁? （ 3）注意書寫時提醒學生要保持正確的書寫姿勢?！氨薄疤摇笔亲笳覍挼淖?。 （ 2）在觀察的基礎的上，指出寫好這些字的應注意的地方。讓學生準備好部件，教師請幾名學生上講臺用部件拼字，其余學生在下面拼字，當堂反饋。） 春天景色這么美，這些與春天有關的生字不光要會讀，而且還要記住它們的樣子。（ 22 分鐘） 看圖，誰來說說你都看到了什么？（小草吐綠，柳樹發(fā)芽， 小學語文 一年級下冊 3 蜜蜂飛舞，小朋友們放起了風箏……） 你們觀察的真仔細呀！來，孩子們，讓我們一起走進春天吧！ 教師采取多種方式認讀學習生字、生詞，并結合生活 實際給生字組詞。好美的一幅春景圖！小朋友，請你仔細地看一看，你能提出什么問題嗎？學生設疑，老師梳理問題：春天有什么特征？小燕子為什么飛回來了？學生自由讀課文，思考剛才提出的問題。 教學過程： 一、設疑自探。 教法學法： “三疑三探”教學教法。 教學重點： 是學習生字詞，知道春天的一些景物，了解春天的特點，喜愛春天，喜愛大自然。 ，書寫規(guī)范、正確、整潔。 目的要求： ，會寫本課要求寫的字。 小學語文 一年級下冊 2 我們就讓孩子們在這生機勃勃的春天里，輕松快樂地學習祖國形象的漢字和優(yōu)美的語言吧。 春天來了 累計課時數(shù) （ 1） 教材分析 : 春風輕柔地吹拂，使冰雪漸漸消融；春風親切地呼喚，使小草張開蒙朧的眼，柳樹吐出嫩嫩的綠，桃花露出羞紅的臉；春風友善的笑靨，引來蜜蜂花間舞，喚回燕子啄春泥。 教學難點： 認識要求會認的生字，會寫要求寫的字。每課課后還根據(jù)學生的實際情況設計聯(lián)系，以發(fā)展學生思維，豐富學生語言。在教學中教師要尊重學生，相信學生，留給學生自學的空間?！白灾髯R字園地”仍舊是本冊教材的一大特點，其字主要來源于本單元沒要求認寫的字。本單元的集中識字旨在激發(fā)學生的識字興趣，為他們認識漢字提供不同的語言環(huán)境，通過看圖、讀韻文，把識字、學詞語和認識事物結合起來，讓學生感受到生活中處處有漢字，生活中處處能識字。 小學語文 一年級下冊 1 第一單元教材分析 本單元孩子們對世界充滿好奇，他們總是睜大一雙雙童稚的眼睛在觀察、尋覓。他們感受春天的信息，體味小天地的樂趣，領悟西柏坡的革命精神，認識現(xiàn)代社會的交通工具。為了充分發(fā)揮學生自主性，每一課課后都設計了“把你想寫的字或詞語寫一寫”的聯(lián)系。在教學時應 充分體現(xiàn)“自主”二字，激發(fā)學生主動識字的愿望，培養(yǎng)其識字的興趣?！白灾髯R字園地”中的字沒有指令性要求，學生能認多少算多少，不會認也沒關系。 教學重點： 認識要求會認的生字，會寫要求寫的字。 本單元共十一個課時。春風就是春天的使者，她托起五顏六色的風箏，把串串歡笑送給每一位可愛的孩子。看一看美麗的春景圖，讀一讀和它對應的詞語，想一想春天繽紛的景致，相信孩子們在愉快的朗讀中、馳騁的想象里，能夠輕松掌握本課的生字，憧憬春天的美麗。 ，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。 ：讀讀記記本課的 8個詞語和課后的 6個詞語。 教學難點： 認寫本課生字朗讀課文背誦課文。 教具學具： 詞語卡片，朗讀詞帶或課件。 （ 5分鐘） 教師出示掛圖（燈節(jié)、課件），并動情描述；春風吹醒了整個大地，春天悄悄地來 了。 二、解疑合探。（開火車認讀、指名讀、齊讀等。請仔觀察并開動小腦筋運用學過的哪些方法來記這些字？ 做“組字”游戲。 指導書寫生字：應重點強調(diào)每個字的重點筆順 . （ 1）注意讓學生仔細觀察要求書寫的字在田字格中的占位。如“風”要注意排列勻稱?！把弊⒁馍舷碌谋壤?。 教師出示掛圖，請學生將“春風吹”、“放風箏”、“桃花開”、“小草綠”、“冰雪融化”、“燕子歸來”、“柳樹發(fā)芽”、“蜜蜂飛舞”這 8 個詞語貼在圖上相應的位置，并根據(jù)圖意討論理解每個詞的意思。）誰能把你找到的春天介紹給大家？ 三、質(zhì)疑再探。 預設：你還知道春天還有哪些其它的特征？還知道那些描寫春天的詞語，說出來讓大家聽聽記記 。 四、拓展延伸。 完成課后第三題、第一題寫一寫。 繼續(xù)完成課后第四題把你想寫的字或詞語寫一寫。在家里，你有自己的小天地嗎？如果你能有自己的小天地，你打算怎樣布置呢？會放上書桌、椅子、小書架……然后在自己的小天地里愜意地看書、寫字、畫畫、做手工或是獨自想心事。 12 個與孩子們的生活密切相關的詞語組成 4 行詞串，讀起來朗朗上口，便于識記。 教學目標： ，會寫要求寫的字。在書寫過程中，能按筆順規(guī)則寫 字，注意間架結構，繼續(xù)感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的書寫習慣。 教學重難點： 學習生字詞，聯(lián)系生活實際記住本課生字。 教學準備： 本課的教學掛圖、生字詞卡片。 (5分鐘 ) ，今天麗麗小朋友邀請我們到她新家去看一看，大家想去嗎？（出示課件或掛圖） ，請你仔細地看一看，你能提出什么問題嗎？學生設疑，老師梳理問題： 看看她的小天地里都有些什么？ 猜猜她每天會在小天地里做些什么事？ 學生自由讀課文，思考 剛才提出的問題。 （ 23 分鐘） 麗麗告訴我，她有一個屬于自己的小房間， 6 歲就自己一個人睡了，她可真勇敢??！我們看看那她房間的一角有什么呢？（出示掛圖）瞧，這就是麗麗的小房間、小天地。 生自由反饋，教師出示生字詞卡片。 教師拿出實物卡片，學生立刻舉起相關的生字卡。怎樣把這些生字寫規(guī)范？ 在這些字詞中，有一些是咱們今天去掉 拼音要會認的字，是 小學語文 一年級下冊 6