課堂教學(xué)有效性評價研究ppt課件-展示頁
2025-05-12 18:16本頁面
【正文】 果 20 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃師生互動效果好 。信息反饋調(diào)節(jié)機敏 課堂氛圍 20 氣氛民主 ,師生平等 。態(tài)度和藹 ,組織有序 。 生成狀態(tài) 看學(xué)生是否全員全過程全面投入學(xué)習(xí)；看學(xué)生是否有滿足、成功、喜悅等愉快體驗；看學(xué)生能否總結(jié)當(dāng)堂學(xué)習(xí)所得，或提出新的問題。 思維狀態(tài) 學(xué)生語言是否流暢、清晰有條理；生是否敢于質(zhì)疑、提出有價值的問題，并敢于爭論；生的回答是否有自己的思考或創(chuàng)意。 參與狀態(tài) 是否積極地投入思考或踴躍發(fā)言；是否專心閱讀與討論；是否自學(xué)認(rèn)真地練習(xí)（聽說讀寫）。1 課堂教學(xué)有效性評價研究 浙江海洋學(xué)院教師教育中心 溫州大學(xué)教育學(xué)院 宋秋前 2 若干教學(xué)評價體系舉例 ? 楊九俊主編 《 新課程說課、聽課與評課 》 教學(xué)目標(biāo)； 學(xué)習(xí)過程； 教師基本功；學(xué)習(xí)效果 ? 徐世貴 更多資源 教學(xué)目的； 教學(xué)內(nèi)容； 教學(xué)方法；情感教育； 教學(xué)基本功； 教學(xué)效果； 教學(xué)個性 3 評價項目 評價要點 符合程度 教學(xué)目標(biāo) 符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際；可操作程度。 學(xué)習(xí)條件 學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)資源處理 學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)與調(diào)控 指導(dǎo)有效程度； 調(diào)控有效程度 學(xué)生活動 參與態(tài)度、廣度、深度 課堂氣氛 寬松、融洽 教學(xué)效果 目標(biāo)達成、師生精神 其他 教學(xué)特色 4 課堂教學(xué) 有效性標(biāo)準(zhǔn) 框架 (孫亞玲 ) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)活動 教學(xué)能力 教學(xué)反饋 教學(xué)組織 與管理 5 教學(xué)目標(biāo) 有價值 高期望 清楚具體可操作 適合學(xué)生需要 全面綜合深刻 明確考核內(nèi)容 和方式 6 教學(xué)活動 設(shè)置教學(xué)情境 活動目標(biāo)明確與 學(xué)習(xí)內(nèi)容一致 小組活動 師生互動 生生互動 活動與作業(yè) 7 教學(xué)能力 清晰準(zhǔn)確地 交流 運用提問與 討論技術(shù) 經(jīng)常變換 教學(xué)方法 訓(xùn)練學(xué)生思維 與元認(rèn)知能力 重視學(xué)法指導(dǎo) 運用教學(xué)資源 信息技術(shù) 8 教學(xué)反饋 為學(xué)生 提供反饋 與家庭的 溝通 \交流 教學(xué)反思 課堂評價 作業(yè)考試與測驗 9 教學(xué) 組織與管理 有明確的 課堂紀(jì)律 創(chuàng)建健康有益 的學(xué)習(xí)文化 有效分配利用 課堂時間 組織與管理 教學(xué)過程 管理學(xué)生行為 與物理空間 10 學(xué)生狀態(tài) 評估要點 A B C D 注意狀態(tài) 學(xué)生的目光是否追隨發(fā)言者的一舉一動；答是否針對所問；傾聽是否全神貫注。 交往狀態(tài) 生間學(xué)習(xí)過程中是否有友好的合作；師生、生生間交流時是否語言得體；課堂氛圍是否民主和諧活躍。 情緒狀態(tài) 生是否能自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒；看學(xué)生個別回答問題時的反應(yīng)；看學(xué)生思考過程中情緒的變化。 評價結(jié)果 等級： 描述： “以學(xué)論教、以教促學(xué)”評課表（何善亮） 11 義烏繡湖中學(xué) 基于自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)評價表 評價項目 權(quán)重 評價指標(biāo) 分值 得分 基本素質(zhì) 20 知識與能力目標(biāo)恰當(dāng) ,符合課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生發(fā)展實際 。語言標(biāo)準(zhǔn) ,板書清晰
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