【正文】 互相討論交流、提高的過程。當(dāng)然，不必限于課文，還可以找有關(guān)的文章作為范文分析，讓學(xué)生根據(jù)其中適合的材料進(jìn)行片斷練習(xí)。 ２細(xì)節(jié)，這比仿寫更進(jìn)一步了。 仿寫，不可照抄照搬，要同中求異，從相同點悟出不同點，“照貓畫虎”要畫出虎氣。 三、片斷訓(xùn)練的具體方法 片斷訓(xùn)練主要有兩種方法： 其一是筆頭練。而師生間的反饋卻快而多，可當(dāng)堂評改，靈活性大，訓(xùn)練機會多。 ３．片斷訓(xùn)練的可行性。把這些想象的內(nèi)容寫下來，使想象和寫作結(jié)合起來，用“寫”促使你“想象”，又用想象使寫作內(nèi)容不斷豐富、生動。例：在描繪“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的勞動者時，首先想到的是古銅色的臉膛上汗水淋淋，進(jìn)而想到 他在不停地?fù)]動鋤頭等。寫作、想象、生活實感互相作用的過程，本身就是一種想象。 ２活細(xì)節(jié)，有意無意去觀察認(rèn)識生活，就會熟悉生活，即“世事洞明”。 二、片斷訓(xùn)練的針對性 片斷訓(xùn)練的主導(dǎo)思想是，從局部著眼，培養(yǎng)學(xué)生的“眼力”和“手力”，讓他們用自己的筆隨時寫下“眼所見”“耳所聞”，從一點著眼，從小處著手，逐步提高，過渡到構(gòu)思作文，得心應(yīng)手。其訓(xùn)練類型共有三種： １的一個斷面進(jìn)行敘述描 繪。然而老人卻默默地站在院落里，目光深沉地望著五月的夜空。老人發(fā)窘地揉著眼，不知 為什么輕輕地說：“今晚，睡不好，出來看看，看看月亮??” ??門鎖好了，姑娘們默默站成一排，黑暗中壓低了感激的聲音，輕輕說了一句：“謝謝您 ，??” “謝謝您，謝謝您，??” —— 女孩子們走進(jìn)了校園的幽暗深處。他揉了揉眼睛，輕輕笑 了一下，慈愛地說：“快點進(jìn)來吧，傻姑娘，別凈在那數(shù)星星了，夜深風(fēng)涼。他們幾次舉起手來想叩打門環(huán)，但是手卻停下來了，怎么能驚醒一位辛勤的老人的睡眠呢 !她們想起他那常常發(fā)紅的眼睛，想到今天早晨出發(fā)時，他幽默的警告：誰的手上要不帶回點勞動的紀(jì)念，就別進(jìn)來??她們想著，在有月亮照著的校門口遲疑地踱著步，不知誰輕輕嘆了口氣，低低地自語：“唉，我們回來 得 太晚了。當(dāng)她們默默地站在校門口時，才意識到回來得太晚了。校園里靜靜的，在高大的洋槐樹和教室樓宿舍樓間，彌漫著輕薄的煙霧。她們友好地挽成一排，用腳步在石板路上叩打著清朗的節(jié)奏。 在熟睡的林蔭路上，忽然傳來了笑語，一群從郊區(qū)農(nóng)村勞動回來的女孩子，愉 快地走在月光 和樹影里?！边@些細(xì)節(jié)把祥子所處的時代寫活了。還有的，因為中了暑， 或 是發(fā)痧，走著走著，一頭栽到地上，永不起來。 細(xì)節(jié)描寫 細(xì)節(jié)描寫是指對文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事 實所作的具體、深入的描寫，它是刻畫人物性格、推進(jìn)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因素 。 對于中學(xué)生來講，學(xué)習(xí)環(huán)境描寫時應(yīng)注意的是“簡”。 環(huán)境描寫 環(huán)境描寫是指對那些與人物發(fā)生直接聯(lián)系的客觀存在的描寫。風(fēng)過去，街上的幌子，小攤，行人，仿佛都被風(fēng)卷走了，全不見了，只剩下 柳枝隨風(fēng)狂舞。我眼睛看著窗外，思緒卻飄向了遠(yuǎn)方?? 場面描寫 環(huán)境描寫 細(xì)節(jié)描寫 場面描寫是指描寫以人物活動為中心的生活畫面的一種方法，比如在老舍的長篇小說《駱駝祥子》 (節(jié)選為課文時名為《在烈日和暴雨下》 )中描寫 暴雨在烈日酷暑中突然來臨時，街面 上“仿佛有什么大難來臨，一切都驚惶失措”的場景： 車夫急著上雨布，鋪戶忙著收幌子，小販們慌手忙腳地收拾攤子，行路的加緊往前 奔。我不可置信地瞪大雙眼，一邊上車，一邊對那個清純的女孩投去贊賞的一眼?！芭椋　避囬T開了，胖子和那中年婦女爭持不下，同時跨上了占有性的一步，但車門太窄，容不下兩位的競爭，二人對視了一眼 ，胖子很沒風(fēng)度地先上，那婦女雖然很淑女地提著褲管，卻絕不矜持地用胳膊肘開著道?? “你先上吧！”一抬眼，原來我和一女孩也擠在了門口。一個胖子快步跑了過來，他身旁一位燙著卷發(fā)的中年婦女也不甘示弱，“踏、踏”的高跟皮鞋像遇到了歹徒似的沒命地跑。文章既有了比較鮮明的主題又具體生動而富有情趣。他成功了！ 要使這樣一個跳高場面精彩起來的方法有很多，就不妨試試“回憶聯(lián)想法”。比賽的哨聲響了，他深吸一口氣，向前飛奔而去。比如像下面一段文字： 橫桿已經(jīng)升到 1 米 70 了 ，此時跳高場地上只有他一個人了。 （二）回憶聯(lián)想法 所謂“回憶聯(lián)想法”，就是采取補敘或插敘的方法，回憶與當(dāng)前場面有關(guān)的事情。而我身旁的一位同學(xué)已經(jīng)在跺腳了，我故作鎮(zhèn)靜，笑著說：“你怕老師吃了你嗎？”她馬上不客氣地回我：“難道你不怕？”我們都笑了?？礃幼樱悄赣H送孩子上學(xué)吧，真是“皇帝不急急太監(jiān)”！再看這兒，這位上班族倒也向小男孩一樣悠閑自在，不盯著紅綠燈看，倒欣賞起街邊的廣告來了，也不看看幾點了，我要是老板準(zhǔn)得炒他魷魚。剎那間便傳來一陣嘆息聲：“太倒霉了！”一位中年婦女焦急地左顧右盼，好似熱鍋上的螞蟻。 這好比是拿著攝像機，鏡頭一個個掃過去，最終剪輯成一組完整 的畫面。一般來說，場面不是由一人一事構(gòu)成，而是由多人多事 相互發(fā)生關(guān)系 而構(gòu)成，沒有駕馭全局的能力，難免要掛一漏萬。往往某一景物或場面的描寫，做到了突出重點 ,抓住特點，則自然具體生動多了。下面就舉例談?wù)勔恍┏Ｓ玫膱雒婷鑼懛椒?。它具備了描寫中的三要素：場面中的人、場面所處的環(huán)境以及在這個環(huán)境中展開的情節(jié)。 1 場面描寫法例談 場面描寫是對以人物活動為中心的動態(tài)畫面所作的描寫。它所表現(xiàn)的是特定場合中的人物、環(huán)境和情節(jié)的綜合。有的場面描寫以刻畫人物為主，或勾勒，或描摹，或襯托，以各種方法讓人物形象在場面中鮮活起來；有的場面描寫則偏重于情節(jié)的制造，或造成懸念，或預(yù)設(shè)伏筆，或制造沖突，從而幫助主要事件的發(fā)展；有的場面描寫則刻意渲染、烘托氣氛，以展示特定的心理活動或特定事件。 （一）連點成面法 點， 就是描寫對象中的重點及其特點，面，就是描寫對象的整體和全貌。 如《紅樓夢》第二十回，劉姥姥為逗賈母及眾人開心，耍寶似的來了一段“老劉老劉，食量大如牛，吃個老母豬不抬頭！”結(jié)果引來滿場哄笑 —— 眾人先是發(fā)怔 ,后來一聽 ,上上下下都哈哈的大笑起來 .史湘云撐不住 ,一口飯都噴了出來 ,林黛玉笑岔了氣 ,伏著桌子噯喲 ,寶玉早滾到賈母懷里 ,賈母笑的摟著寶玉叫 心肝 ,王夫人笑的用手指著鳳姐兒 ,只說不出話來 ,薛姨媽撐不住 ,口里茶噴了探春一裙子 ,探 春手里的飯碗都合在迎春身上 ,惜春離了坐位 ,拉著他奶母叫揉一揉腸子 . 地下的無一個不彎腰屈背 ,也有躲出去蹲著笑去的 ,也有忍著笑上來替他姊妹換衣裳的?? 這段描寫之所以為后人津津樂道，關(guān)鍵就在于它抓住了幾個典型人物各具情態(tài)的笑，描摹情態(tài)，組成了一幅“眾人暢笑圖”。我們可以采取選擇幾個有代表性的“點”，由“點”串成“線”、“點線成面”的方法。 [仿寫文 ] “唰”的一下，指示信號燈由綠轉(zhuǎn)紅。自行車后架上坐著一位七八歲的男孩，他倒是悠閑自在，嘴巴里飄出歡快的歌曲，小手小腳也隨之左右搖擺。一陣陣笑聲把我的視線引向?qū)γ娴娜诵械?，幾位“白領(lǐng)女士”正談笑風(fēng)生，瞧她們樂的，個個連腰都直不起 來，更甚者還手舞足蹈，好象千年才這么一回似的。 不妨選擇你生活中見過的一個鏡頭 如 :剛考完試后、試卷 (已批改分?jǐn)?shù)的 ) 發(fā)下來時、觀看緊張激烈的比賽時眾人的神情等，試著用連點成面法來寫寫看吧?；?qū)Ρ然蛞r托，使文章更豐富而生動，更好的突出文章的主題。他壓壓左腿，又壓了壓右腿，還在原地跳了幾跳，并且邁開大步仔細(xì)地丈量了一下距離，然后又跑回起跑處。在離橫桿不到半米的地方，他一個急轉(zhuǎn)身，雙腿一蹬，好一個“背躍式”。有同學(xué)修改時增添了去年校運會時因為“他”身高腿長被同學(xué)們趕鴨子上架，結(jié)果要么沒算準(zhǔn)步子沖 2 到橫桿前停下了，要么一下子撞倒橫桿“揭竿而起”，“背躍式” 變成了“背拱式”，再寫為了今天的比賽“他”所 付出的努力。 [仿寫文 ] “ 1 路車來了！”不知誰喊了一聲，我下意識地往后退了一步，又想起半年前的擠車經(jīng)歷來了：引頸伸脖的人群頓時動了起來，涌向還沒停穩(wěn)的車。兩三位怯怯的女學(xué)生楞了楞神，但馬上又像想起了什么似的，背上的大書包一晃一晃，加入其中。女孩沖著我巧笑倩兮。車廂里，空氣沉悶，十分擁擠，人們卻很自覺地往邊上靠靠往里邊走走，盡可能的給別人留一點空間。又一陣風(fēng)。 場面描寫在中學(xué)階段的記敘文作文中占有重要地位，如寫“主題班會”，寫“植樹”等勞動 場面，寫“運動會”、“足球賽”等競賽場面等，都離不開準(zhǔn)確、生動的 場面描寫。在描寫人物的 過程中，人與環(huán)境是緊密相聯(lián)的，環(huán)境描寫起著渲染氣氛，烘托人物性格的作用，如朱自清的散文《荷塘月色》中的環(huán)境描寫。只有作到“簡”，抓住“直接”關(guān)聯(lián)這個特點，才能使環(huán)境描寫不偏離中心，不脫離人物，不節(jié)外生枝。運用好細(xì)節(jié)描寫可以增強作品的真實性，深化文章的主題，如《在烈日和暴雨下》描 寫車 夫們?yōu)榱松嬙诹胰障略馐艿募灏緯r寫道：“每一口井都成了他們的救星，不管剛拉了幾步 ，見井就跟過去，趕不上新汲的水，就跟驢馬同在水槽里灌一大氣。”還有，在描寫祥子在暴雨中拉車掙命，而 “坐車的仿佛死在了車上，一聲不出地任憑車夫在水里掙命”，“拉到了，坐車的連一個銅 板也沒多給。再如李冠軍的《遲歸》： 夜，林蔭路睡了。她們興奮地談?wù)撝裉煜锣l(xiāng)的見聞，談?wù)撝瑢W(xué)們干得多么歡快，談?wù)撝?dāng)她們 整裝回校時，她們這群“小演員”怎樣受到意外的邀請，和農(nóng)民們一起在晚風(fēng)吹拂的田野邊 愉快地歌舞；她們談?wù)撝l(xiāng)下的晚會，埋怨著自己的歌還唱得不夠好；她們快活 3 地回憶著白 發(fā)的老爺爺在看滑稽節(jié)目時怎樣大笑得流出眼淚，而慈愛的老奶奶卻一個勁地讓她們吃新鮮 的水蘿卜?? 她們興奮地說著、笑著，走在五月的林蔭路上。林蔭路和高爽的夜空似乎都在含著微笑屏息傾聽，傾聽著這些 歡暢的美麗的聲音?? 她們走著，很快地走近了學(xué)校。女孩子們放輕了腳步，談話聲也靜了下來?？撮T的老工友該已經(jīng)睡熟了吧?！? 隨著話音，校門突然“咿呀”一聲開了，露出老工友斑白的頭發(fā)來。??”女孩子 們互相望了一望，靜靜地走過他的身邊，每雙眼睛都充滿了感激。她們將要帶著感謝和激動 進(jìn) 入快樂的夢鄉(xiāng)。 呵，這老人的心，當(dāng)真喜愛這奶黃色的月亮 ??? 這段文字中有許多細(xì)節(jié)，如“老工友揉眼睛”的細(xì)節(jié)，深刻表現(xiàn)了老工友對學(xué)生的愛及關(guān)懷 初中作文片斷訓(xùn)練方法 一、片斷訓(xùn)練的涵義 所謂“作文片斷”，指用一段一節(jié)的小篇幅，表現(xiàn)生活中的一個斷面，說明事物的一個方面，談?wù)搶δ呈履超F(xiàn)象的一點看法，做這種片斷的寫作練習(xí)，就叫“作文片斷訓(xùn)練”。 ２ ３求多、不求全，談清楚某方面的感受或體會即可。 １養(yǎng)學(xué)生的觀察力，就是引導(dǎo)學(xué)生增強對各種新變化的敏感性 ，能留心并發(fā)現(xiàn)它，能抓住生活中的各種細(xì)節(jié)，將看到的生活內(nèi)容的豐富多彩用片斷形式反映它。 4 當(dāng)需要反映某些生活斷面時，腦中自然就會產(chǎn)生類似的景象，而且還能從這些圖景里生發(fā)出清晰的生活細(xì)節(jié)，這就是一種想象。也是豐富學(xué)生想象力的過程。這是因為你早就有生活實感，在此基礎(chǔ)上又加工創(chuàng)造出了新形象。同時片斷訓(xùn)練過程中，常寫常改，日積月累，寫作技巧嫻熟了，描述得細(xì)膩而適度了，文章自然就生動了。作文片斷訓(xùn)練耗時少，短者十來分鐘，最長也只用一節(jié)課的時間。因此，這種訓(xùn)練方法方便易行。 １置為作文。例，學(xué)習(xí)了《故鄉(xiāng)》中勢利、尖刻、自私的楊二嫂的肖像“漫畫”后，可讓學(xué)生寫個有類似性格的現(xiàn)實人物肖像，既寫與之相同之處，又表現(xiàn)其不同處：楊二嫂是細(xì)腳伶仃的圓規(guī)，雙手搭在髀間，而現(xiàn)實中也許有個胖蘿卜，雙手叉在腰際。 例，學(xué)習(xí)了《皇帝的新裝》后可布 置“皇帝的避謠演說”；學(xué)習(xí)了《變色龍》后，可作“奧楚蔑洛夫見到將軍哥哥了”等。 ３發(fā)揚優(yōu)點。教師可擇其善者作為范文，予以評點。 這種訓(xùn)練的目的在于給學(xué)生提供口頭表達(dá)機會，彌補筆頭練的不足，避免其單調(diào)性，增強作文的趣味性，調(diào)動其作文積極性。除事先布置學(xué)生觀察外，課內(nèi)利用幾分鐘互相討論，組織材料，以便清楚地表達(dá)。也可讓學(xué)生針對某一篇或幾篇進(jìn)行評論，最后師生匯總意見，評出名次。這樣可以避免學(xué)生語言的單調(diào)性，學(xué)會對不同的人說不同的話，在不同的表達(dá)環(huán)境用不同的語言。同時適當(dāng)加一些其他有關(guān)的訓(xùn)練（訓(xùn)練內(nèi)容安排見下面圖示）。作文片斷訓(xùn)練是個“積水成淵”的活動，必須把細(xì)致的觀察思考和寫作結(jié)合起來，逐步提高，不能求之過 5 急，不可半途而廢，且每前進(jìn)一步，都作一次小結(jié)，寫作水平才能竹子開花 ——— 節(jié)節(jié)高。全國幾百萬考生競技的高考作文要出眾，更是離不開一個“理”和“趣”。單看看這些文章的開頭和結(jié)尾就足以讓我們感到欣慰，獲得啟發(fā)。 一、先聲奪人看開篇 開篇最忌諱的是一下筆就給人離題的感覺，它直白地告訴閱卷老師作者沒有審準(zhǔn)題意，作文評分就會大打折扣。 例 1《由語言與溝通想起》：“看花開花落，云卷云 舒。四季輪回，秋去冬來，自然界萬事萬物各自演繹精彩。為什么這樣說？語言與溝通是前提和結(jié)果的關(guān)系，而“綠裝”與“豐收”、“果實”與“蕭瑟”哪里存在這種關(guān)系呢？特別是“倘若沒有經(jīng)過嚴(yán)冬的洗禮，又 怎能盼來初春的希望”一句反問更是無法接近話題。大樹與小草，牡丹與野花之所以能夠和諧共處，是因為它們之間有共同的語言，有了互相的溝通，有了心靈互動。 例 3《語言與溝通》：“語言是一棵小草，溝通則是一片綠陰；語言是一朵白云，溝通則是一片云彩；語言是一朵鮮花，溝通則是一片花海。 以上三例都是為了增加文采而通過比喻的方式切入話題的寫法，這也是許多考生的慣常寫法。下面這個例子就比較準(zhǔn)確、形象地說明了語言的作