【正文】 元初年時(shí)，全世界的人口也就是2億到3億，而目前已超過(guò)了60億，在兩千多年的時(shí)間里，世界人口增長(zhǎng)了20多倍。課堂小結(jié)：由此我們知道影響人口遷移的因素有很多，在某種特定的時(shí)空條件下，任何一種因素都有可能成為促使人們遷移的決定性因素。問(wèn)：文化教育對(duì)人口遷移有著怎樣的影響?(生回答，師總結(jié)) 文化教育事業(yè)的發(fā)展，改變了人們的生活態(tài)度和生活期望，也改變了人們認(rèn)識(shí)外部世界的態(tài)度，改變了人們的思想、行為，從而促進(jìn)了人口的遷移。師：交通和通訊又如何影響著人口的遷移呢?生：交通和通訊的發(fā)展，縮小了地區(qū)之間的距離，促進(jìn)了人口遷移。說(shuō)明經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，對(duì)人口的吸引力（即拉力）越大。師：20世紀(jì)80年代深圳、珠海等地設(shè)立了經(jīng)濟(jì)特區(qū)吸引了大量的人口遷入。通常情況下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異決定著人們遷移的方向，人們遷移是為了追求更好的就業(yè)機(jī)會(huì)和更高的經(jīng)濟(jì)收入。20世紀(jì)五六十年代，西歐以及北美發(fā)達(dá)國(guó)家因經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展而迫切需要補(bǔ)充經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口，吸引他國(guó)人口源源流入。經(jīng)濟(jì)環(huán)境因素主要有經(jīng)濟(jì)發(fā)展、交通和通信、文化教育及婚姻家庭等。隨著一個(gè)地區(qū)礦產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)，一些本來(lái)人跡罕至的地區(qū)發(fā)展成為人口的聚居地，如攀枝花、大慶。至今在許多發(fā)展中國(guó)家依然有許多農(nóng)村人口因?yàn)橥恋夭蛔?、土壤肥力的衰竭而遷移。（3）土壤是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要條件，也是影響人口遷移的重要因素。人類(lèi)生活、生產(chǎn)要消耗大量的水，因此，淡水的分布及其變化，在很大程度上決定了人類(lèi)生活、生產(chǎn)的空間分布，從而影響著人類(lèi)遷移的方向和規(guī)模。從而對(duì)人類(lèi)的生產(chǎn)和生活有著重要影響進(jìn)而影響人口遷移。其次，自然災(zāi)害也會(huì)成為人口遷移的直接原因。師：對(duì)，自然條件是人類(lèi)賴以生存和發(fā)展的條件，地區(qū)間自然環(huán)境的差異以及自然環(huán)境的變化，對(duì)人口遷移有重要的影響。吸引了大量的人口遷入而形成的。某些大河流域如長(zhǎng)江、珠江、尼羅河、多瑙河、伏爾加河等，至今也是人口密集地區(qū)。，人口也較為集中。氣候嚴(yán)寒的高緯和高山地區(qū)，水分稀少的荒漠和土壤貧瘠的地區(qū)，人煙稀少。教學(xué)后記第二課時(shí)新課導(dǎo)入：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了人口遷移，了解了國(guó)際人口遷移和國(guó)內(nèi)人口遷移。師：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、貿(mào)易的往來(lái)和交通條件的日益便利，我國(guó)人口遷移不僅數(shù)量增加，而且頻率加快，使各地區(qū)人們的交往更加密切。凈遷出地區(qū)有遼、魯、滬、川等省市，西藏為遷入和遷出持平地區(qū)，其余地區(qū)為人口凈遷入地從農(nóng)村到城市；從內(nèi)地省、自治區(qū)到沿海城市和工礦區(qū)。由于自己自足的經(jīng)濟(jì)十分脆弱，加之頻繁的戰(zhàn)爭(zhēng)以及自然災(zāi)害等影響，人民難以安居樂(lè)業(yè)，不得不背井離鄉(xiāng)大批遷移。緩和了遷出國(guó)的人口壓力，但也造成了人才外流；對(duì)移入國(guó)提供了廉價(jià)勞動(dòng)力，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。遷移原因地理大發(fā)現(xiàn)與新航線的開(kāi)辟；資本主義的發(fā)展與殖民主義的擴(kuò)張。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的今天，人口遷移已經(jīng)是一種很普遍的現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀：運(yùn)用辨證唯物主義的運(yùn)動(dòng)與發(fā)展的觀點(diǎn)，全面認(rèn)識(shí)人口的發(fā)展理論，使自己樹(shù)立正確的人口觀。（2）掌握影響人口遷移的主要因素。通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得了人口增長(zhǎng)模式在時(shí)間上有變化，空間上存在差異。最后分析案例1“芬蘭人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變”。）出生率死亡率自然增長(zhǎng)率所處歷史階段原因原始型高高低原始社會(huì)時(shí)期生產(chǎn)力水平低下，生存條件極差，人們抵御自然災(zāi)害和疾病的能力很差傳統(tǒng)型高低高農(nóng)業(yè)社會(huì)、產(chǎn)業(yè)革命時(shí)期生產(chǎn)力水平提高，生存條件明顯改善，抵御災(zāi)害能力提高，但傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)對(duì)勞動(dòng)力數(shù)量依賴大現(xiàn)代型低低低現(xiàn)代社會(huì)時(shí)期勞動(dòng)生產(chǎn)率迅速提高，勞動(dòng)力數(shù)量需求減少，生產(chǎn)力水平高，醫(yī)療衛(wèi)生條件好，社會(huì)福利、養(yǎng)老保障制度改善提問(wèn)：原始型和現(xiàn)代型自然增長(zhǎng)率低的原因一樣嗎？為什么？教師講解：從上面的分析我們發(fā)現(xiàn)，人口增長(zhǎng)模式的形成和轉(zhuǎn)變主要受什么因素影響？（生產(chǎn)力發(fā)展水平）轉(zhuǎn)變是從死亡率還是出生率先下降開(kāi)始的？（死亡率）設(shè)問(wèn)：目前在世界不同的國(guó)家（地區(qū)）生產(chǎn)力水平是否相同？（不同）板書(shū)：人口增長(zhǎng)模式地區(qū)分布（讓學(xué)生閱讀課文P6有關(guān)段落，分析世界兩類(lèi)不同國(guó)家（地區(qū)）人口增長(zhǎng)模式分別是哪一種？整個(gè)世界又是哪一種？完成下表。教師引導(dǎo)學(xué)生分析）（1）圖中橫、縱坐標(biāo)分別代表什么？（2）橫坐標(biāo)僅僅表示三種人口增長(zhǎng)模式嗎？（3）自然增長(zhǎng)率如何讀取呢？讓學(xué)生結(jié)合課本P7的表1．2，思考，填寫(xiě)下表。依據(jù)不同歷史階段人口的出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率，世界人口增長(zhǎng)模式可以劃分為原始型、傳統(tǒng)型和現(xiàn)代型。教學(xué)后記第二課時(shí)新課導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，由人口的自然增長(zhǎng)率、出生率和死亡率引入人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變。成績(jī)巨大，但依然任重道遠(yuǎn)。提問(wèn)：人口增長(zhǎng)慢的國(guó)家采取的人口政策是什么？（鼓勵(lì)生育，引進(jìn)外來(lái)移民）提問(wèn)：人多且增長(zhǎng)快的國(guó)家又采取什么人口政策？（計(jì)劃生育，控制人口增長(zhǎng)）自然增長(zhǎng)水平人口增長(zhǎng)特點(diǎn)原因今后變化趨勢(shì)典型國(guó)家人口政策發(fā)達(dá)國(guó)家保持較低水平增長(zhǎng)緩慢社會(huì)保障制度健全、生育觀念的轉(zhuǎn)變等比較穩(wěn)定，一些國(guó)家的人口數(shù)量還會(huì)逐漸減少俄羅斯、德國(guó)、日本鼓勵(lì)生育，引進(jìn)外來(lái)移民發(fā)展中國(guó)家水平較高增長(zhǎng)很快政治上的獨(dú)立，民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進(jìn)步，人口死亡率下降等人口增長(zhǎng)開(kāi)始趨于緩慢中國(guó)、印度、巴基斯坦等計(jì)劃生育，控制人口增長(zhǎng)(讓學(xué)生閱讀課本P5閱讀，明確人口大國(guó)人口的增長(zhǎng)左右著當(dāng)今以及未來(lái)世界人口增長(zhǎng)的趨勢(shì)。材料三 戰(zhàn)后德國(guó)人口的增長(zhǎng)主要是靠外來(lái)移民德國(guó)人口出生率很低，戰(zhàn)后德國(guó)人口的增長(zhǎng)主要是靠外來(lái)移民。世界及各大洲的人口及其自然變化（2000年）地區(qū)出生率（%）死亡率（%）自然增長(zhǎng)率（%）人口（億）非洲拉丁美洲亞洲發(fā)展中國(guó)家大洋洲北美歐洲發(fā)達(dá)國(guó)家全世界過(guò)渡：發(fā)達(dá)國(guó)家人口很少，增長(zhǎng)緩慢，會(huì)存在人口問(wèn)題嗎？（會(huì)），是什么問(wèn)題呢？（學(xué)生回答），那么這些國(guó)家采取什么樣的人口政策呢？（讓學(xué)生閱讀課本P4《日本政府在全國(guó)大力推廣鼓勵(lì)生育的政策》）教師補(bǔ)充材料二、三材料二 現(xiàn)金津貼 意大利新措施鼓勵(lì)生育意大利的出生率連年下降，國(guó)內(nèi)人口出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)，為了鼓勵(lì)人民多生育，意大利政府用心良苦地宣布一項(xiàng)新措施，就是給予生育一胎以上的家庭經(jīng)濟(jì)津貼。過(guò)渡：就整個(gè)世界而言，人口的自然增長(zhǎng)在不同歷史時(shí)期表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，那么在同一歷史時(shí)期的不同國(guó)家或地區(qū)，人口自然增長(zhǎng)的特點(diǎn)是否相同呢？板書(shū)：人口自然增長(zhǎng)的空間變化（） 讓學(xué)生讀圖，思考下列問(wèn)題：（1）2000年，各大洲按人口由多到少的排序是？（亞非歐拉北美大洋洲）（2）2000年與1950比，人口增長(zhǎng)數(shù)由多到少的排序？（亞非拉歐北美大洋洲）（3）計(jì)算50年來(lái)各大洲人口的年平均自然增長(zhǎng)率。最后師生共同歸納總結(jié)，填寫(xiě)下表。 思考變量之間的因果關(guān)系（兩圖均反映不同歷史時(shí)期世界人口數(shù)量增長(zhǎng)的不同特點(diǎn)）。 讀各個(gè)坐標(biāo)分別表示什么變量（兩圖橫坐標(biāo)均表示時(shí)間，縱坐標(biāo)均為相應(yīng)時(shí)期人口數(shù)）。因此，一個(gè)地區(qū)人口的自然增長(zhǎng)是由出生率和死亡率共同決定的。）材料一：人口出生率＝出生人口/總?cè)丝谌丝谒劳雎剩剿劳鋈丝?總?cè)丝谌丝谧匀辉鲩L(zhǎng)率是指一定時(shí)期內(nèi)人口自然增長(zhǎng)數(shù)（出生人數(shù)減死亡人數(shù)）與該時(shí)期內(nèi)平均人口數(shù)之比，通常以年為單位計(jì)算。四、教具準(zhǔn)備 多媒體課件五、課時(shí)安排 2課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)新課導(dǎo)入：通過(guò)世界60億人口日和中國(guó)13億人口日?qǐng)D片導(dǎo)入第一個(gè)標(biāo)題——人口的自然增長(zhǎng)。理解三種人口增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)和轉(zhuǎn)變的原因。講解人口增長(zhǎng)模式含義，借助圖表案例等分析討論，讓學(xué)生歸納三種人口增長(zhǎng)模式的特征及差異，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同人口增長(zhǎng)模式的形成轉(zhuǎn)變進(jìn)行分析。理解二戰(zhàn)以后世界人口迅速增長(zhǎng)的原因掌握人口增長(zhǎng)模式的判斷方法。.. . . .. 人口的數(shù)量變化一、三維目標(biāo)知識(shí)與技能：了解人口數(shù)量變化在時(shí)間和空間上的差異。了解人口增長(zhǎng)模式類(lèi)型及其轉(zhuǎn)變。過(guò)程與方法：通過(guò)讀圖分析討論，讓學(xué)生歸納不同時(shí)期人口增長(zhǎng)的特征和不同地區(qū)人口增長(zhǎng)的差異，理解相應(yīng)國(guó)家不同的人口政策。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人口觀二、教學(xué)重點(diǎn)理解人口數(shù)量增長(zhǎng)在時(shí)間和空間上的差異及其成因。三、教學(xué)難點(diǎn) 人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變。板書(shū)：一、人口的自然增長(zhǎng)（教師展示材料一，讓學(xué)生明確自然增長(zhǎng)數(shù)與自然增長(zhǎng)率的關(guān)系；自然增長(zhǎng)率與出生率、死亡率的關(guān)系。人口自然增長(zhǎng)率＝出生率－死亡率教師講解：當(dāng)人口出生率大于死亡率時(shí)，人口自然增長(zhǎng)率為正值；當(dāng)人口死亡率大于出生率時(shí)，人口自然增長(zhǎng)率為負(fù)值。過(guò)渡：下面我們從時(shí)間角度分析世界人口數(shù)量變化的趨勢(shì)是怎樣的呢？為什么會(huì)這樣呢？板書(shū)：人口自然增長(zhǎng)的時(shí)間變化（，讓學(xué)生分析）教師首先讓學(xué)生說(shuō)出閱讀地理曲線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟和方法，然后總結(jié)歸納： 讀圖名。 判讀圖形變化特征（兩圖中曲線曲率的變化反映對(duì)應(yīng)時(shí)段內(nèi)人口自然增長(zhǎng)率的大?。?wèn)：世界人口數(shù)量變化的總趨勢(shì)是什么？（讓學(xué)生結(jié)合課本P2讀圖思考題，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)P3第一段，讓學(xué)生分析近100年全球人口快速增長(zhǎng)的原因。）歷史時(shí)期農(nóng)業(yè)革命前農(nóng)業(yè)革命時(shí)期工業(yè)革命時(shí)期20世紀(jì)以來(lái)人口數(shù)量情況數(shù)量少數(shù)量較多持續(xù)增加數(shù)量多人口增長(zhǎng)情況增長(zhǎng)緩慢增長(zhǎng)加速明顯加快空前增長(zhǎng)人口變化原因人們獲取食物能力低，抵御疾病和災(zāi)害水平差，人口死亡率高生產(chǎn)力水平提高，食物供應(yīng)穩(wěn)定可靠，死亡率下降生產(chǎn)力水平大大提高，人們獲得充足的食物，完善的醫(yī)療服務(wù)，死亡率很低人類(lèi)對(duì)自然環(huán)境開(kāi)發(fā)利用和改造的范圍不斷擴(kuò)大，對(duì)災(zāi)害和疾病防御能力不斷提高，人類(lèi)對(duì)自然環(huán)境的利用與適應(yīng)性不斷增強(qiáng)（引入P3活動(dòng)題）讓學(xué)生列式計(jì)算：2000002%＝4000（人）200000（1+2%）10＝（人）%＝4144（人）教師提問(wèn)：從以上計(jì)算結(jié)果中，你得到什么信息和啟發(fā)？學(xué)生思考回答，師生總結(jié)：人口自然增長(zhǎng)的數(shù)量受人口自然增長(zhǎng)率和人口基數(shù)大小共同影響；由于人口基數(shù)增大，雖然自然增長(zhǎng)率下降，但每年人口增長(zhǎng)的數(shù)量不一定下降。（非拉亞大洋洲北美歐）（4）由此可見(jiàn)，世界人口數(shù)量的增長(zhǎng)主要來(lái)自哪些大洲？（亞非拉）（5）按照經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，它們屬于哪一類(lèi)國(guó)家？（發(fā)展中國(guó)家）（6）歐、北美、大洋洲的發(fā)達(dá)國(guó)家目前人口數(shù)量的增長(zhǎng)又表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)呢？（增長(zhǎng)較緩慢）展示《世界及各大洲的人口及其自然變化（2000年）》表。從生育二胎開(kāi)始可以一次性領(lǐng)取由政府支出的1000歐元的津貼。占全德嬰兒出生率的20%。我國(guó)的計(jì)劃生育政策使世界“60億人口日”到來(lái)推遲了4年。)課堂小結(jié)：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“人口的自然增長(zhǎng)”，知道了人口的自然增長(zhǎng)受出生率和死亡率的影響；世界人口的數(shù)量，在整個(gè)人類(lèi)歷史時(shí)期呈現(xiàn)出不斷增長(zhǎng)的總趨勢(shì)，但同一地區(qū)在不同的歷史階段、同一歷史時(shí)期的不同地區(qū)，人口數(shù)量的增長(zhǎng)又有不同的特；面對(duì)不同的人口形勢(shì)，各國(guó)各地區(qū)會(huì)采取不同的人口政策。板書(shū)：二、人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變教師指出：人口增長(zhǎng)模式是由出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率三項(xiàng)指標(biāo)共同構(gòu)成的。板書(shū)：人口增長(zhǎng)模式類(lèi)型及特點(diǎn)（學(xué)生閱讀課本P6圖1．6。出生率死亡率自然增長(zhǎng)率原始型高高低傳統(tǒng)型高低高現(xiàn)代型低低低提問(wèn)：三種人口增長(zhǎng)模式分別出現(xiàn)在人類(lèi)社會(huì)的什么階段？形成原因是什么？板書(shū)：人口增長(zhǎng)模式時(shí)間上的變化（師生共同討論，完成下表。）地區(qū)代表地區(qū)人口增長(zhǎng)模式備注發(fā)達(dá)國(guó)家歐洲和北美現(xiàn)代型20世紀(jì)50年代后，發(fā)達(dá)國(guó)家的人口出生率不斷降低，到70年代中期，以歐洲和北美為代表的發(fā)達(dá)地區(qū)的人口自然增長(zhǎng)率平均不足1%，人口增長(zhǎng)模式已經(jīng)引入現(xiàn)代型發(fā)展中國(guó)家亞非拉由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變階段大多數(shù)發(fā)展中國(guó)家的人口死亡率已經(jīng)降至與發(fā)達(dá)國(guó)家相當(dāng)?shù)乃?，但人口的出生率仍較高世界由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變階段由于發(fā)展中國(guó)家的人口占世界人口的絕大多數(shù)提問(wèn)：我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家，人口增長(zhǎng)模式是由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變階段嗎？為什么？（學(xué)生回答）從上面的分析我們可以得出：人口增長(zhǎng)模式在時(shí)間上會(huì)變化的，在空間上也有差異的。課堂小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了“人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變”，知道了人口增長(zhǎng)模式的構(gòu)成，三種人口增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)，人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變?cè)?。教學(xué)后記 人口的空間變化一、三維目標(biāo)知識(shí)與技能：（1）了解人口的概念、主要類(lèi)型，以及人口遷移的意義。過(guò)程與方法：利用資料或圖表，就具體的世界或地區(qū)人口遷移特點(diǎn)分析說(shuō)明某地區(qū)或某時(shí)期人口遷移的主要原因。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解影響人口遷移的主要因素三、教學(xué)難點(diǎn)：理解人口遷移與環(huán)境的關(guān)系，并解決一些實(shí)際問(wèn)題四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件五、課時(shí)安排：2課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)新課導(dǎo)入：伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的難民潮，珠江三角洲的民工潮等師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人口的數(shù)量變化，主要學(xué)習(xí)了一個(gè)地區(qū)的人口自然增長(zhǎng)，事實(shí)上，一個(gè)地區(qū)人口數(shù)量的變化，既包括自然增減，還包括——板書(shū)：一、人口遷移 問(wèn)：什么是人口遷移？生：人口遷移就是人的居住地在國(guó)際或本國(guó)范圍內(nèi)發(fā)生改變（教師引導(dǎo)區(qū)分概念： 人口移動(dòng)和人口遷移）師：對(duì)。按是否跨越國(guó)界而劃分的兩種形式：國(guó)際人口遷移和國(guó)內(nèi)人口遷移板書(shū)：（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文填下表）二戰(zhàn)前二戰(zhàn)后遷移特點(diǎn)舊大陸新大陸已開(kāi)發(fā)國(guó)