【正文】 都需要有終身學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，不學(xué)習(xí)就有可能被淘汰。輸了，不要氣餒，而要總結(jié)分析原因，為自己下一步的成功打好基礎(chǔ)。勝敗乃兵家常事嗎。接下來，跟學(xué)生談話，告訴他們：游戲的目的就是娛樂，促進(jìn)心理健康。到此，我馬上指出：“你們是贏得起，輸不起。這是因為心態(tài)不好造成的。本來想著讓學(xué)生娛樂一下，放松放松心情?！弊鳛榻處煟瑧?yīng)有一雙敏銳的眼睛，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生隱藏的問題，在活動中受到教育。他們在成長的路上會出現(xiàn)這樣、那樣的問題，這時教師應(yīng)充當(dāng)一個智者引導(dǎo)他們，啟發(fā)他們身心的成長，成為不同人生舞臺的主角。 “為師不忘童年夢，常與學(xué)生心比心”、“與其抱怨學(xué)生屢教不改，不如反思自己教得如何”、“理解少煩惱，誤解生禍殃”……這些教育格言告戒我要去多了解我們的學(xué)生，多走進(jìn)他們的心靈。 通過這次談心，我知道老師的一些為學(xué)生著想的做法，如果不說出來，學(xué)生畢竟是孩子，他們是體會不到的，要開誠布公地告訴他們。你們可以問一問家長，每次開完家長會之后，我都會強(qiáng)調(diào)，不要打罵孩子，要想辦法解決問題。 針對小張給我提出的不要總叫家長的建議。 從此，正如小張說的會改正錯誤的，學(xué)習(xí)自覺了，成績一路上坡。對他說：“ ……我很激動，為你能在媽媽和老師之間選擇了媽媽而激動，這證明你是個好孩子，就這么一點小錯誤，我相信你會改正的。您在他們心中的威信也低了。每當(dāng)您說讓某些人寫條子時，家長和您一樣的同學(xué)高枕無憂，他們知道家長不會打罵他們。您太慈愛了，于是您對其他家長一視同仁，認(rèn)為他們和您一樣會理解孩子。在您眼里這是和家長的一種溝通方式。 還有老師，我也幫助別的同學(xué)求求情。我一定改。可昨天就出了這事，為了不讓媽媽生氣我就沒給她說。今年11月又復(fù)發(fā)了，我媽媽就要隔兩天打一次針。 原因是這樣的：我媽媽生我時大出血，落下了病根。 老師，您知道嗎？我罵您是有原因的。 第二天一早，課代表把作業(yè)抱過來，我一眼就看見最上面的本子里夾了幾張紙，我打開一看，是小張給我寫的一封信。下午，他沒有簽字。他的父親是中學(xué)老師，我想請他幫忙教育。 又接近期末復(fù)習(xí)，聽寫字詞自然是每天都要進(jìn)行的。孩子是受教育者，他們和世界上的萬事萬物一樣，是在不斷改正錯誤中進(jìn)步成長的。為了表達(dá)我的歉意，我還請小名到兒童樂園玩了一圈?？赡苓€是怕同學(xué)們的議論。好了，從現(xiàn)在開始，咱們都把這件事忘了，好嗎？走，咱們到兒童樂園玩去，一高興就忘了。最后還贊揚了她是一個明智的家長。千萬不要對孩子失望。 我及時勸小名的媽媽，孩子犯錯沒有大小之分，只要改了就可以。一大早，小名的媽媽給我打來電話，告訴我是小名拿的，從話語中聽出她對孩子失望透頂，覺得孩子犯了不可饒恕的錯誤。小名的媽媽挺通情達(dá)理，答應(yīng)幫助調(diào)查。經(jīng)過一番思想斗爭，我決定請小名的家長來學(xué)校。但我還是不放心，如果是他拿的，我今天不管他，那就是縱容他。我只好讓他走了。我又單獨把小名叫到一邊，告訴他如果是他拿的就承認(rèn)，老師是不會告訴同學(xué)們的，因為犯了錯誤改了就行。 聯(lián)歡會熱熱鬧鬧結(jié)束了，我把孩子們叫過來，詢問誰動過小盒子?？上挛缇鸵硌萘耍绻R上就去調(diào)查這事，肯定會影響情緒。我一聽，心里涼了半截。 每天看著他們忙碌的身影和嚴(yán)肅認(rèn)真的樣子，一股股快樂的流在全身涌動。不一會兒，學(xué)生雀躍地跑來告訴我，音樂老師同意了！每天下午第三節(jié)一下課就去排練，老師能快點放行嗎？我知道他們的意思，怕我放學(xué)后多留他們一會兒，便爽快地答應(yīng)他們，沒問題。我心中甚是高興，孩子們大了就是不一樣！我給他們提供了一條信息。 轉(zhuǎn)眼又到了一年一度的兒童節(jié)，為了慶祝節(jié)日，學(xué)校每班出一個節(jié)目舉行聯(lián)歡會?！币粋€人在成長過程中，難免有這樣或那樣的錯誤和過失，能對別人犯的錯誤和過失進(jìn)行寬容，是一種美德。事后一想，真為自己捏一把冷汗，幸虧沒有說出那個“偷”字，否則后果真是不堪設(shè)想不知有多少孩子會因那一句不負(fù)責(zé)任的話而改變命運，不知有多少孩子會因那一句不信任孩子的話而改變命運?！闭Z調(diào)是那樣輕松、自然。”我發(fā)動同學(xué)們找一找。對嗎？”接著，我把目光投向了那個丟筆記本的女生：“你的筆記本可能是被誰拿錯了。 我微笑著舉起劉章退還的那本筆記本，說：“看，劉章多棒！我多發(fā)給他一本，他馬上還給了老師?？赡眠^來一看，的確是我剛才錯發(fā)給劉章的，不是那個女生的。 我剛想氣憤地質(zhì)問：“是誰偷了……”這時劉章站起來，說：“老師，你給我多發(fā)了一本?！?“天哪，怎么小學(xué)二年級的孩子就會干這種事？真是不可思議。不要輕易說“偷”字 這是二年級學(xué)期末的最后一刻，教室里洋溢著歡樂的氣氛，為了鼓勵大家，我給每人都發(fā)了獎品（筆記本）最多的同學(xué)獲得了三個，有的同學(xué)在得意地欣賞著筆記本的封面；有的同學(xué)在互相炫耀，真是興奮到了極點。 一、相信孩子 孩子是純真的，我們應(yīng)該相信孩子。如何履行好自己的責(zé)任？如何才能塑造好一個個靈魂呢？蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何呵護(hù)兒童。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。史煙飄過，回看今天。教學(xué)內(nèi)容與社會生活、學(xué)生生活實際的脫節(jié)，學(xué)生主動參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)等形式的學(xué)習(xí)活動不夠普遍，導(dǎo)致了學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的缺乏。培養(yǎng)目標(biāo)上樹立創(chuàng)新意識 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，是新課程知識的教育價值之一，也是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育改革追求的目標(biāo)之一。所以教師在工作態(tài)度上要樹立服務(wù)意識，樂于奉獻(xiàn)。由此可見，教育工作者歸根到底是為學(xué)習(xí)者提供有效服務(wù)，教師以體力和腦力的消耗來滿足學(xué)生獲取知識、學(xué)會做人的這種特殊需求。新課程條件下，教師在學(xué)生個體人格構(gòu)成中不再具有絕對的權(quán)威性，除了相互之間的“尊師愛生”的道德關(guān)系外，更多地呈現(xiàn)出相互平等、相互尊重、服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系。工作態(tài)度上遵循服務(wù)意識 過去，師生關(guān)系建立在教與學(xué)、管理與被管理基礎(chǔ)上，師生之間的道德規(guī)范主要是“尊師愛生”。其三，要對學(xué)生適度寬容。其二，要對學(xué)生高度信任。具體表現(xiàn)為：其一，要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和道德情感。關(guān)愛每位學(xué)生，還要做到：育人思想上堅持人本意識 實踐證明，教師的教學(xué)并非簡單地把知識輸送或移植給學(xué)生，而必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。對學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。所以，教師要樹立正確的義利觀，處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，加強(qiáng)自律約束，做一個廉潔從教的好教師。 長期以來，學(xué)校是一圣潔領(lǐng)地，也是“清水衙門”，對教師而言談不上廉潔不廉潔的問題．而當(dāng)前，社會上的拜金主義，市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面行為對教師隊伍有不同程度的影響。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。二是工作作風(fēng)上要堅持廉潔從教?，F(xiàn)代社會是一個法治社會，一切社會活動都必須依法進(jìn)行，教師的教育教學(xué)行為也不例外?！蔽覀冊趶?qiáng)調(diào)學(xué)生在培養(yǎng)道德上的自律性，同樣也要認(rèn)識到教師在培養(yǎng)自身修養(yǎng)上也要具有自律意識，只有自律才會有自覺主動。”新的課程理念下教師個人的人格魅力對學(xué)生的影響是一生的，他的一舉一動、一言一行對學(xué)生潛移默化的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過知識對學(xué)生的影響。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。其次，要規(guī)范教師從教行為。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給教育事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。他深情地說：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻(xiàn)給人民。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業(yè)的赤誠之心，依然頑強(qiáng)地堅守在講臺上。這就要求教師要時時處處以身作則，為人師表?！敖逃呦仁芙逃薄＝處熈己玫乃枷肫沸袑⑹墙處熥顐ゴ笕烁窳α康捏w現(xiàn)。作為教師，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。認(rèn)真履行教師崗位職責(zé)之我見 。 “十年樹木，百年樹人”。在當(dāng)前新形勢下，怎樣履行自己的崗位職責(zé)，做一名好教師呢？我認(rèn)為: 首先，要樹立良好的師德形象。作為一個人民教師，負(fù)擔(dān)著全面提高國民素質(zhì)、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責(zé)任。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號。曾經(jīng)有一名普普通通的教師，他不幸患上了強(qiáng)直性脊椎炎，頸不能轉(zhuǎn)，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。學(xué)生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。”古今中外無數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。教師要更自覺地履行自己教書育人的職責(zé)，工作勤勤懇懇，一切以學(xué)生為重，一切以教育為重須成為教師自覺的行動。教師要真正做到以法治校，以法治教，在市場經(jīng)濟(jì)的大潮中保持清醒的頭腦，工作勤勤懇懇、任勞任怨，使自身的教育、教學(xué)行為更規(guī)范、有序?？涿兰~斯認(rèn)為：“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生。蘇霍姆林斯基說過：“讓兒童發(fā)揮內(nèi)在的精神力量來克服自己的缺點。一是教師行為上要自覺依法執(zhí)教。教師要依法執(zhí)教，就必須要從知法守法的高度自覺增強(qiáng)法律意識，認(rèn)真貫徹執(zhí)行國家法律、法規(guī)和政策，保證正確的育人方向，保護(hù)受教育者的合法權(quán)益，培養(yǎng)學(xué)生法律意識。教師要樹立正確的義利觀，處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，加強(qiáng)自律約束，不把本職工作當(dāng)成“第二職業(yè)”，不以教謀私，做一個廉潔從教的好教師，以過硬的工作作風(fēng)引導(dǎo)學(xué)生成長。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。有的教師不甘清貧，棄教從商；有的熱衷于“家教”，本職工作倒成了“第二職業(yè)”；有的以罰代教，以教謀私；有的接受吃請，收受紅包，甚至向?qū)W生索要禮物，在學(xué)生中造成不良影響，損害了教師的社會聲譽。 再次，要關(guān)愛每位學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。因此，教師在育人思想上樹立人本意識是時代的要求，也是教育規(guī)律自身的需要。教師要充分尊重學(xué)生獨立人格、尊嚴(yán)和自由的意志，反對育人方法的簡單、粗暴，杜絕“短、平、快”，用民主與平等的方式來解決來自學(xué)習(xí)和生活中的各種矛盾和問題，建立融洽和諧的育人氛圍。教師要淡化說教者和評判者的角色，尊重學(xué)生不同的個性發(fā)展傾向，向每個學(xué)生提供使其天賦得以充分發(fā)揮、使其取得學(xué)習(xí)成功的機(jī)會。教師要讓學(xué)生擺脫束縛和壓力，不必?fù)?dān)心主動學(xué)習(xí)會招致批評和嘲笑，也不會擔(dān)心失敗帶來的壓力，讓他們擔(dān)當(dāng)尋求真理的“發(fā)現(xiàn)者”、“探尋者”，像贊科夫主張的那樣，讓兒童在課堂上過一種“積極的、沸騰的精神生活”。學(xué)校的主體是教師，一切是教師說了算。1998年，世界教育報告早已提出教育是一種公眾服務(wù)。這是人本主義教育思想與服務(wù)精神的結(jié)合，是以學(xué)生發(fā)展為本，重視教育消費者權(quán)益的體現(xiàn)。不僅從學(xué)習(xí)上，而且要從思想、情感、生活等各個方面關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，尊重學(xué)生的個性和自尊心，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，滿足學(xué)生的合理要求。長期以來，我國基礎(chǔ)教育存在著許多妨礙發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的弊端和問題。因此，我們在培養(yǎng)目標(biāo)上要樹立創(chuàng)新意識，既要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力擺在教育工作的突出地位，作為新課程改革的首要任務(wù)，也要把培養(yǎng)教師教書育人的創(chuàng)新精神作為教師教育的核心任務(wù)，更新教師教育觀念，改革教學(xué)模式，將新課程理念滲透到整個育人活動的全過程。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。讓我們以良好的師德，踏實的工作，樹立油田教師的新形象，共同撐起油田基礎(chǔ)教育的藍(lán)天！呵護(hù)學(xué)生——教師的本能 實驗小學(xué) 徐紅芝 “教師是人類靈魂的工程師”這是對我們的美譽，同時也是在告之我們責(zé)任。”從教十幾年來，我也切實感到了呵護(hù)學(xué)生是教師的責(zé)任。如果你向孩子無條件地表達(dá)對他的信任，那么將會促使他形成自我期待，并產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動力。忽然，有一個女生傷心地走過來，說：“老師，我的筆記本不知道被誰偷走了一本。”我的腦子猶如五雷轟頂。”我心中的怨氣一下子煙消云散，麻煩事終于解決了。 我的心不由得又緊繃起來，可看看劉章，轉(zhuǎn)念又一想，孩子們的心靈是很純潔的，不會干那種骯臟的事的。相信你們遇到這樣的事，也會像他一樣?！?“同學(xué)們，趕快看看你的筆記本多了沒有？看看你是不是拿錯了。 話音剛落，就有一個男生雙手捧著筆記本，站起來說：“老師，我剛才在地上撿到一本，還沒來得及說呢。 我心中懸著的一塊大石頭總算落地了。 二、寬容孩子 俗話說：“人非圣賢，孰能無過。作為老師，更應(yīng)該具備寬容孩子的美德。通知一傳達(dá)，學(xué)生立馬自發(fā)排練起來，并要求我給他們找排練場地。一條信息是去到音樂教室，場地比較寬闊，但你們自己去征求音樂老師的同意。但有一條要求是要保證音樂教室的衛(wèi)生整潔。 5月31日，音樂老師找我來了，說是音樂教室里有一個小盒子里放了幾枚硬幣，少了。勿庸質(zhì)疑是我們班的學(xué)生拿的。我決定下午演出結(jié)束再問。馬上有學(xué)生說是小名動過，但小名不承認(rèn)。我苦口婆心地說了半天，他還是不承認(rèn)。當(dāng)然，我不能懷疑任何人。 我想讓家長協(xié)助調(diào)查，但我猶豫了，是告訴家長呢？還是不告訴家長呢？告訴呢，怕家長不理解，認(rèn)為老師不信任自己的孩子；不告訴呢，又怕把孩子耽誤了。 小名的媽媽來了之后，我很誠懇地告訴他我的猶豫，我的矛盾，請他回家問問孩子。 六一那天，孩子們放假，我們休息。并要求帶孩子來承認(rèn)錯誤。孩子剛開始為什么不敢承認(rèn)，不就是認(rèn)為自己犯的錯誤太大了，不敢說嗎？只要及時引導(dǎo)，孩子不會走偏路。并且告訴他我保證會保護(hù)他，我不會讓學(xué)生把“偷”掛在他的頭上的。 孩子找我承認(rèn)了錯誤后，我拍著他的肩膀說，人都會犯錯誤，沒關(guān)系，以后再也不犯這樣的錯誤就行了。我?guī)е∶媪艘簧衔?，看得出來，他有一些憂慮。 2號一上課，我就要向同學(xué)們宣布，對不起，我冤枉了小名，錢不是他拿的，因為音樂老師告訴我是他忘記了，放錯了地方。學(xué)生一聽，發(fā)出羨慕的聲音：“他也太美了！”我打趣說：“下次也讓我冤枉你一下，一定也帶你去！”學(xué)生竟然說，行！我一愣，趕緊補充：“我可要吃一塹，長一智，不做笨老師了！” 試想，如果我不保護(hù)他，不為他保密，小小年紀(jì)如何面對同學(xué)們鄙視的目光？如何