【正文】 文章 ：亞米契斯的 《 愛的教育 》 冰心的 《 寄小讀者 》，然后與同學(xué)交流自己感受和喜歡讀的地方。教師要根據(jù)學(xué)生的展示，做好課堂調(diào)控，相機(jī)點撥、引導(dǎo)學(xué)生評價和補(bǔ)充。 你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫得好、詞語用得好？為什么？ 第二步，展示 交流 自己認(rèn)為寫得好的語句，有感情地朗讀 。 校園（十分）寧靜，（只有）窗外的蟬鳴陪伴著我們默默地忙著。 第一步，出示“學(xué)案”中的要求： 讀下面的句子，體會括號里的詞語在句中的作用。 學(xué)習(xí)語言，體會詞語在表情達(dá)意方面的作用，這是本課教學(xué)的重點。 2．指導(dǎo)闖第五關(guān)的展示：學(xué)習(xí)語言。 注意：學(xué)生展示的過程是一個互動交流的過程。 （ 2）指導(dǎo)方法。 （ 1）指導(dǎo)要點。 第二學(xué)時 7 導(dǎo) 學(xué) 過 程 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：承接上一學(xué)時的內(nèi)容，繼續(xù)指導(dǎo)探學(xué)課文。 指導(dǎo)要點： 獨學(xué)：帶著學(xué)案上第 四 、五 關(guān)中的問題默讀課文，要求邊讀邊在文中做好批注（劃出關(guān)鍵詞句寫出自己的體會 ）； 對學(xué)：獨學(xué)完成的學(xué)生與自己學(xué)習(xí)對子交流學(xué)習(xí)體會；群學(xué)：獨學(xué)、對學(xué)完成后，各學(xué)習(xí)小組由組長主持圍繞學(xué)案上的問題，組織本組成員提 問、朗讀、談體會等，進(jìn)行探究和交流。展示時，注意引導(dǎo)學(xué)生評價和補(bǔ)充。 教師先用“學(xué)案”出示問題： 課文寫了一位令人懷念的老師 —— 金老師。 教師不能只關(guān)注學(xué)生概括出來的內(nèi)容，還要關(guān)注學(xué)生是怎么概括出來的，教給學(xué)生概括課文大意的方法， 培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的能力。 2．指導(dǎo)闖第三關(guān)：概括大意。 第三步，讀準(zhǔn)讀順課文。 第二步，讀懂詞語。 第一步，解決識字寫字的問題。 以展示為主，學(xué)生先在小組內(nèi)展示，然后以小組為單位在全班展示。在落實其它內(nèi)容的同時，尤其要注意三點：一是重視對生字書寫的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生寫好課文中要寫的漢字，要強(qiáng)調(diào)寫正楷字，把字寫得規(guī)范、端正、整潔；二是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，讀熟練；三是要對學(xué)生的自主預(yù)習(xí)情況進(jìn)評價，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。 （ 1）指導(dǎo)要點。 教師根據(jù)探學(xué)路徑，以“闖關(guān)”的形式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 師生在討論的基礎(chǔ)上，明 確探學(xué)路徑： 讀準(zhǔn)讀順 —— 讀懂詞語 —— 概括大意 —— 讀中 6 導(dǎo) 學(xué) 過 程 明理 —— 學(xué)習(xí)語言 。 導(dǎo)學(xué)過程： 一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 教學(xué)開始前，師生利用“學(xué)案”共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 5． 想一想課文主要寫了什么 ？ 6．提出不懂的問題，記下來。 3． 讀準(zhǔn)文中多音字的字音，并給它的另一種讀音組詞。 導(dǎo)學(xué)要點： 1．讀準(zhǔn)生字的字音 ，特別注意易讀錯的字音 。 導(dǎo)學(xué)課型 自主預(yù)習(xí)課 +探學(xué)展示課 +拓展練習(xí)課。 導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)課件。 導(dǎo)學(xué)重點 體會詞語在表情達(dá)意方面的作用。 2． 引導(dǎo)學(xué)生 讀懂課文內(nèi)容， 體會 字里行間流露出的 師生互愛之情 。 導(dǎo)學(xué)意圖 扣“愛”字來教，讓學(xué)生抓住文中自己能讀懂的地方進(jìn)行獨學(xué)、群學(xué)，從而明白師生互愛之情即可，重點放在引導(dǎo)學(xué)生體會詞語在表情達(dá)意方面的作用上。 內(nèi)容點：默讀課文，認(rèn)識美的人，體會美的情。 注意：可以課內(nèi)完成，也可以課外完成。 三、進(jìn)行探學(xué)反思 教師注意從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)表現(xiàn)三 個方面，引導(dǎo)學(xué)生對本篇課文的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和反思，完成“學(xué)案”中的 “反思評價”任務(wù)。 注意：學(xué)生展示的過程是一個互動交流的過程。 老太太卻念念有詞地說： “ 真是 一物降一物 ． ． ． ． ． ，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場， 不開 ． ．花也罷了 ． ． ． ． 。孩子們都不以為然地看著祖母，祖母卻是 一臉欣喜 ． ． ． ． ，就像看著一個新生的孫子。 第一步，出示“學(xué)案”中的要求： 讀下面的句子，注意帶點的句子，結(jié)合課文內(nèi)容說說自己的體會。 引導(dǎo)學(xué)生體會詞語在表情達(dá)意方面的 作用 ，學(xué)習(xí)語言文字的運用 。 4 導(dǎo) 學(xué) 過 程 導(dǎo)學(xué)過程： 1．指導(dǎo)闖第 三關(guān)的展示：讀品語言 。 在獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)結(jié)束后，各小組領(lǐng)取展示任務(wù)，組長分配展示任務(wù)，為下節(jié)課的展示做好準(zhǔn)備。 3．指導(dǎo)學(xué)生對第三關(guān)進(jìn)行獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)。 教師先用“學(xué)案”出示問題： 默讀課文，想一想文章回憶了祖母的一件什么事？祖母美嗎？ “ 美 ” 在何處？ 學(xué)生根據(jù)問題組內(nèi)群學(xué)，然后，班級群學(xué)展示。 指導(dǎo)學(xué)生從 整體 上 把握課文內(nèi)容 ，緊扣一個“美”字 。 2．指導(dǎo)闖第二關(guān)：讀懂內(nèi)容 。 第三步，讀準(zhǔn)讀順課文。 第二步，讀懂詞語。 第一步，解決識字寫字的問題。 以展示為主，學(xué)生先在小組內(nèi)展示，然后以小組為單位在全班展示。在落實其它內(nèi)容的同時，尤其要注意三點：一是重視對生字書寫的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生寫好課文中要寫的漢字，要強(qiáng)調(diào)寫正楷字，把字寫得規(guī)范、端正、整潔；二是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，讀熟練；三是要對學(xué)生的自主預(yù)習(xí)情況進(jìn)評價，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。 （ 1）指導(dǎo)要 點。 教師根據(jù)探學(xué)路徑，以“闖關(guān)”的形式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 二、指導(dǎo)探學(xué)課文 （一）明確探學(xué)路徑。 探學(xué)展示課（課內(nèi)兩學(xué)時） 第一學(xué)時 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教師按照“學(xué)案”設(shè)計，以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生完成課文理解和語言學(xué)習(xí)任務(wù)。 4．用自己的方法， 讀懂課文中的詞語，批注在課本上。 2．用自己的記字方法記住課文中的生字。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 自主預(yù)習(xí)課（課外一學(xué)時） 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教師要給學(xué)生提出明確的預(yù)習(xí)要求，學(xué)生按照要求自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)。 導(dǎo)學(xué)時 間 四個學(xué)時。 導(dǎo)學(xué)難點 引導(dǎo)學(xué)生理解人美、情美、文美。 3． 引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)習(xí)作者遣詞造句的方法。 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1． 指導(dǎo)學(xué)生 朗讀課文，識字學(xué)詞，讀順句子，把課文讀熟練。 語言點：體會課文中優(yōu)美的語言。首先是“ 人美 ”， 祖母愛荷花，更愛他人；其次是“ 情美 ”，字里行間流露著祖母對他人的真情，作者對祖母的深深懷念之情；再次是“ 文美 ” ， 文章的語言優(yōu)美，耐人尋味 。 從寫的方面看 ,引導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)一步體會遣詞造句的規(guī)律 ，學(xué)習(xí)語言文字的運用 。 在整體把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 一要 指導(dǎo)學(xué)生有感情 地朗讀，以加深對課文內(nèi)容的理解和情感的體驗；二要指導(dǎo)學(xué)生 理解詞語的意思和重點句子的含義 ，體會作者遣詞造句的方 法 。通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到愛是人世間偉大而純真的情感，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)，教育他們把愛的火種撒向生活的每個角落。《蓮葉青青》講的是祖母十分喜愛荷花，每年都在自家的院子里種著一缸荷花，荷葉長大了，她卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事；《蕭山楊梅》講的是作者小學(xué)時代的一位語文老師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的 事；《地震中的父與子》講的是在一次大地震中 ，一位父親為了尋找兒子，鍥而不舍地在廢墟中挖掘，最終與兒子劫后相逢的感人故事；《母親的呼喚》作者回憶了兒時母親聲聲親切的呼喚。 1 小學(xué)語文 S 版 四年級年下冊 第 五 單元 學(xué) 案 項 目 內(nèi) 容 單元主題 本單元的單元主題為“人間真情 ” 。 單元導(dǎo)讀 本單元 的 四篇課文分別是精讀課文《蓮葉青青》 、 《蕭山楊梅》 、 《地震中的父與子》和略讀課文《母親的呼喚》。 這幾篇課文表現(xiàn)并贊美了父愛、母愛、師愛、親鄰間的愛。 這幾篇課文感情真摯， 教學(xué)時，要重視對課文內(nèi)容的整體把握 。 單元訓(xùn)練 重 點 教學(xué)本單元要把握的“讀”與“寫”訓(xùn)練重點： 從讀的方面看 ,本單元課文重在引導(dǎo)學(xué)生 體會課文表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的善良的人性和愛的品格 。 17．蓮葉青青 2 項 目 內(nèi) 容 教材解讀 這是一篇文質(zhì)兼美的文章。 內(nèi)容點 ：默讀課文，認(rèn)識美的人，體會美的情。 導(dǎo)學(xué)意圖 這篇文章不僅人美、情美而且文章也寫得很 美，所以在導(dǎo)學(xué)課文的處理上，教師要扣“美”字來教 ，重點放在引導(dǎo)學(xué)生體會詞語在表情達(dá)意方面的作用上。 2． 引導(dǎo)學(xué)生 讀懂課文內(nèi)容， 體會并學(xué)習(xí)祖母身上的美德 。 導(dǎo)學(xué)重點 體會詞語在表情達(dá)意方面的作用。 導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)課件。 導(dǎo)學(xué)課型 自主預(yù)習(xí)課 +探學(xué)展示課 +拓展練習(xí)課。 導(dǎo)學(xué)要點： 1．讀準(zhǔn)生字的字音 ，特別注意易讀錯的字音 。 3． 讀準(zhǔn)文中多音字的字音，并給它的另一種讀音組詞。 5． 想一想課文主要寫了什么 ？ 6．提出不懂的問題，記下來。 導(dǎo)學(xué)過程： 一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 教學(xué)開始前，師生利用“學(xué)案”共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 3 導(dǎo) 學(xué) 過 程 師生在討論的基礎(chǔ)上，明確探學(xué)路徑： 讀準(zhǔn)讀順 —— 讀懂內(nèi)容 —— 讀品語言 （二）按步指導(dǎo)探學(xué)。 1．指導(dǎo)闖第一關(guān)：讀準(zhǔn)讀順 。 教師針對課前布置的自主預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生充分展示預(yù)習(xí)成果。 （ 2）指導(dǎo)方法。 （ 3）指導(dǎo)過程。包括： 字音： 讀準(zhǔn)生字字音、多音字讀音，提出易錯字音； 字形：識記字形，說說自己的 記字方法； 寫字：指導(dǎo)寫字，當(dāng)堂聽寫。用自己的方法讀懂文中的詞語。檢查朗讀，要求把字音讀正確，不丟字，不加字，把句子讀通順。 （ 1）指導(dǎo)要點。 （ 2）指導(dǎo)方法。展示時，注意引導(dǎo)學(xué)生評價和補(bǔ)充。 指導(dǎo)要點 ： 獨學(xué)：帶著學(xué)案上第三關(guān)中的問題默讀課文，要求邊讀邊在文中做好批注（劃出 關(guān)鍵詞句寫出自己的體會 ）； 對學(xué)：獨學(xué)完成的學(xué)生與自己學(xué)習(xí)對子交流學(xué)習(xí)體會；群學(xué)：獨學(xué)、對學(xué)完成后，各學(xué)習(xí)小組由組長主持圍繞學(xué)案上的問題，組織本組成員提問、朗讀、談體會等，進(jìn)行探究和交流。 第二學(xué)時 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：承接上一學(xué)時的內(nèi)容，繼續(xù)指導(dǎo)探學(xué)課文。 （ 1）指導(dǎo)要點。 （ 2）指導(dǎo)方法。 小荷葉終于長出來，那是一片太小太小的葉子。 她 醒過神來 ． ． ． ． ， 趕快 ． ． 拿一把剪刀，走到荷花缸邊， 咔的一聲 ． ． ． ． ，剪下一枝最大的荷葉。 ” 你還從課文中的哪些句子和詞語中體會到了人美、情美？為什么？ 第二步， 交流讀懂的地方；朗讀自己喜歡的 句段 。教師要根據(jù)學(xué)生的展示，做好課堂調(diào)控，相機(jī)點撥、引導(dǎo)學(xué)生評價和補(bǔ)充。 拓展練習(xí)課（ 課內(nèi)或課外一學(xué)時 ） 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容： 1． 學(xué)生完成“學(xué)案”中的“課堂檢測”； 2． 請 交流一下 鄰居之間讓人心生感動的事，先和對子交流，再在班上大膽的、有感情地說出來。 導(dǎo) 學(xué) 反 思 18．蕭山 楊梅 5 項 目 內(nèi) 容 教材解讀 作者用優(yōu)美的語言描寫了一位“美”的語文老師 —— 金老師，表達(dá)了自己對老師深深的懷念和感激之情。 語言點：體會課文中優(yōu)美的語言。 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1． 指導(dǎo)學(xué)生 朗讀課文，識字學(xué)詞，讀順句子，把課文讀熟練。 3． 引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)習(xí)作者遣詞造句的方法。 導(dǎo)學(xué)難點 引導(dǎo)學(xué)生體會師生互愛之情。 導(dǎo)學(xué)時間 四個學(xué)時。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 自主預(yù)習(xí)課（課外一學(xué)時） 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教師要給學(xué)生提出明確的預(yù)習(xí)要求，學(xué)生按照要求自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)。 2．用自己的記字方法記住課文中的生字。 4．用自己的方法，讀懂課文中的詞語，批注在課本上。 探學(xué)展示課（課內(nèi)兩學(xué)時） 第一學(xué)時 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教師按照“學(xué)案”設(shè)計，以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生完成課文理解和語言學(xué)習(xí)任務(wù)。 二、指導(dǎo)探學(xué)課文 （一）明確探學(xué)路徑。 （二）按步指導(dǎo)探學(xué)。 1．指導(dǎo)闖第一、二關(guān)：讀準(zhǔn)讀順，讀懂詞語。 教師針對課前布置的自主預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生充分展示預(yù)習(xí)成果。 （ 2） 指導(dǎo)方法。 （ 3）指導(dǎo)過程。包括： 字音： 讀準(zhǔn)生字字音、多音字讀音，提出易錯字音； 字形：識記字形，說說自己的記字方法； 寫字：指導(dǎo)寫字，當(dāng)堂聽寫。用自己的方法讀懂文中的詞語。檢查朗讀，要求把字音讀正確，不丟字，不加字，把句子讀通順。 （ 1）指導(dǎo)要點。 （ 2）指導(dǎo)方法。想想作者寫了金老師的什么事？ 學(xué)生根據(jù)問題組內(nèi)群學(xué)，然后，班級群學(xué)展示。 3．指導(dǎo)學(xué)生對第四關(guān)和第五關(guān)進(jìn)行獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)。 在獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)結(jié)束后，各小組領(lǐng)取展示任務(wù)，組長分