【正文】 oes the student visit the professor Why does the student visit the registrar’ s office Why did the professor ask to see the student Why does the professor explain X 內(nèi)容主旨： 要求考生理解講座或?qū)υ挼闹髦即笠狻? 目的主旨： 考查對(duì)話目的而非內(nèi)容，即兩個(gè)說(shuō)話者的對(duì)話目的和教授講這篇文章的目的。明確了題目的位置之后，我們來(lái)看一下主旨題的分類(lèi)。那么，結(jié)尾部分就可能出現(xiàn)主旨題的答案！但是，這種情況比較少見(jiàn)！所以按照文章的行文順序，主旨題題目一般只會(huì)出現(xiàn)于第一道題。其中需要注意的一點(diǎn)是，在結(jié)尾部分同樣可能會(huì)出現(xiàn)幫助解答主旨題的解 題內(nèi)容。 下面我就如何解答主旨題做一下總結(jié)與點(diǎn)評(píng)： 主旨題在原文和題目中的位置 首先，大家要明確托福聽(tīng)力考試的一大特色就是題目順序與文章的行文順序相一致?？墒峭覀?nèi)绻徽莆找欢ǖ慕忸}技巧和關(guān)鍵策略的話這道題同樣可能丟分。把握好主旨題同樣又是解答其他題目的關(guān)鍵。 B 部分包括：主旨題和細(xì)節(jié)題； P 部分包括句子功能題和態(tài)度題； C 部分又包括結(jié)構(gòu)題和推論題。與這六大技巧相對(duì)， ETS 有六大題型的測(cè)試，分別是：主旨題、細(xì)節(jié)題、句子功能題、態(tài)度題、結(jié)構(gòu)題和推論題。 所以，托福聽(tīng)力考試時(shí)并不是什么都記的，況且也沒(méi)有那么多時(shí)間，可以利用一些簡(jiǎn)單符號(hào)來(lái)代替。 接著，和閱讀中相似，說(shuō)話者會(huì)從三個(gè)方面闡述支持自己的觀點(diǎn)，很多情況下，這三點(diǎn)和閱讀中的三點(diǎn)是剛好契合，一一對(duì)應(yīng)的。 要知道聽(tīng)力該記什么怎么記，此時(shí)應(yīng)當(dāng)牢記心里的仍然是西方人的邏輯性。 托福聽(tīng)力考試如何記錄關(guān)鍵信息 托福聽(tīng)力考試記筆記很重要，這種習(xí)慣的養(yǎng)成有利于幫助考生抓住關(guān)鍵性的信息，而且記筆記不是什么都記，而是有選擇性地記筆記。比如說(shuō)表示因果的 accordingly, thus 等詞對(duì)應(yīng)于細(xì)節(jié)題中?？疾斓囊蚬}。過(guò)于偏細(xì)節(jié)的實(shí)在沒(méi)有聽(tīng)到，大可不必惋惜，影響后面的發(fā)揮 。 關(guān)于細(xì)節(jié)題 IBT 聽(tīng)力細(xì)節(jié)題是主要是考察考生對(duì)于基本信息的理解能力 (basic prehension)，除此之外 ETS 所要考察 考生的 另外兩 種能力 分別是對(duì) 于語(yǔ)用 信息的 理解 (pragmatic understanding)和整合信息、對(duì)全文結(jié)構(gòu)把握的能力 (connecting information)。 同時(shí)要把握演講中同級(jí)，評(píng)級(jí)或相似概念，以及演講人所列舉的事例。歸納題往往采用表格的形式，讓考生將正確選項(xiàng)拖到相應(yīng)位置，或?qū)φ_的歸類(lèi)進(jìn)行勾選。也有可能得到部分得分（ partial credit）。 關(guān)于歸納題 IBT 聽(tīng)力歸納題是考查考生對(duì)聽(tīng)力段落中涉及事物進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)和歸納總結(jié)的能力。此外，注意答案選項(xiàng)中是不是又被問(wèn)對(duì)象的近似概念或同義詞，有些推斷答案就是同一概念的 替換或延伸。尊重談話人的態(tài)度和意見(jiàn)是做題的關(guān)鍵。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：某人生病了，我們不能說(shuō)他去世了，只能說(shuō)他身體不適或健康不佳。 IBT 推斷題通常出現(xiàn)在聽(tīng)力部分的 2 個(gè)長(zhǎng)對(duì)話和 4 個(gè)演講中，每個(gè)長(zhǎng)對(duì)話一般包含一個(gè)推斷題，而每個(gè)演講中也又可能包含一個(gè)推斷題，所以推斷題在整個(gè)聽(tīng)力部分的總數(shù)在 2 至 4 個(gè)左右。習(xí)語(yǔ)題一般出現(xiàn)在重聽(tīng)回答題里，問(wèn)為什么這么說(shuō)，表原因，標(biāo)目，基本上重聽(tīng)內(nèi)容里會(huì)包含答案，不太需要聯(lián)系上下文。談到習(xí)語(yǔ) , 沒(méi)有太多的捷徑 , 只有熟練掌握常用美國(guó)習(xí)語(yǔ)，正確理解其慣用語(yǔ)境合場(chǎng)合才能事半功倍 . 千萬(wàn)不要從詞語(yǔ)的字面意思來(lái)揣摩詞義，事實(shí)上，習(xí)語(yǔ)往往與該詞的字面意思相差千里；再解答 該類(lèi)題型時(shí)，可以遵循這樣一種邏輯：見(jiàn)到什么，不選什么。習(xí)語(yǔ)題是托福聽(tīng)力中?？嫉囊环N題型，因?yàn)榱?xí)語(yǔ)題主要出現(xiàn)在日?？谡Z(yǔ)種，不論是平時(shí)非正式的對(duì)話，還是較為嚴(yán)肅的場(chǎng)合，如課堂和會(huì)議，習(xí)語(yǔ)的出現(xiàn)都是屢見(jiàn)不鮮的。具體如何應(yīng)用 我們要看總結(jié)出來(lái)的修辭目的體題目。修辭方法的運(yùn)用，無(wú)非是談話人為了豐富其語(yǔ)言色彩，達(dá)到化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體的效果，或是為了深化談話人的意圖，突出言辭的震撼力。 IBT 聽(tīng)力中的修辭題通常出現(xiàn)在課堂演講（ lectures）部分，在 2 個(gè)長(zhǎng)對(duì)話， 4 個(gè)課堂演講中，一般占 5 至 6 題。認(rèn)真對(duì)待耳邊存在的每一個(gè)詞，并把它們?cè)佻F(xiàn)在紙上，這是聽(tīng)寫(xiě)的要求。恰恰因?yàn)閷?duì)句子理解不夠深，導(dǎo)致動(dòng)手去書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，很容易就遺忘了這句話的意思，或者構(gòu)成這句話的其他詞。 （ 4）有的同學(xué)特別不情愿寫(xiě)出那些非常熟悉的詞，借口是浪費(fèi)時(shí)間。 （ 3）造成句子寫(xiě)不全的第二種可能性： 自己懶得寫(xiě)已經(jīng)識(shí)別出來(lái)的單詞。s law，當(dāng)識(shí)別上無(wú)法識(shí)別出 asteroid 和 bode39。這種情況下，需要我們按照單詞發(fā)音的首寫(xiě)，把它寫(xiě)出來(lái)。關(guān)鍵詞抓住了理解個(gè)大概固然值得興奮，但是更需要警惕的是：這句話的其他詞你是否存在識(shí)別問(wèn)題！聽(tīng)完寫(xiě)在紙上的目的是尋找漏洞，而不可因?yàn)橛辛穗鼥V的這句話的大概含義就放松了對(duì)這句話的要求，有了這句話的大概意思不等于這句子就不存在漏洞了。 3 個(gè)關(guān)鍵詞也能明白個(gè)大概。聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候不能用大概這樣的含糊感受來(lái)對(duì)付自己。不可以聽(tīng)出了個(gè)大概就放過(guò)這個(gè)句子。詳見(jiàn)語(yǔ)氣題型。閉上眼，只有調(diào)子在腦中亂飛去解題。 ②在理解記憶習(xí)語(yǔ)及臨場(chǎng)解決習(xí)語(yǔ)時(shí)運(yùn)用。 ⑾ ①一種思維 方式，值得我們?cè)谟迷~方面學(xué)習(xí)。 ⑼ 出題基調(diào)，展示留學(xué)生生活的美好。沒(méi)錢(qián)等 sale。 ②提到音樂(lè)會(huì)一定去看；音樂(lè)會(huì)票一定難買(mǎi)；音樂(lè)會(huì)一定人山人海（過(guò)道都是人）；音樂(lè)會(huì)的贊美無(wú)與倫比（ outofthisworld）。而建議他人的四類(lèi)是：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、動(dòng)作，在建議題型中會(huì)總結(jié)。但車(chē)和錢(qián)很少外借，他可以載你去，但不會(huì)借你車(chē)。應(yīng)用于我們的寫(xiě)作中，先給 point 再 develop。 ThinkinginAmericanway ⑷ 見(jiàn)人有衣無(wú)衣都 great；有頭發(fā)無(wú)頭發(fā)都 great；體形好不好都 great，所以理解后用于生活中，有美國(guó)人說(shuō)：“ YourEnglishisgood.”千萬(wàn)別自喜，因?yàn)樗麄兊奈幕?就是這個(gè)。比如：在第一人話中出現(xiàn)娛樂(lè)項(xiàng)目，而第二人話中出現(xiàn)學(xué)習(xí)類(lèi)項(xiàng)目，可想而知下文是什么了。 ⑵ 弘揚(yáng) brightsides，聽(tīng)力中的美國(guó)學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)，有任何事情與之沖突都要放棄其它而學(xué)習(xí)；這么 多年考試中，偶有一次例外，當(dāng)然發(fā)生在男生身上，一女生邀他玩，他來(lái)了一句：“ Thebookcanwait”丟人的話來(lái)。 托福聽(tīng)力經(jīng)典思路 安慰鼓勵(lì)，堅(jiān)持第一→⑴ 影響學(xué)習(xí)，馬上放棄→⑵ 贊美夸獎(jiǎng)，毫不謙虛→⑶ 逢人便夸，從不打擊→⑷ 講話直接，態(tài)度清楚→⑸ 尋求幫助，樂(lè)于建議→⑹ 品位高雅，音樂(lè)位居→⑺ 生活窘迫，錢(qián)是難題→⑻ 積極向上，善良正義→⑼ 間接回答，不傷友誼→⑽ 形象思維，理解習(xí)語(yǔ)→⑾ 把握語(yǔ)調(diào)，聽(tīng)出語(yǔ)氣→⑿ 注釋?zhuān)? ⑴ 是土壤部分，一種美國(guó)人的文化，在聽(tīng)力中多見(jiàn)。例如是左右分別記主題和分論點(diǎn)？還是一行一行的記下來(lái)并做標(biāo)注？例如在記錄綜合作文聽(tīng)力時(shí)，很多人習(xí)慣把草稿紙對(duì)折然后一邊是 reading 的觀點(diǎn)，另一邊是 lecture的觀點(diǎn)。特別是做口語(yǔ)筆記的時(shí)候，你的 preparation time 是非常寶貴的。記錄筆記的最終目的是做題的需要。這一個(gè)方法同時(shí)提示我們，某個(gè)點(diǎn)如果沒(méi)有記下來(lái)時(shí)，不要以放棄后面的內(nèi)容為代價(jià)來(lái)花費(fèi)時(shí)間記筆記，只要心里留個(gè)印象就可以了，等后面適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)再補(bǔ)上。 4．巧妙利用聽(tīng)力時(shí)的“空余時(shí)間”。因此，要懂得如何簡(jiǎn)化自己的筆記，同時(shí)讓自己看得明白清楚。記筆記關(guān)鍵是速度。因此，聽(tīng)清楚邏輯詞，記錄下來(lái)，對(duì)于內(nèi)容的之間的關(guān)系和順序等的了解就容易了。邏輯詞和邏輯短語(yǔ)是連接一篇文章的筋骨和脈絡(luò)。因此，記錄關(guān)鍵詞是最基本的方法。一般是實(shí)詞，即名詞，動(dòng)詞，形容詞，副詞，否定和數(shù)詞。 Note taking 的五大技巧 1．記關(guān)鍵詞。所謂關(guān)鍵詞，是指與聽(tīng)力中心內(nèi)容有密切關(guān)系的詞匯和短語(yǔ)，是考點(diǎn)的主要出處。抓住了聽(tīng)力中的關(guān)鍵詞，整個(gè)文章的大意就呼之欲出了。 2．記邏輯詞和短語(yǔ)提示。外國(guó)人對(duì)于邏輯思維非常重視，托福中從閱讀到作文無(wú)不體現(xiàn)出來(lái)這一點(diǎn)。 3．利用縮寫(xiě)，簡(jiǎn)寫(xiě)，邏輯符號(hào)，換詞減少 記錄時(shí)間。新托福的語(yǔ)速還是跟老托差不多，比 barron 的快?？s寫(xiě)和符號(hào)是很好的方法。利用“空余時(shí)間”來(lái)補(bǔ)全之前沒(méi)有做好的筆記。 5. 利用清晰的結(jié)構(gòu)減少查看筆記的時(shí)間。因此，記錄了筆記而自己都看不懂，或者花大量時(shí)間翻看筆記，都是 得不償失的做法。因此，平時(shí)鍛煉 note taking 時(shí)，要注意有自己的結(jié)構(gòu)。這就是一種很好的方法，令人一目了然。如，比賽一輸要放棄了，第二人勸；課程太難堅(jiān)持不住要 quit 了，第二人勸；小說(shuō)人物復(fù)雜不想讀了，第二人勸；減肥堅(jiān)持不住，第二人勸等等。除此之外，別無(wú)例外。 ⑶ 又是一個(gè)美國(guó)文化，區(qū)別與我們的文化對(duì)待。 ⑸ firstthingfirst，用于抓態(tài)度，繞難點(diǎn)解題。 ⑹ ①學(xué)生生活中，困難是常有的，而互相幫助又是聽(tīng)力中傳播的溫情，別管事實(shí)怎樣，解題用它。 ②聽(tīng)力中的建議一定是考點(diǎn)，把所有的建議句式（干）背過(guò)，聽(tīng)覺(jué)上，一聽(tīng)見(jiàn)有建議，必抓之解題。 ⑺ ①?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生的 hightaste： 吃飯去意 /法餐館；用香水；用天然的化裝品；聽(tīng)音樂(lè)會(huì)；拒絕電視、電影。 ⑻ 是解聽(tīng)力題一個(gè)永久的暗線。買(mǎi)到 sale 極興奮；家具用二手；打工來(lái)掙錢(qián)；物價(jià)一漲就抱怨；租房屋子簡(jiǎn)布置；一定是小破房等等。 ⑽ 一種常考的思維，常見(jiàn)的美國(guó)人講話方式。比如，我們說(shuō)貴 very very expensive，土人們形象化 costafortune 來(lái)表達(dá)。 ⑿ 聽(tīng)力的至高境界，從一詞一詞聽(tīng)→一詞組一詞組聽(tīng)→一句話一句話聽(tīng)→一意群一意群聽(tīng)→一調(diào)子一調(diào)子聽(tīng)。以調(diào)子、重讀、語(yǔ)氣小詞來(lái)把握。 馬駿老師的托福聽(tīng)力秘籍 托福學(xué)員： 有很大一部分托福句子我可以聽(tīng)個(gè)大概，寫(xiě)出來(lái)個(gè)大概，但是跟托福原文對(duì)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)并不是 跟原文一模一樣，但意思差不多對(duì)了，這樣可以嗎？是不是聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候一定要原字不動(dòng)地寫(xiě)下來(lái)呢？ 馬駿老師： （ 1）托福聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候一定要原句一字不差地寫(xiě)出來(lái)。一個(gè)句子的大概的獲得有兩種可能性： ，而事實(shí)上與此句真實(shí)意思不同。句子到底是否真的懂，寫(xiě)在紙上并對(duì)照原文你就知道了。可是這句子話的非關(guān)鍵詞如果不去認(rèn)真對(duì)待的話，有一天這句 話的被我們忽視的非關(guān)鍵詞，成為了未來(lái)某句話的關(guān)鍵詞，那個(gè)時(shí)候我們就傻掉了。 （ 2）造成句子寫(xiě)不全的第一種可能性： 某些詞不知是何單詞，不認(rèn)識(shí)或者不識(shí)別。據(jù)個(gè)例子，原文聽(tīng)到這樣一句話 the discovery of asteroid is the most famous success of this Bode39。s 的時(shí)候，那么這句話我就寫(xiě)成 the discovery of A is the most famous success of this B，等參考文字答案的時(shí)候再去糾正這些簡(jiǎn)寫(xiě)，并在跟讀的過(guò)程中記住這些詞。有的同學(xué)會(huì)覺(jué)得我都知道是啥詞了，還有必要再把它寫(xiě)出來(lái)嘛！其實(shí)， 寫(xiě)出來(lái)的好處是： ； 。 其實(shí)好好想想，如果真的對(duì)于拼寫(xiě)很熟的話，寫(xiě)出來(lái)這個(gè)詞也就幾秒鐘的時(shí)間。所有的這些小問(wèn)題都是需要我們?cè)诼?tīng)寫(xiě)的過(guò)程里克服的。 托福聽(tīng)力題型分析 關(guān)于修辭目的題 IBT 聽(tīng)力中的修辭題是從聽(tīng)力段落中抽取一段含有某種修辭手法的句子，然后明辨該修辭手法的功能和目的。托福聽(tīng)力中常見(jiàn)的修辭方法有比喻，夸張，比擬，接待，反問(wèn)等等。要正確回答修辭類(lèi)型的提問(wèn)，考生應(yīng)結(jié)合語(yǔ)境和氣氛，深刻領(lǐng)會(huì)談話人的真正目的。 關(guān)于習(xí)語(yǔ)題 習(xí)語(yǔ)題是考察對(duì)當(dāng)代英語(yǔ)口語(yǔ)，尤其是北美流行習(xí)語(yǔ)掌握程度的題型。一般來(lái)說(shuō)，在新托福聽(tīng)力考試種，總會(huì)有 1 至 2 個(gè)習(xí)語(yǔ)題出現(xiàn)。例如， 再課堂演講結(jié)束之前，教授通常會(huì)總結(jié)一下所論述的觀點(diǎn)。 關(guān)于推斷題 IBT 推斷題，是就聽(tīng)力段落的某些細(xì)節(jié)給出結(jié)論或做出比較，某些時(shí)候是就某一個(gè)詞進(jìn)行推理判斷。在 做題的時(shí)候注意不要過(guò)渡推斷，步驟最少的推斷最接近答案。在推斷的時(shí)候必須基于原文，尤其是涉及自然科學(xué)的知識(shí)，在某一學(xué)科某一領(lǐng)域的某一概念還未被全世界的科學(xué)家普遍接受的時(shí)候，我們不能運(yùn)用課外之時(shí)做出推斷。涉及到人文科學(xué)的知識(shí)，中外分歧更大，我們更要拋棄自己的主觀意見(jiàn)，站在談話人特定的歷史角色和觀點(diǎn)上，做出符合邏輯的推論。具體如何應(yīng)用我們要看總結(jié)出來(lái)的題目。歸納題一般只出現(xiàn)在演講（ lectures）部分；而且，不同于其他題型的是，每道歸納題所占分值有可能超過(guò) 1 分。比如，在 4 個(gè)選項(xiàng)中，勾對(duì)了3 個(gè)，可得 1 分，勾對(duì) 2 個(gè)或以下得零分。在做 IBT 聽(tīng)力歸納題的時(shí)候 , 要把握演講中地專(zhuān)有名詞 ，定義或短語(yǔ)。在聽(tīng)力段落播放過(guò)程中對(duì)談話出現(xiàn)的事物和現(xiàn)象可在筆記中適當(dāng)進(jìn)行及時(shí)歸納。大家要把握兩個(gè)原則：第一、 ETS 只會(huì)考察 我們和主旨有關(guān)