【正文】 習(xí)的本質(zhì)及形成機制的心理學(xué)理論，關(guān)注使用特殊方法控制個體行為的改變 B、學(xué)習(xí)理論研究什么是學(xué)習(xí)的基本條件以及學(xué)習(xí)系統(tǒng)所含因素存在的理由 C、教學(xué)理論側(cè)重研究教學(xué)的一般規(guī)律關(guān)注學(xué)生個體行為的變化 D、行為主為，認(rèn)知主義，建構(gòu)主義屬于教學(xué)理論的范疇 第 40 題（單選）進行學(xué)習(xí)者分析時，以下選項與所學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)系的是（ B） A、學(xué) 生的生活背景 B、學(xué)生對將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度 C、學(xué)生的學(xué)習(xí)動機 D、學(xué)生的年齡 第 41 題（單選）前端分析是教學(xué)設(shè)計的一重要步驟，教師考慮步驟時要注意哪四個方面（ C） A、學(xué)習(xí)者分、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計、學(xué)習(xí)效果評價 B、學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)媒體選擇、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、教學(xué)策略設(shè)計 C、學(xué)習(xí)環(huán)境分析、學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析 D、學(xué)習(xí)媒體選擇、教學(xué)策略設(shè)計、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 第 42 題（單選）在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生需要具備的知識基礎(chǔ)是（ A） A、整數(shù)的加減法 B、整數(shù)的乘法 C、整數(shù)的際法 D、四則混合運算 第 43 題（單選）在現(xiàn)有數(shù)學(xué)環(huán)境中實施下面哪項教學(xué)活動比較恰當(dāng)？（ A） A、老師通過投影向?qū)W生展示文具的價格 B、師生在網(wǎng)上進行交流，開展協(xié)作學(xué)習(xí) C、同學(xué)們通過直接瀏覽文具店網(wǎng)頁來獲得文具價格信息 D、老師直接帶領(lǐng)學(xué)生支超市，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的意義 第 44 題（填空）為了制作“樂樂文具店”幻燈片，需要收集很多文具的圖片，通過 inter搜索時，輸入的關(guān)鍵詞有“（圖片）和文具 第 45 題（單選）在實施教學(xué)活動中需要背景音樂在準(zhǔn)備資源時可能選擇的素材是（ B） A、高山流水 .Gif B、漢宮秋月 .wav C、二泉映月 .png D、碣朝鳳 .jpg 第 46 題（單選）教育技術(shù)是由視聽數(shù)學(xué)方法，程序教學(xué)方法和（ C）三種概念形成的一種分析，解決教育問題的理論與實踐。 D、診斷性評價比形成性評價進行得的頻繁，比如某課單元結(jié)束后的小測驗。 B、診斷性評價的范圍比形成性評價廣、包括認(rèn)識、動作技能以及情感域等。 C、 選中圖片，單擊右鍵，選擇（設(shè)置圖片格式） —— （圖片），在：載剪“處設(shè)置數(shù)值 D、 雙擊圖片，選擇（設(shè)置圖片格式） ———— （大?。?，在“縮放”處設(shè)置數(shù)值。 D、 教學(xué)媒體和教師一樣，都是作為學(xué)習(xí)環(huán)境的要素，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。 B、 重視多媒體的利用，盡量避免使用黑板、粉筆，節(jié)比值資源。教育技術(shù)能力考試 復(fù)習(xí) 試題 一、單選： 第 1 題教師專業(yè)化是世界教師教育發(fā)展的潮流，下面有關(guān)于教師專業(yè)化陳述正確的一項是（ B） A、教師專業(yè)化要求教師具備學(xué)科專業(yè)性重于教育專業(yè)性 B、教師專業(yè)化是指教師具有不可替代性，不只是看作一種職業(yè) C、國家對教師任職沒有學(xué)歷規(guī)定，但是要示教師接受過專門的培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn) D、教師專業(yè)化是教師自我教育發(fā)展所達到的最后狀態(tài) 第 2 題在采用“教育技術(shù)”名稱以前，我國曾經(jīng)使用過的另外一個名詞是（ C） A、電視教育 B、函授教育 C、電化教育 D、電影教育 第 3 題（單選）描述教學(xué)目標(biāo)的四要素包括哪些？（ A ） Ａ、學(xué)習(xí)對象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn) B、學(xué)習(xí)對象、媒體、策略和評價 Ｃ、教學(xué)內(nèi)容、行為、策略和評價 D、教學(xué)內(nèi)容、行為、策略和標(biāo)準(zhǔn) 第 4 題（單選）在學(xué)習(xí)本節(jié)課前，學(xué)生需要具備的知識技能是（ A ） Ａ、紋樣排列 Ｂ、朗讀語感 Ｃ、音樂樂譜 Ｄ、排列組合知識 第 5 題教學(xué)中要從師生雙方熟悉的事物開始溝通，所依據(jù)的理論是（ B ） Ａ、最大的價值論 Ｂ、共同經(jīng)驗論 Ｃ、抽象層次原理Ｄ、教學(xué)優(yōu)化論 第 6 題（填空）若想了解藝術(shù)大師畢加索及他的作品，那么在搜索網(wǎng)頁輸入的必不可少的關(guān)鍵詞是 畢加索 。 第 7 題在下列軟件中，能將文件保存為網(wǎng)頁格式的是（ A、 B、 C、 D、 E ） A、 Word 電子文檔軟件 B、 PowerPoint 電子演示文稿軟件 C、 Excel 電子郵件軟件 D、 Outlook Express 電子郵件軟件 E、 FrontPage 網(wǎng) 頁制作軟件 第 8 題（單選）下列屬于信息資源的是（ D ） Ａ、圖片、磁帶、錄像機 Ｂ、電視、電話、電腦 Ｃ、磁帶、動畫片、錄像機 Ｄ、劇本、磁帶、記錄片 第 9 題（單選） Word 文檔中，“全選”的快捷鍵是（ A ） A、 Ctrl+A B、 Ctrl+V C、 Ctrl+S D、 Ctrl+N 第 10 題（單選）關(guān)于課堂教學(xué)中使用教學(xué)媒體，說法正確的一項是（ D ） A、 教學(xué)媒體使用得越多越 好，學(xué)生提供全方位的視聽覺刺激。 C、 在多媒體輔助教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是掌握課件制作技術(shù)，提高信息技術(shù)水平。 第 11 題（單選）在 Word 文檔中，不損失圖片內(nèi)容的前提下，怎樣精確地設(shè)置圖片的尺寸？（ B ） A、 選中圖片，用鼠標(biāo)拖拉圖片邊框 B、 選中圖片，單擊右鍵（設(shè)置圖片格式） —— （大?。?，在“尺寸和旋轉(zhuǎn)”處設(shè)置數(shù) 值。 第 12 題（單選）電腦使用正常，但 Power Point 演示文稿拷貝到電腦時無法打開，那么最有可能的原因是（ B ） A、電腦受病毒感染 B 電腦里沒安裝office 辦公軟件 C、原來的演示文稿所用的軟件版本太低了 D 電腦死機 第 13 題（單選）教學(xué)評價為師生調(diào)整教 與學(xué)的行為提供客觀依據(jù)，這體現(xiàn)了教學(xué)評價的什么功能？（ B ） A、診斷功能 B、調(diào)控功能 C、激勵功能 D、教學(xué)功能 第 14 題（單選）診斷性評價和形成性評價是不同階段的評價，以下陳述正確的是（ B ） A、診斷性評價和形成性評價都是在教學(xué)過程中實施。 C、形成性評價一般是相對評價。 第 15 題（單選）教師在上課時雙擊要打開的電子幻燈片文件，但彈出提示選擇“打開文式”的對話框，可能地原因是（ A） A、該計算機沒有安裝相應(yīng)的制作演示文稿的軟件 B、計算機死機了 C、計算機沒有安裝操作系統(tǒng) D、計算機中裝有多版本的制本的演示文稿的軟件 第 16 題（單選）教學(xué)評價的評價標(biāo)準(zhǔn)不帶隨意性，評價方法不帶偶然性，評價態(tài)度是不帶主觀性，這就是要求教學(xué)評價具有（ D ） A、科學(xué)性 B、指導(dǎo)性 C、整體性 D、客觀性 1教育信息化教育發(fā)展的必然趨勢 ,那么關(guān)于教育信息化說法正確的是 (C) A、教育信息化的核心在于技術(shù)的應(yīng)用 B、教育信息化的最終日的其實現(xiàn)終身教育 C、教育信息化是一個循序漸進 ,不斷發(fā)展的過程 D、教育信息化就是以計算機來現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容 ,減輕老師的負擔(dān) 1下列對信息素養(yǎng)的描述 ,其中正確的一項是 (B) A、熟練操作計算機的硬件軟件、應(yīng)用種種技術(shù)解決問題 B、注意信息的獲取，加工，存儲，評價等，具有技術(shù)和人文 兩個層面 C、人們在信息過程中產(chǎn)生的認(rèn)識，觀念和需求的總和 D、一切與信息有關(guān)的理論和實踐 1在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，已經(jīng)掌握的知識點或能力是（ A） A、三原原現(xiàn) B、電腦繪畫能力 C、簡單的攝影能力 D、線條的靈活變化 下面哪種資源是適全為本節(jié)課服務(wù)？（ C） A、一盤介紹花卉的錄像短片 B、《茉莉花》歌曲 C、校園的花卉照片 D、介紹花卉的網(wǎng)頁 2學(xué)生以小組形式，有明確的分工，共同 完成某項任務(wù)，這是屬于哪種學(xué)習(xí)模式？（ B） A、 探究性學(xué)習(xí) B、合作學(xué)習(xí) C、 自主學(xué)習(xí) D、綜合學(xué)習(xí) 2（填空題）你想通過網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)玫瑰花資料，那么在查找時，必不可少的關(guān)健詞是 玫瑰 或 玫瑰花 2在下列軟件中，能對插入的圖片進行放大縮小處理的有（ A B C D ） A、 Word 電子文檔軟件 B、 Powerpoin 電子演示文稿軟件 Excel 電子表格軟件 C、 Outlook experess 電子郵件軟件， D、 Fyontpage 網(wǎng)頁制作軟件 E、 Excel 電子表格軟件 2幻燈片演示文稿提供的以下哪種功能，可以設(shè)置幻燈片的超級鏈接（ D） A、 自定義動畫 B、 動畫設(shè)置 C、 幻燈片切換 D、預(yù)設(shè)動畫 2在局域網(wǎng)中，如何將文件夾設(shè)置為共享文件夾？（ D） A、選中文件夾，單擊鼠標(biāo)右鍵 屬性 存檔 B、選中文件夾，單擊鼠標(biāo)右鍵 發(fā)送到 屬面快捷方式 C、選中文件夾，單擊鼠標(biāo)右鍵 共享和安全 D、選 中文件夾，單擊鼠標(biāo)右鍵 屬性 共享 在網(wǎng)絡(luò)上共享這個文件夾 2在使用搜索引擎時，怎樣縮小檢索范圍（ A） A、多加關(guān)健字 B、使用不同的搜索引擎 C、加通配符 D 輸入完整的一段文字 2想實現(xiàn)輸入法中英文快速切換，應(yīng)使用下列哪種組合快捷鍵（ B） A、 Ctrl+Shift B、 Ctrl+ 空格鍵 C、 Alt+空格鍵 D、 Ctrl+Alt 2怎樣快速查找當(dāng)前網(wǎng)頁中的特定字符（ C） A、點擊菜單欄“搜索”圖標(biāo)， B、 逐行瀏覽網(wǎng)頁 C、 點擊菜單“編輯 查找” D、 點擊菜單“查看 源文件” 2在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識之前，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行的“摸底考察“這是屬于（ A） A 診斷性評價 B 形成性評價 C 總結(jié)性評價 D 自身評價 形成性評價和總結(jié)性評價是不同階段的評價，以下陳述正確的是（ D） A、形成評價和總結(jié)性評價是教育活動的全部活動，前者在過程中進行評價，而后者在教育過程結(jié)束后評價 B、形成性評價是分析性評價，具有和總結(jié)性評價的概括化程度 C、形成性評價是正在進行的教育活動提供反饋信 息，是以評價對方優(yōu)良程度為目的 D、總結(jié)性評價的直接目的是做出教育效果的判斷，從而區(qū)分優(yōu)劣，分出等級或鑒定結(jié)果 3教學(xué)評價在深化教育改革中具有重要作用，下列說法正確的是（ D） A、教育評價有時也帶有一定的主觀臆斷 B、教學(xué)評價總是可以調(diào)動老師工作的積極性，但無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 C、教學(xué)評價的唯一目的就是要找出教學(xué)中存在的問題以便“對癥下藥“ D、教學(xué)評價是依據(jù)教育目標(biāo)及有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)活動做出判斷的 3對目前中小學(xué)開展信息技術(shù)與課程整合活動認(rèn)識最合理的是（ B ） A、信息技術(shù)與課程整合是為了有效學(xué) 習(xí)信息技術(shù) B．信息技術(shù)與課程整合只是把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具 C、信息技術(shù)與課程整合注重運用信息技術(shù)來營造一種新型學(xué)習(xí)環(huán)境 D．信息技術(shù)與課程整合的重點主要在于課堂上 45 分鐘的運用 3從教學(xué)設(shè)計的角度考慮，最恰當(dāng)?shù)氖牵?D） A、教學(xué)設(shè)計是一個動態(tài)的線性過程 B、教學(xué)設(shè)計是一門以理論研究為主的科學(xué) C．教學(xué)設(shè)計最重要的理論基礎(chǔ)是是教學(xué)理論 D．教學(xué)設(shè)計也包括教學(xué)目標(biāo)、分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略選擇等主要環(huán)節(jié) 3“要讓孩子跳一跳才能摘到樹上的蘋果”本課該怎樣設(shè)置（ B） A．學(xué)習(xí)環(huán)境 B、學(xué)習(xí)目標(biāo) C、學(xué)習(xí)內(nèi)容 D、學(xué)習(xí)策略 3教師分析學(xué)習(xí)者特征時（ C） A、注重分析學(xué)習(xí)者智力因素，忽略其非智力因素 B．注重分析學(xué)習(xí)者一般性的、穩(wěn)定的特征，忽略其不同學(xué)科所表現(xiàn)的獨特性 C．不可能考慮所有學(xué)習(xí)者特征，也不是所有學(xué)習(xí)者特征在教學(xué)設(shè)計中都具有設(shè)計意義 D、在教學(xué)設(shè)計的“設(shè)計”層面上，學(xué)習(xí)者的所有特征都是可以干預(yù)的 3在進行本課前端分析時，要重點考慮的是（ C） A．如何將學(xué)生合理分組，以便順利開展實驗探究活動 B．創(chuàng)建什么樣的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生直觀感受不同營養(yǎng)成分的特征 C．在本課學(xué)生要學(xué)會初步認(rèn)識食物中的主要營養(yǎng)成分 D、怎么采用頭腦風(fēng)暴策略來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情 3在現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境實施哪項比較恰當(dāng)（ B） A．師生網(wǎng)上交流，開展工協(xié)作學(xué)習(xí) B．教師通過投影向?qū)W生展示各種食物及該食物的主要營養(yǎng)成分 C、學(xué)生上網(wǎng)搜索 D．師生去菜場，直觀感受 第 38 題（單選）從教學(xué)設(shè)計的角度考慮，下面哪一項的敘述最恰當(dāng)？（