日月潭教學(xué)設(shè)計、實錄、反思-展示頁
2025-05-11 00:09本頁面
【正文】 任何時候的日月潭都是如此的美，用一個詞語來概況，那就是：日月潭 ，（風(fēng)光秀麗），吸引了許許多多的中外游客。（3）出示“仙境”字卡。（板書：朦朧）（2）出示字卡：“朦朧”，誰能說說“朦朧”是什么樣子的？教師小結(jié)：朦朧都是“月”字部，主要指月光不明；不清楚、模糊。這是晴天時的日月潭。（指名學(xué)生回答）“晰”和“析”字作比較。學(xué)習(xí)第4自然段學(xué)生結(jié)合圖找一找日月潭中午時是一種怎樣的美？（板書清晰） （1）出示課件，指名學(xué)生讀第4自然段。（2）出示課件“隱”字的篆文和宋體相比較。請一個同學(xué)美美地讀一讀。（2）多媒體出示光華島的位置。課件出示圖片，讓學(xué)生了解“群山環(huán)繞”、“樹木茂盛”的意思。指名學(xué)生認字。給“環(huán)”字再組個詞。學(xué)生觀察臺灣的地理位置、日月潭的地理位置及日潭和月潭的方位。師適時指導(dǎo)。二、初讀課文，整體感知出示課件“讀書小提示”學(xué)生自由讀課文，師巡視?！菊n時安排】一課時【教學(xué)過程】 一、故事導(dǎo)入 小朋友們，今天老師要帶大家到一個風(fēng)光秀麗的地方去旅游，師板書課題（日月潭）小朋友齊讀課題?！窘虒W(xué)準備】布置學(xué)生進行預(yù)習(xí)?！窘虒W(xué)重難點】重點：學(xué)習(xí)生字，仔細品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。了解日月潭名稱的來歷，產(chǎn)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“群山環(huán)繞、樹木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。根據(jù)課程標準的年段目標、文本特點和學(xué)生實際，確定以下教學(xué)目標?！緦W(xué)情分析】本次授課的主體是小學(xué)二年級學(xué)生,他們具有強烈的求知欲,對身邊的事物充滿著無限好奇?！度赵绿丁肥且黄馁|(zhì)兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。二年級語文《日月潭》教學(xué)設(shè)計 盧龍三小 霍艷【教材分析】《日月潭》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第三組的第一篇課文。本組教材的專題是：愛祖國、愛家鄉(xiāng)。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。根據(jù)《語文課程標準》第一學(xué)段的要求：“學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望；能結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，并在閱讀中積累詞語.”鑒于二年級學(xué)生已有一定的識字能力和知識積累,我在教學(xué)中采用課件展示大量圖片，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字、學(xué)文；注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，把識字與認識事物聯(lián)系起來，把識字的主動權(quán)交還給學(xué)生；讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文、理解課文與朗讀感悟、觀察圖畫有機結(jié)合，以讀感悟、以讀促悟、畫圖助悟、抓關(guān)鍵詞領(lǐng)悟等學(xué)文形式，落實學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人?！窘虒W(xué)目標】會寫“環(huán)、繞”等12個生字；運用熟字換偏旁、形聲字特點等方法會認“環(huán)、繞、茂、晰、朦、朧、境”9個生字。背誦自己喜歡的部分。通過口語交際“家鄉(xiāng)美”，產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。難點：讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風(fēng)光。制作關(guān)于課文重點句段方面的課件。出示課件，師講日月潭的傳說。指名學(xué)生讀課文。 三、學(xué)習(xí)課文 學(xué)習(xí)第1自然段 （1）出示多媒體，指名學(xué)生讀第一自然段。 （2）出示字卡：認讀“環(huán)繞”、“茂”“環(huán)”和“壞”作比較。 出示課件“燒、澆、繞、曉”相比較的字謎。同學(xué)們根據(jù)圖片說說這兩個詞的意思。學(xué)習(xí)第2自然段 （1）指名學(xué)生讀第2自然段。學(xué)習(xí)第3自然段（1）出示課件，
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