【正文】 第4題。 三、第3題。學(xué)生根據(jù)教師的要求做。教師組織學(xué)生游戲，游戲當(dāng)中教師提出要求，如小東的前面是誰，小云在小華的后面。教學(xué)難點讓學(xué)生體驗上下前后左右位置的相對性。情感態(tài)度初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗。四、課堂小結(jié)你喜歡上這節(jié)課嗎?為什么?板書設(shè)計 位置左 右作業(yè)布置課堂檢測教學(xué)反思 第（ 二 ）單元 單元名稱 位置 第（ 4 ）課時 教學(xué)時間：教學(xué)內(nèi)容位置，教材練習(xí)二4題。游戲開始，全體學(xué)生開始把行走路線告訴給被蒙眼睛的同學(xué)。a．提問：他們都是靠右邊走的嗎?b．提問： (問親自體驗上下樓的同學(xué))你們都是靠右走的嗎?那你們的右邊怎么一會兒在這邊，一會兒又在那邊呢?⑤除了在樓道里行走時我們要靠右之外，還在什么時候我們也需要靠右?(4)活動四：找球。五人模仿上樓，五人模仿下樓。②教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎?③展開討論。(3)活動三：上下樓梯。你們能幫幫他嗎?②指名學(xué)生上臺來指一指。媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明。他想：我都是一年級的小學(xué)生了，我要自己去上學(xué)。(2)活動二：幫一幫。②提問：為什么我們的右手正好反著，到底誰做錯了?③把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對。小龍只知小明家在中心醫(yī)院的左邊，到底是哪一棟呢?他犯難了，你們能不能看圖再幫幫他三．進一步認識“左”和“右”，使學(xué)生明白“左”和“右”是相對的(1)活動一：討論。 (蘋果、橘子、梨)教師提問：最左邊是什么?最右邊是什么?(5)活動五：找同學(xué)家。游戲開始，教師由慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律說出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……(4)活動四：找位置。說哪指哪，看誰反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確。①教師提問：誰來向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么?②教師：左手和右手是一對好朋友，你們的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹? (眼、耳、腳……)(3)活動三： “找朋友”游戲。 ’ 出示漢字：左、右②教師：誰認識這兩個字?認識的同學(xué)請把手舉得高高的。教學(xué)難點在具體情景中體會“左、右”的相對性。情感態(tài)度使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗，進一步 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)能確定物體“左、右”的位置關(guān)系，并能用自 己的語言表達。板書設(shè)計位置 上、下、前、后作業(yè)布置課堂檢測教學(xué)反思第（ 二）單元 單元名稱 位置 第（ 3）課時 教學(xué)時間：教學(xué)內(nèi)容左 右，教材第10頁主題圖以及“做一做”。四、質(zhì)疑總結(jié)今天我們學(xué)會了什么? (師指著板書) “上” “下” “前” “后”在生活中我們會經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎?學(xué)會了“上、下、前、后”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進行應(yīng)用。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。也可以說，你在這個同學(xué)的 在另一個同學(xué)的 (被念到的同學(xué)請站起來)。a．出示十二生肖圖，讓學(xué)生說說誰排在最前面，誰排在最后面，誰排在誰的前面，誰排在誰的后面。 (教師適時板書：前、后)師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。①認知“前、后”的位置關(guān)系。把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。師：請小朋友仔細觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友輕聲說一說。①觀察畫面，認知“上、下”的位置關(guān)系。教學(xué)過程個性化修改一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢?請看畫面。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。情感態(tài)度使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。板書設(shè)計比多少 同樣多 多 少作業(yè)布置課堂檢測教學(xué)反思第（二）單元 單元名稱 位置 第( 2）課時 教學(xué)時間：教學(xué)內(nèi)容位置——上下前后，教材第9頁主題圖以及“做一做”。B、一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。第4題：鼓勵學(xué)生用不同的方法比較。第3題：先讓學(xué)生仔細觀察圖，判斷兩種動物是不是同樣多，再讓學(xué)生用不同的方法進行檢驗。先擺一擺，再說一說。還可以這樣比較：因為這串珠子是按一顆紅珠子，一顆白珠子，一顆紅珠子，一顆白珠子的順序串起來的，如果最后一顆是白色的，那就可以說兩種珠子同樣多；反之，就比紅珠子多）課堂練習(xí)。(用數(shù)的方法比較：數(shù)出紅、白珠子各有幾顆，再比較。教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。我家女的比男的多，男的比女的少……）同學(xué)們說了這么多，說得這么好，原來生活中處處有數(shù)學(xué)。的例子。同樣多多些少些39。② 同桌合作，一個擺得多，一個擺得少。動畫片中還有什么與什么同樣多？什么比什么少？什么比什么多？三、鞏固運用，深化拓展同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。你們記住了嗎？ （板書：同樣多）動畫片里還有什么和什么同樣多？ 誰愿意說說？你發(fā)現(xiàn)了誰多誰少嗎？（木頭多，小豬少） （板書：多 少）同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的就是我們這節(jié)課要學(xué)的知識。小組交流。觀察動畫片，組內(nèi)交流。小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)。兔媽媽看到小兔們一天天長大了，就決定蓋一間大房子，小豬也來幫忙。教學(xué)過程個性化修改一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動畫。教學(xué)難點會比幾個物體的多、少。情感態(tài)度使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)目標(biāo)知識技能使學(xué)生知道同樣多的含義，培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察和語言表達能力以及主動參與學(xué)習(xí)的精神。4．根據(jù)數(shù)字圈出相應(yīng)數(shù)量的圖形。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1．?dāng)?shù)身邊物品的數(shù)量（請幾名代表發(fā)言 ）2．?dāng)?shù)物品的個數(shù)，然后和相應(yīng)的數(shù)字連線。）（4）師：觀察黑板上的物體和數(shù)量，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生充分回答，根據(jù)生回答引導(dǎo)學(xué)生把這些數(shù)字進行排隊，教師相應(yīng)調(diào)整圖片和數(shù)字的位置。并答出還有哪些物體的數(shù)量也用這個數(shù)字來表示。（2）學(xué)生小組內(nèi)活動，教師參與。（1）教師提出要求：（師指黑板上其他的圖片）和小組的同學(xué)一起數(shù)一數(shù)這些物體的數(shù)量是多少？（板書課題：數(shù)一數(shù)）用數(shù)字幾來表示？寫在相應(yīng)的圖片后面。1．?dāng)?shù)數(shù)量是1的物體。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過程個性化修改一 、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題教師拿出一份禮物——一封小明的信，談話：親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，我們將成為一名真正的小學(xué)生了，爸爸媽媽告訴我，在學(xué)校里，我們將會在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許許多多有用的知識，學(xué)會許多的本領(lǐng)，會成為一個對社會有著巨大貢獻的人，他們還說，數(shù)學(xué)書里都是一些有趣的游戲和活動，充滿了神奇，學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用，它可以幫助我們解決一些生活中的困難，聽了這些我可高興了，非常想學(xué)數(shù)學(xué)，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？好了，今天我先帶你們到我們學(xué)校看一看吧。教學(xué)重點通過數(shù)數(shù)活動，初步了解兒童認數(shù)、數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。方法與過程通過觀察等探求活動，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力。廣漢市和興小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計第（ 一 ）單元 單元名稱 準(zhǔn)備課 第（ 1 ）課時 教學(xué)時間：教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備課——數(shù)一數(shù)，教材第2?5頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)知識技能通過數(shù)數(shù)活動，初步了解兒童認數(shù)、數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。情感態(tài)度在他人的幫助下，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與樂趣；通過體驗與人合作、交流的快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識。教學(xué)難點通過觀察等探求活動，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力。（師出示課本第2頁和第3頁主體圖或讓學(xué)生看課本主體圖）二、探索交流，解決問題教師：小明的學(xué)校是一所美麗的鄉(xiāng)中心小學(xué)，大家仔細觀察這幅圖，你看到了什么？學(xué)生看圖后回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出相應(yīng)的圖片（相同數(shù)量的貼一種）。教師指紅旗問：有幾面紅旗？用數(shù)字幾來表示？（生答后師在紅旗圖片旁邊板書1）還有哪些物體也可以用1來表示？（生回答）2．?dāng)?shù)其他數(shù)量的物體。然后看看圖中還有哪些物體的數(shù)量也用這個數(shù)字來表示。（3）匯報（學(xué)生每說出一種，教師在相應(yīng)的圖片后面板書數(shù)量。數(shù)量是3以上的物體，應(yīng)讓學(xué)生說說是怎么數(shù)出來的，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上給總結(jié)出數(shù)的快而且不漏的方法。）（5）認讀數(shù)字（順讀、倒讀、隨便指讀）。3．?dāng)?shù)一數(shù)，在方框里填上相應(yīng)的數(shù)字。5．把下面各數(shù)按順序連起來，看看像什么？（小雞圖）（課件）四、回顧整理，反思提升小朋友們，今天是我們第一次上數(shù)學(xué)課，你有什么感受？有什么收獲？說給大家聽一聽板書設(shè)計數(shù)一數(shù)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10作業(yè)布置課堂檢測教學(xué)反思 第（ 一 ）單元 單元名稱 準(zhǔn)備課 第（ 2 ）課時 教學(xué)時間：教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備課——比多少，教材第6~8頁的內(nèi)容。方法與過程初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少， 理解“多”“少”的含義。教學(xué)重點會正確地進行多、少的比較。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等。學(xué)生講故事。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋了新房子！ 同學(xué)們講得真好。二、合作學(xué)習(xí)，自主探究小組合作。說一說動畫片里的物體的個數(shù)。同學(xué)們說得很好，兔子和磚是一一對應(yīng)的，這時我們就說兔子和磚同樣多。(板書課題：比多少） 同桌互相說一說。① 一個同學(xué)先擺，同桌需擺得和他同樣多。說說生活中139。39。誰能用同樣多多些少些說說生活中的事？（我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。比一比，誰最聰明。 ① 生在組內(nèi)交流匯報。用找朋友的方法比較：一顆紅珠子和一顆白珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。①完成第7頁的做一做。②練習(xí)一第 4題。學(xué)生回答后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：公雞和鴨子雖然擺得一樣長，但疏密不同，進而判斷擺得密的鴨子只數(shù)多些而公雞只數(shù)少些。A、用數(shù)的方法：先數(shù)出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。四、課堂小結(jié)：同學(xué)們可真聰明，說得妙極了！！只要我們處處留心，好好學(xué)習(xí)，一定會學(xué)到更多的知識。教學(xué)目標(biāo)知識技能，讓學(xué)生體驗上下、前后的位置與 順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。方法與過程經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程，初步體 會認識物體空間位置的方法。教學(xué)重點能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等。 (畫面一：汽車通過十字路口，行人在等待；畫面二：汽車停止前進，行人通過斑馬線)二、探究新知(1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎? (紅綠燈)師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。聯(lián)系實際提問：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很清楚， (板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢?②練習(xí)。說一說，數(shù)學(xué)書上面是什么?你的雙手下面是什么?(2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車繼續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關(guān)系呢?學(xué)生交流。⑦練習(xí)。b．教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個人?后面呢?三、運用知識．鞏固練習(xí)(1)師生一起玩“做一做”的游戲。(2)做“說反話”游戲。請小朋友回家后結(jié)情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。教學(xué)目標(biāo)知識技能(1)學(xué)生認識“左、右”的基本含義，初步感受 “左、右”的相對性。方法與過程經(jīng)歷“左、右”空間觀念的形成過程，初步體會認 識物體空間位置的方法。教學(xué)重點認識“左、右”的位置關(guān)系，能正確確定“左、右”的位置。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過程個性化修改一、初步認識“左”和“右”(1)活動一：認識漢字“左”“右”。③教師：你們真棒!那么多同學(xué)都認識!你舉的是左手，還是右手?你用右手做什么?(2)活動二：介紹自己的左手和右手。①教師說明游戲規(guī)則：我一說左手，你們立刻把左手舉起來；一說左腿，你們立刻指左腿。③放《找朋友》的音樂。擺上三種水果。(出示圖片)教師：小龍到好伙伴小明家去玩。①指名學(xué)生和老師一起玩“拍手”游戲。④為什么?教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反。①出示圖片：上學(xué)路口教師：小明上一年級了。于是，媽媽同意了。到了路口，小明卻被難住了。讓學(xué)生像小明那樣站好指右邊。①出示圖片：少年宮。④學(xué)生體驗。想想靠哪邊走。游戲規(guī)則：先找一個同學(xué)，蒙上他的眼睛，