【正文】 教學(xué)創(chuàng)意：教學(xué)創(chuàng)意：七、教學(xué)后記第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：◆ Part A (2)教學(xué)目標(biāo)：：◆ 學(xué)會(huì)新詞組：a cup of tea, a glass of juice.新句子：Are you thirsty? Yes, I 。告訴學(xué)生：完成其中的一項(xiàng)作業(yè)，可以收獲一枚笑臉；兩項(xiàng)都完成了，可以收獲兩枚笑臉。五、作業(yè)布置1．畫出新單詞，并將單詞運(yùn)用A部分的句型中。[注9]2．每日英語(yǔ)：Eat on time. [注9] 簡(jiǎn)要幫學(xué)生總結(jié)一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于知識(shí)的鞏固。3．完成小練習(xí)。所以此環(huán)節(jié)中所需的食物模型或圖片，需要學(xué)生提前一天或幾天準(zhǔn)備。2．Pair work：事先已經(jīng)讓學(xué)生準(zhǔn)備或制作食物的模型，用學(xué)過(guò)的句子進(jìn)行操練。接下來(lái)，繼續(xù)出示幻燈片，讓學(xué)生根據(jù)老師的指令讀出桌子上新學(xué)過(guò)的單詞和詞組。7. 出示單詞卡，跟讀A部分的單詞和句子。[注6][注6] 此處體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的目的，通過(guò)讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的各種詞語(yǔ)來(lái)描述新單詞，從而在一種不似操練的操練中加深對(duì)新單詞的理解與鞏固，達(dá)到“我不知道我知道”，即在一種非帶讀的情境中學(xué)會(huì)新單詞的目的。目的在于用新穎的形式進(jìn)行單詞教學(xué)，并結(jié)合句型讓學(xué)生在輕松又略帶緊張的氛圍中學(xué)會(huì)新知識(shí)。3．出示幻燈片：灰太狼突然出現(xiàn)了，要吃羊羊們，該怎么辦呢？建議：此處課件出示灰太狼圖片及其對(duì)白，老師可據(jù)此為其配音，突出灰太狼的兇狠和羊羊們的危險(xiǎn)處境，增加其效果?？矗蜓騻兘裉斐鋈ヒ安土?。[注3] 用舊單詞引出并學(xué)習(xí)新句型，使學(xué)生在較自然的情境中學(xué)會(huì)新知識(shí)。重點(diǎn)教讀單詞u—hungry y—hungry, a little并把音標(biāo)[Λ] [i]注明。在chant的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉該句型的應(yīng)用，從而為接下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鋪墊。[注2][注2] 建議：本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在talk中進(jìn)行熱身，為接下來(lái)的步驟做準(zhǔn)備，所以教師可以盡量以學(xué)生間對(duì)話為主的形式進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)及復(fù)習(xí)1．Chant: Do you like…? [注1][注1] 將學(xué)生學(xué)過(guò)的水果及句型編成chant，作為課前熱身小活動(dòng)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也在無(wú)形中復(fù)習(xí)了本課的句型。教學(xué)方法：◆ 交際法、直觀教學(xué)法法、歌曲歌謠法、多媒體教學(xué)法。教學(xué)重難點(diǎn)：：◆ 讓學(xué)生掌握本課的新單詞和句型。 ◆ 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康飲食的習(xí)慣。：◆ 結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，可以用英語(yǔ)交流和表達(dá)自己喜愛(ài)的食物，并能夠?qū)⒁郧皩W(xué)過(guò)的單詞運(yùn)用到新句型中，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與運(yùn)用能力。F H課時(shí)教案第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：◆ Part A (1)教學(xué)目標(biāo)：：◆ 掌握新單詞: hamburger, sandwich, a packet of fries, a bowl of noodles, a piece of cake, dumplings和句型：Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t. Are you hungry? Well, yes, a little.◆ 能利用新句型進(jìn)行造句。 D Period 6: Part Eamp。B2 Period 4 : Part B1amp。：◆ 了解深圳以外的城市的社會(huì)情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)，關(guān)注他人?！?學(xué)會(huì)幫助和關(guān)心他人，養(yǎng)成善良、真誠(chéng)、熱情等良好習(xí)慣。： ◆ 在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)使用文明用語(yǔ)。◆ 采用任務(wù)型教學(xué)法與各種教學(xué)技能相結(jié)合的方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些難易程度不等的任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而可以更積極主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。：◆ 通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)感和語(yǔ)音，并能夠正確使用英語(yǔ)表達(dá)自己的意圖；同時(shí)能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)餐并正確描述自己喜愛(ài)并想要的食物及飲料?！?正確讀出元音[i:]，掌握元音字母組合ie的發(fā)音規(guī)則。同時(shí)，我也會(huì)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育及一些其他的情感教育?！?本課是小學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。四年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是在從前的基礎(chǔ)上開(kāi)始加大單詞量及對(duì)句子、短文和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)與理解，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)難度加大，因此容易出現(xiàn)兩極分化?！?四年級(jí)是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中剛好處于從低年級(jí)向高年級(jí)過(guò)度的過(guò)程中。Unit 7 Eating out單位及作者：橫崗保安小學(xué) 景欣教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生情況分析◆ 本套教材是一套以培養(yǎng)學(xué)生交際能力為主的教材，它努力為學(xué)生營(yíng)造語(yǔ)境，將“交際性語(yǔ)言教學(xué)”與“任務(wù)型學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，提倡在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、唱、玩、演等多種形式中培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用英語(yǔ)的能力。每一冊(cè)教材在知識(shí)點(diǎn)和新舊詞匯等方面互相銜接，由淺入深，不斷強(qiáng)調(diào)知識(shí)的積累與運(yùn)用，更注重學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境下交際能力的培養(yǎng)，對(duì)語(yǔ)音教學(xué)較為重視，把語(yǔ)音訓(xùn)練和認(rèn)讀單詞的訓(xùn)練緊緊結(jié)合起來(lái)。處于這一時(shí)期的孩子開(kāi)始由被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，知識(shí)增長(zhǎng)速度加快。適應(yīng)了四年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的孩子除了會(huì)取得理想的成績(jī)外，還會(huì)形成良好的課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和課余拓展的好習(xí)慣。通過(guò)對(duì)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將會(huì)表達(dá)自己喜愛(ài)并想要吃的食物，學(xué)會(huì)如何在餐廳點(diǎn)餐。總體教學(xué)目標(biāo)：◆ 新單詞：hamburger, sandwich, a piece of cake, dumplings, a bowl of noodles, a packet of fries, a cup of tea, a glass of juice.◆ 新句型：Are you hungry/ thirsty? Well, yes, a little. What would you like? I’d like…/ I’m going to have…以及C部分的一些句型。◆ 了解Storytime, Think about it的內(nèi)容。：◆ 以喜羊羊及其伙伴和灰太狼的故事為主線，貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合云南等地的干旱情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中習(xí)得英語(yǔ)語(yǔ)言，并學(xué)會(huì)運(yùn)用?！?同時(shí)采取歌曲歌謠法、歸納法、故事法、競(jìng)賽法等方式方法，對(duì)學(xué)生開(kāi)展全方位的教育教學(xué)活動(dòng)。◆ 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康飲食、節(jié)約資源的良好習(xí)慣?！?在學(xué)習(xí)中體味英語(yǔ)的樂(lè)趣，充分感受“英語(yǔ)就在身邊”，并樂(lè)于運(yùn)用。課時(shí)安排 Six periodsPeriod 1: Part A (1) Period 2: Part A (2)Period 3: Part B1amp。 B2 學(xué)習(xí)成果展示Period 5: Part C amp。 amp?！?能夠運(yùn)用新單詞和句型與他人交流。： ◆ 讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。：◆ 以喜羊羊及其伙伴和灰太狼的故事為主線，貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合云南等地的干旱情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)