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班主任角色定位ppt課件-展示頁

2025-05-10 12:31本頁面
  

【正文】 ? 帶上家長和學(xué)生的希望上路 —— 責(zé)任 從學(xué)生的發(fā)展需求層面上 認(rèn)識(shí)班主任: ?班主任就是學(xué)生花錢請(qǐng)來幫忙的。 二、如何理解今天的學(xué)生? ? 職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理特點(diǎn)透視 ? —— 自卑、敏感、防衛(wèi) ? —— 應(yīng)試教育下的 “ 剩人 ” ? —— 迷茫 ? —— 對(duì)社會(huì)競爭的殘酷性準(zhǔn)備不足 ? —— 仗義、俠心義膽 ? —— 好面子 ? —— 愿意接受人前肯定,人后勸說。他們既要承受社會(huì)輕視職校生的壓力和家長的埋怨,又要克服自卑的心理障礙。顯然,職校學(xué)生面臨的問題令人擔(dān)憂。 —— 海穆 ?基諾特 一、調(diào)查:今天的學(xué)生喜歡什么樣的班主任? ? ? ? 對(duì)近萬名職校生的調(diào)查結(jié)果: 目前,我國有 15000多所職業(yè)學(xué)校、擁有 1200多萬名職業(yè)學(xué)校學(xué)生。我能侮辱人或使人開心,也能傷人或救人。身為老師,我掌握無比的權(quán)力,使學(xué)生過得悲慘或快樂。班主任角色定位 萊西市職業(yè)中專 高壽良 強(qiáng)烈同感 我得到一個(gè)恐怖的結(jié)論,發(fā)覺我是教學(xué)成敗的決定因素。我可以用個(gè)人的方法去營造學(xué)習(xí)的環(huán)境,也能用每天的心情去決定學(xué)習(xí)的氣氛。我可以作為折磨人的工具或激發(fā)靈感的媒介。無論在什么情況下,我的反應(yīng)決定了危機(jī)是擴(kuò)大或是縮小,是教化或獸化學(xué)生。 一項(xiàng)對(duì) 840名職校學(xué)生的調(diào)查表明,
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