物質的溶解性說ppt課件-展示頁
2025-05-10 12:11本頁面
【正文】 究。皮亞杰的知識建構理論認為：每個學生都在積極主動的建構自我的知識體系。 ?（ 1）飽和溶液與不飽和概念的的建立。 ? 通過探究食鹽在水中溶解快慢的影響因素，體驗科學探究的過程，學習科學探究的方法，以及對實驗條件的控制。 ? 知道飽和溶液與不飽和溶液相互轉化的方法 情感態(tài)度與價值觀 ? 通過探究食鹽在水中溶解快慢的影響因素，形成尊重科學原理，初步養(yǎng)成善于與他人交流、分享與協(xié)作的習慣，敢于依據(jù)客觀事實提出自己的見解。 以食鹽和蔗糖在水中溶解為例，了解物質溶解的能力是有限的；不同的物質，溶解的能力并不相同；物質溶解的能力與溫度有關 。 建立溶解性、飽和溶液、不飽和溶液的概念 。物質的溶解性 說課 07化教 謝菁 說課流程圖 教材分析 教法 學法 教學過程 教材分析 教材的地位和作用 教學目標 教學重、難點 地位和作用 學生在前面已學習過物質的溶解、溶液組成的表示方法等知識，同時在日常生活中，學生有意無意地知道一些物質可以溶解在其他物質中，比較清楚地知道大多數(shù)物質可以在水中溶解，但對一些物質在一定條件下不能無限制溶解，各種物質在相同條件下溶解的能力并不同，某種物質的
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