診所法律教育實(shí)踐中的個(gè)別化及消解-展示頁(yè)
2025-05-10 04:20本頁(yè)面
【正文】 來(lái)，使得法學(xué)院培養(yǎng)出來(lái)的合格的法律人才大打折扣，人才培養(yǎng)與社會(huì)需要無(wú)法對(duì)接。同時(shí)通過(guò)為一些需要幫助的人提供公益法律服務(wù)，使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了作為一個(gè)法律人所應(yīng)當(dāng)具有的社會(huì)責(zé)任感。，維護(hù)社會(huì)正義。診所教育一直致力于達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)：一是以一種新的學(xué)習(xí)方式教育學(xué)生1 David R Barnhizer， The Clinical Method of Legal Instruction：Its Theory and Implemention，30 J. LEGAL EDUC. 67，71 (1979)。在診所法律教育實(shí)踐中，由于資源的短缺，出現(xiàn)了教育條件平等的異化，使得教育效果平等也成為一紙無(wú)法兌現(xiàn)的空文。二教育效果平等的觀點(diǎn)起源于30年前的美國(guó)，并很快引起了世界各國(guó)的重視，成為現(xiàn)代教育平等理論的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它著重強(qiáng)調(diào)應(yīng)保障所有學(xué)生獲得使其能力充分發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件。在既有模式和資源供應(yīng)之間的緊張狀態(tài)下，更應(yīng)當(dāng)思考如何摸索和創(chuàng)造出一個(gè)適合中國(guó)現(xiàn)有教育狀況的新模式。但不能因此將診所教育視為是一種精英教育，這同現(xiàn)代教育的基本理念是沖突的，教育應(yīng)當(dāng)是有教無(wú)類(lèi)的，特別不能因?yàn)槟承┧^先天因素而歧視一些學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利。雖然同學(xué)們還可以通過(guò)實(shí)習(xí)來(lái)感受法律實(shí)踐，但也僅限于在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)，對(duì)于律師從業(yè)技巧和職業(yè)責(zé)任感、合作精神無(wú)法得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。而目前的診所法律教育卻在法科學(xué)生中制造了特權(quán)、不平等。社會(huì)提供了各種條件打造了入學(xué)機(jī)會(huì)均等，進(jìn)一步的發(fā)展是實(shí)現(xiàn)教育條件平等。一教育權(quán)利平等基本上在法律上得到有效保護(hù)，達(dá)到了教育權(quán)利平等全球化實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。而從國(guó)內(nèi)外的診所法律教育實(shí)踐看，限于資源的短缺，教育出現(xiàn)了個(gè)別化的局面。教育平等問(wèn)題的核心是教育機(jī)會(huì)均等。在教育從傳統(tǒng)的閑暇——邊緣地帶走向社會(huì)的中心的嶄新時(shí)代，教育的民主化、現(xiàn)代化也成為反映一個(gè)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的窗口。從診所法律教育追求的目標(biāo)看，作為一種新型的教學(xué)模式，旨在改善和提高職業(yè)教育和普通高等教育的效果，與教育平等并不矛盾，相反，它還應(yīng)成為教育平等實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的考核方面。我國(guó)《教育法》明確規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民……依法享有平等的受教育機(jī)會(huì)。關(guān)鍵詞：診所法律教育 教育平等 教育條件平等 教育效果平等 診所課程診所法律教育作為一種新的教學(xué)模式，自20世紀(jì)60年代在美國(guó)興起以來(lái)，在全球掀起了法律教學(xué)改革的熱潮。由于資源的短缺，法科學(xué)生的受教育內(nèi)容出現(xiàn)了差別，致使教育條件平等發(fā)生異化，教育效果平等也成為一紙無(wú)法兌現(xiàn)的空文。診所法律教育實(shí)踐中的個(gè)別化及消解 以教育平等理念為視角 摘 要：診所法律教育作為實(shí)踐性教學(xué)的新模式，在實(shí)踐中出現(xiàn)了受教育個(gè)別化的問(wèn)題，與教育平等的理念發(fā)生了沖突。教育平等的核心是教育機(jī)會(huì)均等，而教育條件平等和教育效果平等又是教育機(jī)會(huì)均等的主要內(nèi)容。但診所法律教育的價(jià)值是有目共睹的，掃清其發(fā)展道路上的障礙是必須的，具體措施為：在以人為本的發(fā)展理念和服務(wù)背景下的法學(xué)教育為指導(dǎo)，既要解決學(xué)校內(nèi)部的矛盾，把診所課程設(shè)置為選修課，又要借助社會(huì)各界的力量充實(shí)診所的實(shí)力。而在我國(guó)，只有少數(shù)法學(xué)院在試行著診所法律教育，且在繼受和整合這種傳來(lái)的形態(tài)模式時(shí)產(chǎn)生了不適應(yīng)癥，其中一個(gè)方面即為診所法律教育實(shí)踐中的個(gè)別化與教育平等的沖突。”每個(gè)公民依法享有平等的受教育機(jī)會(huì)，不僅是憲法、法律所體現(xiàn)的一種價(jià)值觀念，也是我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展的一種基本指導(dǎo)思想。民主、公平與效率是衡量一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平的重要指標(biāo)。教育平等作為教育民主化的重要內(nèi)容，理所當(dāng)然地成為世界關(guān)注的話(huà)題。教育機(jī)會(huì)均等包括教育起點(diǎn)的均等、受教育過(guò)程中的機(jī)會(huì)均等、取得學(xué)業(yè)成功的機(jī)會(huì)均等及獲得發(fā)展本領(lǐng)的機(jī)會(huì)均等等內(nèi)容。教育機(jī)會(huì)均等所包含的上述內(nèi)容在診所法律教育中難以實(shí)現(xiàn)。近些年來(lái)，隨著公民終身學(xué)習(xí)需要的教育體制的構(gòu)建，高等教育人人平等和成人教育保障問(wèn)題成為當(dāng)今世界教育發(fā)展的主要問(wèn)題之一。教育條件平等是指任何人在教育領(lǐng)域內(nèi)不享受教育條件的特權(quán)，在受教育的年限、內(nèi)容、學(xué)校類(lèi)型、師資水平、設(shè)備條件等方面都是平等的。由于師資、經(jīng)費(fèi)等診所資源的限制，使得學(xué)院在面對(duì)同學(xué)們的極大熱情上只能通過(guò)抽簽的辦法確定選課人數(shù)，從而導(dǎo)致其他同學(xué)不能獲得實(shí)踐性教學(xué)的機(jī)會(huì)。的確，診所教育資源的有限性和學(xué)生的需求之間是一種結(jié)構(gòu)性的矛盾，即便是教育資源遠(yuǎn)豐富于中國(guó)的國(guó)外大學(xué)目前也沒(méi)有徹底解決這一問(wèn)題。診所教育作為一種實(shí)踐性法學(xué)教育的重要手段，對(duì)于缺少這類(lèi)相關(guān)課程的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，因此即便不能成為一種必修的課程，也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一種可供學(xué)生充分學(xué)習(xí)的空間。受教育內(nèi)容的不平等致使教育條件不平等，教育平等也就由此成為入學(xué)機(jī)會(huì)均等掩蓋下的虛假口號(hào)。教育條件平等是教育效果平等的前提和條件，而教育平等歸根到底要體現(xiàn)在教育效果平等上，或者說(shuō)教育效果平等是建立在教育條件平等基礎(chǔ)上對(duì)教育平等概念的進(jìn)一步發(fā)展。與傳統(tǒng)教育模式所取得的效果相比較，診所法律教育所取得的效果特別豐富。，完善學(xué)生的法律思維；二是為窮人提供法律服務(wù)2 Nina W. Tarr， Current Issues in Clinical Legal Education，37HOW. L. J. 31，32—33 (1993)。診所法律教育，通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，不但不會(huì)削弱其他學(xué)習(xí)形式的重要性，反而，一方面，在教授學(xué)生如何做事，諸如在會(huì)見(jiàn)、咨詢(xún)、事實(shí)調(diào)查、口頭建議、簡(jiǎn)短寫(xiě)作等從業(yè)技巧方面提供訓(xùn)練，強(qiáng)化了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)；另一方面，在教會(huì)學(xué)生如何做人的過(guò)程中，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的職業(yè)責(zé)任感和合作精神，正如梁治平所說(shuō)：“教育關(guān)涉的不僅僅是知識(shí)與技能，而且是人格的成熟與道德的完善”。而這些方面的效果卻是傳統(tǒng)的法律教學(xué)難以達(dá)到的。并且傳統(tǒng)的法律教學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)
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