【正文】 ，同學(xué)分組 介紹自己收集到的關(guān)于陶藝的歷史和各地著名陶瓷場地陶藝的特點(diǎn) 。通過學(xué)習(xí)，體驗(yàn)玩泥巴的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關(guān)系。二、下課布置課后作業(yè)讓學(xué)生分組 介紹自己收集到的關(guān)于陶藝的歷史和各地著名陶瓷場地陶藝的特點(diǎn) 。無論是現(xiàn)代還是古典陶藝都以它獨(dú)特的魅力吸引著我們。傳統(tǒng)技法加創(chuàng)新設(shè)計(jì)，運(yùn)用傳統(tǒng)技法，釉彩表現(xiàn)現(xiàn)代精神及現(xiàn)代審美，瓶、罐、等容器或功能性實(shí)用作品。 屬于現(xiàn)代的，隨朝代及制陶技術(shù)的進(jìn)步，陶瓷品在人類的生活中已不再只有實(shí)用價(jià)值，同時(shí)因?yàn)槲幕难葑?，陶瓷漸漸成為一項(xiàng)重要的藝術(shù)文化，多樣化的風(fēng)格及不同的型態(tài)用途，所代表的是人類審美觀及生活品質(zhì)的改變。在坯體上先施用一層色釉后， 先釉燒一次，再以有顏色的釉藥繪上各種花紋圖案，以低溫?zé)诙?，通常第一次釉燒的底色燒成溫度較色釉為高，由于色彩在底釉上，所以稱為釉上彩。因?yàn)樗{(lán)色的色料是用在透明釉之下，所以名為“釉下彩”。釉下彩比如青花，是在坯體完成干燥后，在表面上上用藍(lán)色的色料（例如氧化鈷）畫上各式圖案。教具：多媒體 照片 范畫教學(xué)過程：一、帶領(lǐng)同學(xué)參觀陶藝工作坊，通過觀察作品，提問：“同學(xué)們知道這里陶藝的類型有哪些嗎？”，“對，沒錯(cuò)，有同學(xué)看出來了，有傳統(tǒng)陶藝，也有現(xiàn)代陶藝”。，認(rèn)識陶藝工具與基本制作方法，在欣賞活動(dòng)中培養(yǎng)藝術(shù)審美能力與創(chuàng)造力，從而提高對藝術(shù)的熱愛。在學(xué)習(xí)中國陶藝文化情節(jié)的同時(shí)獲得更深層、多元的文化積累。情感態(tài)度與價(jià)值觀：陶藝教育可以讓學(xué)生直觀地、生動(dòng)地了解自己國家的燦爛文化，是素質(zhì)教育的有效載體，陶藝教育更是傳承千年文化的有效的，可持續(xù)性的方式，培養(yǎng)學(xué)生對自己民族的自尊心和自豪感。在制作細(xì)節(jié)時(shí)，需要運(yùn)用各種工具，該如何巧妙運(yùn)用這就需要解決問題的能力。方法和過程：陶藝教學(xué)不僅僅只是做陶技能的發(fā)展，而是語言、創(chuàng)造力、動(dòng)手、想象、觀察等一切能力的全面培養(yǎng)和發(fā)展，是對學(xué)生綜合能力的冶煉。學(xué)習(xí)陶藝歷史發(fā)展的過程，從陶藝外形、紋飾及釉色等方面欣賞陶瓷藝術(shù)的方法，掌握陶藝技法，學(xué)會(huì)陶藝制作流程。陶藝課程介紹教學(xué)目的與要求課程目的：掌握陶藝生產(chǎn)工藝，通過造型的設(shè)計(jì)及制作，粘接修整、施釉和燒成工藝的實(shí)踐，能獨(dú)立操作完成陶藝全部工藝流程，做出成品。教學(xué)難點(diǎn)：觀察和分析陶藝造型、紋樣和釉色，并能表達(dá)出自己的獨(dú)特審美觀點(diǎn)。陶藝課程介紹重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。陶藝是雕塑領(lǐng)域的一個(gè)分支，由于陶瓷材質(zhì)的獨(dú)特魅力，使陶藝在雕塑藝術(shù)中占有重要地位。陶藝制作是以陶或瓷做為物質(zhì)材料來塑造可視和可觸的實(shí)體性的立體藝術(shù)形象，是反映社會(huì)生活、人文精神，具有獨(dú)立的審美特性和審美理想的一種藝術(shù)形式，并且它可以通過釉料和窯火進(jìn)行的洗禮，形成具有生命力的作品。無論是誰，只要做過，就能體會(huì)這種魅力。陶藝的三要素：泥、水和火都是大自然的產(chǎn)物，人們最親近的朋友和生命依賴的因素。 專業(yè)整理分享 陶藝校本教案陶藝概要陶瓷藝術(shù)，俗稱“陶藝”，是中華傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分，是一種特殊的文化形態(tài)，它以陶瓷這個(gè)由科學(xué)技術(shù)和文化藝術(shù)相結(jié)合所產(chǎn)生的景物而表現(xiàn)，可以永久保存，她承載著中華文明幾千年的歷史。近半個(gè)世紀(jì)以來，已經(jīng)在很多國家或地區(qū)發(fā)展成為一種十分普及的美術(shù)教育形式，它是介于雕塑、繪畫和建筑之間的一種新文化表達(dá)方式，也是傳統(tǒng)文化的延伸和蛻變，是既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的藝術(shù)。陶藝的本源在于歡樂和愉悅，是釋放人性的一種手段，是通過觸覺、視覺，引人向善的一種樸實(shí)的方式。也就是說，陶藝首先是一種健康的，能讓普通人接受的藝術(shù)形式。其工藝性和材質(zhì)特性滲透于造型創(chuàng)作的整個(gè)過程中，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的神秘感和獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力。陶藝課程介紹本課程是中學(xué)陶藝高中校本教學(xué)的主要課程，它的任務(wù)是：以陶藝的觀念、材料、技法為內(nèi)容，以陶藝的發(fā)展過程及其作品分析入手，通過對陶藝的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握一定的陶藝工藝知識與技能。動(dòng)手制作一個(gè)或幾個(gè)完整的陶藝作品。掌握良好的陶藝技法，掌握燒成預(yù)期效果。知識和技能：了解陶藝的概念、中國陶藝優(yōu)秀的歷史。學(xué)會(huì)用各種技法綜合創(chuàng)作作品。當(dāng)學(xué)生在制作一樣作品時(shí)，他首先要考慮表現(xiàn)什么，用什么手段來表現(xiàn)，這就需要調(diào)動(dòng)他的思維能力，在制作過程中，怎樣去發(fā)現(xiàn)美的形、色、物，并能分析其中的問題，這就需要觀察和分析能力。學(xué)生在作品制作中，不是單一的模仿，而會(huì)有自己的思考，如做泥人有喜、怒、哀、樂，做動(dòng)物有兇猛、溫柔……這是學(xué)生細(xì)致入微的觀察，才使創(chuàng)造有了保證，這是觀察能力、創(chuàng)造能力得到了促進(jìn)。學(xué)生潛移默化中感受到陶藝給人的外在美感和陶瓷文化的精神底蘊(yùn)，陶冶情操，去傳承，發(fā)現(xiàn)，和創(chuàng)造，這更是對民族文化傳承的一種責(zé)任。 課題1傳統(tǒng)陶藝與近現(xiàn)代陶藝教學(xué)年級：高中二年級教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)課型：綜合課教學(xué)目的：，初步了解陶藝，能夠分辨出傳統(tǒng)與近現(xiàn)代陶藝。教學(xué)重點(diǎn)：陶藝的特點(diǎn)與藝術(shù)價(jià)值教學(xué)難點(diǎn)：對傳統(tǒng)與近現(xiàn)代陶藝的區(qū)分教學(xué)方法：講授 范畫欣賞 現(xiàn)場觀摩 課后作業(yè)。邊講解邊作品欣賞，　一般指年代較久，使用傳統(tǒng)技法來從事創(chuàng)作的陶瓷器，這種陶瓷器與官方的需求有相當(dāng)程度的關(guān)系，同時(shí)在用途上大多以生活使用為主，若以釉彩來分類約可分為釉上彩與釉下彩 。之后再淋上透明釉，即可進(jìn)行釉燒。釉上彩如粉彩，明朝年間研發(fā)出來的明“五彩” 對陶藝色彩的表現(xiàn)更上一層樓。因?yàn)樾枰詿齼纱?或是多次，故亦稱為“二次燒”。例如陶藝類生活用品如，花器、餐具、茶具等。 ：目前國內(nèi)外陶藝發(fā)展非?？?，從小學(xué)到大學(xué)都有陶藝課，許多休閑場所也擺放陳設(shè)著陶藝家的作品，這樣即能很好地發(fā)展陶藝事業(yè)，又增近了與陶藝家的學(xué)習(xí)和交流。今天 我們 親臨陶藝坊觀摩，注意觀察陶藝社同學(xué)的制作過程。課題陶藝工具及作品制作方法介紹教學(xué)目的：學(xué)習(xí)了解陶藝工具答案使用及基本制作方法的介紹。為今后的陶藝教學(xué)打下基礎(chǔ)。二、介紹陶藝準(zhǔn)備需要的用具，“工欲善其事，必先利其器”，盡管手是最好的工具，但做陶時(shí)的一些常備工具也必不可少。下面就陶藝創(chuàng)作所需的一些設(shè)備與工具介紹一下。（2）碾棍，作用：用光滑的硬木做成，用于壓制泥板。（4）刮刀，作用：一種實(shí)用性工具三角形刮刀用于切割泥板。這些工具考慮到功能的多樣性而有各種形狀的刀頭。把手上安裝各種形狀的金屬環(huán)。（7）坯料：陶藝泥（8）報(bào)紙，作用：防止作品粘在桌面上。（b）泥板成型。（d）綜合成型。四、陶藝裝飾是陶藝的基本表現(xiàn)語言