【正文】 一部位如有長(zhǎng)10mm，深2mm左右的小裂紋，可以用刮刀刮到無(wú)裂紋為止，然后將周圍部位刮平。如果裂縫較大，則需要用同樣干度的泥塊碾壓成碎粉，用工具刀填充到縫隙中。 坯體經(jīng)過(guò)干修后還要進(jìn)行打磨、檢查。檢查時(shí)一看坯體的洗凈面；二看眼孔等；三看?？p；四看粘口部位；五看打磨干坯時(shí)缺陷部位的技術(shù)處理效果；六看有無(wú)積水。接下來(lái)我們來(lái)看看上釉，上釉有很多種 ，以石英、長(zhǎng)石、硼砂、黏土等為原料制成的物質(zhì)，涂在瓷器、陶器的表面進(jìn)行燒制。在燒制好的毛坯上涂覆上一層玻璃質(zhì)的釉層，主要起到保護(hù)和裝飾作用。下面來(lái)介紹經(jīng)常運(yùn)用的幾種上釉方法。1）.浸釉法。這種上釉的方法，就是可以把釉藥很均勻的敷于坯體表面，即使再?gòu)?fù)雜的形體也不例外。同時(shí)具備了省時(shí)，和容易操作的好處。但是，在使用這種方法時(shí)，為了使坯體能整個(gè)的浸入釉漿中，需要較多量的釉漿，因此并不適用與大型坯體。至于將坯體浸入釉漿中的時(shí)間，該是多久才合宜呢?通常是等整個(gè)坯體浸入釉漿時(shí)，約停2~3秒，即可取出，若是嫌釉藥上的太薄?？梢缘鹊接运幐珊?，再來(lái)一次；但是千萬(wàn)不要在釉漿中浸泡過(guò)久以致釉上得太厚，形成燒成品時(shí)的釉層缺陷。這一種方法是陶瓷上釉方法中用得最普遍最多的一種方法，樓主制作的陶瓷大多也是用浸釉法的。2）.淋釉法　如果坯體較大，在采用浸釉法上釉時(shí)，勢(shì)必會(huì)遇到容器體積不夠大，或是操作程序上的困難。而上釉者又希望能夠在短時(shí)間內(nèi)，以不太費(fèi)事的方法，得到釉層均勻的效果；此時(shí)，便可以采用淋釉法來(lái)上釉了。同時(shí)，淋釉法更能制造出具有流動(dòng)感的特殊效果，是一種廣被先民所采用的上釉法，尤以唐代三彩器為其中翹楚，現(xiàn)代的許多陶藝家也喜歡采用這種方法，在陶坯上淋下數(shù)種不同的色釉，或是利用潑灑的手法，或是不同厚度的釉層變化，來(lái)制造出獨(dú)特的趣味。樓主在制作隨心手造系列陶瓷的時(shí)候?yàn)榱诉_(dá)到隨心隨性的自然效果，也是采用了這種上釉方法。3）.刷釉法。這種上釉法，最適合于小面積的涂布，或是用釉色來(lái)作畫時(shí)采用，但也同樣的可用于制造特殊效果。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，目前是最好的方法?？墒窃谶x擇刷釉的工具時(shí)，最好選擇能吸附較多釉漿的羊毫毛筆。當(dāng)我們?cè)诓捎眠@種施釉法時(shí)，要注意到是否會(huì)因?yàn)楣ぞ叩倪\(yùn)用不當(dāng)，而在器表上產(chǎn)生刷紋，或是因擔(dān)心釉面不勻、太薄而多刷數(shù)次后，造成釉面過(guò)厚，導(dǎo)致在未燒之前，釉就開裂脫落了。通常，有經(jīng)驗(yàn)的陶藝家，在解決刷釉法涂釉不均的問(wèn)題時(shí)，大多采用在釉中加入少量的膠水；或是遇到吸水性較強(qiáng)的坯體，便將它浸入水中后立即取出讓坯體在略呈潮濕的狀況下，再行刷釉，這樣都可以改善釉藥涂刷不均的現(xiàn)象。4）.噴釉法。這種方法將要施釉的陶坯，置于轉(zhuǎn)盤之上，施釉者在邊規(guī)律性的轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤時(shí)，邊以噴霧器將釉漿直接噴射於陶坯上的方法，即是噴釉法?！　婌F器的種類甚多，從清代陶匠所使用的口吹或手堆式，直到現(xiàn)代陶藝者所使用燙衣時(shí)噴水器作為代替品者，均可視為噴霧器，但在一般工廠，多是直接使用噴槍。五、學(xué)生實(shí)踐六、老師小結(jié)教學(xué)反思：，并且在陶藝教室內(nèi)配有專業(yè)的陶藝高溫電窯爐，陶藝成型拉坯機(jī)等設(shè)備；陶藝教室內(nèi)配有陶藝實(shí)踐操作臺(tái)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)陶藝的創(chuàng)作過(guò)程中，一會(huì)兒與同學(xué)討論自己的作品如何創(chuàng)作，一會(huì)兒討論陶藝創(chuàng)作技術(shù)問(wèn)題，整體氣氛輕松愉悅。學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)課程的創(chuàng)作的中，始終都是非常愉快的。陶藝是中國(guó)的傳統(tǒng)文化，“玩泥”更是孩子的天性，寓教于樂(lè)是陶藝課程開展的很好的表現(xiàn)。學(xué)生喜愛(ài)陶藝，并且在學(xué)習(xí)陶藝的時(shí)候?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，比如提高了審美、在講解自己的作品時(shí)得到了演講的提高，創(chuàng)作的過(guò)程中經(jīng)常與同學(xué)交流，讓同學(xué)們更團(tuán)結(jié)，互相幫助。學(xué)生們創(chuàng)作完成后都主動(dòng)打掃現(xiàn)場(chǎng)，更講衛(wèi)生。一件件精美的陶藝作品展示出來(lái)后，師生們都非常興奮，就像自己精心呵護(hù)下的孩子誕生了一樣。而且陶藝并不是單一的一門學(xué)科，更是多種學(xué)科的綜合體現(xiàn)，它與科技、藝術(shù)、歷史、地理、自然、建筑等都是分不開的，在學(xué)習(xí)陶藝的同時(shí)，也可以培養(yǎng)孩子對(duì)其他學(xué)科的興趣，陶藝是學(xué)生全面發(fā)展的有效載體。在不斷地學(xué)習(xí)摸索過(guò)程中，我們確定了“好玩、樂(lè)學(xué)、會(huì)生活”的陶藝教學(xué)理念，好玩：是陶藝活動(dòng)本身所具有的獨(dú)特魅力，但如何讓學(xué)生有內(nèi)容、有意義持續(xù)地玩，并玩得出彩、玩有所得是我們努力的方向。 樂(lè)學(xué)：快樂(lè)的學(xué)習(xí)，環(huán)境、氛圍、教學(xué)形式不僅轉(zhuǎn)變學(xué)生將學(xué)習(xí)視作任務(wù)的心態(tài)，科學(xué)的課程設(shè)置更能使學(xué)生開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)、促進(jìn)情感和各方面能力的綜合發(fā)展，真正做到在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。會(huì)生活：藝術(shù)是人類的精神家園，它使人們能夠更有意義、更完整的生活，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)且有權(quán)學(xué)習(xí)人類共同的藝術(shù)遺產(chǎn)，為周圍、為生活添一首歌、一支舞、一幅畫、一個(gè)創(chuàng)作，每個(gè)下一代、每個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)有“會(huì)生活”的意識(shí)、逐漸養(yǎng)成會(huì)生活的能力，形成會(huì)生活的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)自己的完美人生我們的陶藝校本教育的目標(biāo)是讓學(xué)生可以： 學(xué)習(xí)趣味陶藝、感知不同事物， 聆聽內(nèi)心感受、學(xué)會(huì)表現(xiàn)自我， 大膽創(chuàng)想創(chuàng)作、實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展， 拓展綜合能力、體會(huì)美好生活。學(xué)校依托中華博大精深的國(guó)萃陶瓷文化，提升學(xué)校的人文底蘊(yùn)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)陶藝項(xiàng)目的辦學(xué)特色，為把學(xué)校建設(shè)成為有文化底蘊(yùn)的示范學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生成為既有深厚的文化底蘊(yùn)又有勇于創(chuàng)新的新一代人才。為了保證陶藝教學(xué)的順利進(jìn)行，我們也把陶藝教學(xué)課程列入日常課程計(jì)劃。充分利用陶藝專用教室，安排每班每?jī)芍芤淮蔚奶账嚱虒W(xué)活動(dòng)。教師根據(jù)學(xué)生的程度不同相應(yīng)對(duì)陶藝教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，再教學(xué)。讓每個(gè)同學(xué)都可以來(lái)了解陶藝，感受陶藝的樂(lè)趣。同時(shí)制定相應(yīng)的陶藝活動(dòng)目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行陶藝教學(xué)活動(dòng)?！短账囍谱鳌肥侨嗣腊娼滩陌四昙?jí)下冊(cè)的課程，是在學(xué)習(xí)陶泥的基礎(chǔ)上，運(yùn)用陶藝術(shù)知識(shí)進(jìn)行的立體造型制作，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，問(wèn)題導(dǎo)入課題相對(duì)成功，展示了陶瓷作品及其制作，陶瓷有趣卻很少有機(jī)會(huì)讓學(xué)生深入了解和嘗試的特點(diǎn)使得本節(jié)課的內(nèi)容引發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心；在對(duì)這些陶藝作品的欣賞中，使學(xué)生基本上理解和學(xué)會(huì)了制作方法并加深了學(xué)生對(duì)日常生活中陶瓷用品的情感。學(xué)生的創(chuàng)作反映出了他們的創(chuàng)造力，出現(xiàn)了許多奇特富有創(chuàng)意的作品。但教學(xué)方法內(nèi)容過(guò)多在一定程度上壓抑了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，并且對(duì)創(chuàng)作的表現(xiàn)技法需要提供必要的指導(dǎo)。評(píng)價(jià)是鼓勵(lì)學(xué)生的體現(xiàn)，老師和學(xué)生共同來(lái)分享他們成功的作品，我用攝像的方法給予鼓勵(lì)，作品好的給攝像，并將作品圖片發(fā)到十六中網(wǎng)站。評(píng)價(jià)時(shí)讓他們談一談自己的制造過(guò)程和創(chuàng)作意圖，這也是同其他同學(xué)學(xué)習(xí)提高的過(guò)程，這又充分體現(xiàn)了他們學(xué)會(huì)知識(shí)后共同分成果的快樂(lè)感受，知道成功是大家創(chuàng)造的結(jié)果。學(xué)習(xí)本課程后學(xué)生能夠了解陶藝工藝制作方法，但真的親身的實(shí)踐還做不到如果親自去陶藝廠參觀或親手制作一下，體會(huì)勞動(dòng)的快感，如能這樣教效果會(huì)更好，能從中激發(fā)學(xué)生對(duì)陶藝工藝的熱愛(ài)，學(xué)習(xí)陶藝藝人的敬業(yè)精神，讓這頂工藝代代相傳下去。本課程設(shè)計(jì)的教學(xué)，達(dá)到了課堂氣氛活躍，師生配合默契，學(xué)生會(huì)合作愉快，創(chuàng)作的作品又好又多，完成了教學(xué)任務(wù)。 完美DOC格式