【正文】 經(jīng)歷了什么過程呢？現(xiàn)在你能不能抓住文中關(guān)鍵的字詞來概括說一說。（1）、（出示第三節(jié)） a自由讀文，想想隕石的形成分幾步。因?yàn)榇蠹叶疾恢朗鞘裁礀|西就把它當(dāng)寶貝。讀課文2節(jié)。強(qiáng)調(diào)貌不驚人與極大興趣。先一起來看看這位不速之客是怎么不請自來的?！?“不速之客”的意思？——不請自來的人。（齊讀三句話）指名交流句式，概括板書：流星 “天然史書” 禮物小結(jié)：現(xiàn)在，誰能看著板書用簡潔的話完整地說說隕石是什么嗎？（指名說/再讀這三句話）理解“不速之客”：師：在這三句話里有兩處地方出現(xiàn)了同一個詞語，發(fā)覺了嗎？（不速之客）這里的“不速之客” 指的是？（隕石）出示板書：不速之客。)師：我剛才聽到同學(xué)們都在讀這三句話，對嗎？出示媒體： ●這不速之客是茫茫宇宙中遨游著的一顆流星。 師：關(guān)于這個拼音你有什么要提醒大家的嗎？（整體認(rèn)讀音節(jié)） 齊讀課題 師：現(xiàn)在請你把書打開，快速讀讀課文，用直線劃出課文中直接描述“隕石是什么”的句子，然后大聲讀一讀。它可不是一塊一般的石頭。板書：石師：石頭我們都知道，也都見過。課前學(xué)生準(zhǔn)備讀熟課文 思考課后的練習(xí)題。難點(diǎn)：嘗試疑讀、注讀的方法。情感態(tài)度與價值觀：了解有關(guān)隕石的知識，激發(fā)對天文科學(xué)的好奇。學(xué)習(xí)默讀中理解內(nèi)容：嘗試疑讀、注讀的方法。 不足：如果在播放多媒體時再配上文字講解，就更有助于學(xué)生對課文的理解。注意學(xué)法指導(dǎo)。板書設(shè)計 保護(hù)蛇 莊稼 捕捉 糟蹋田鼠17 蛇與莊稼 保護(hù)貓 苜蓿捕捉 傳播田鼠 蜜蜂影響教學(xué)效果的反饋通過研讀語言文字，把表示因果關(guān)系的句式補(bǔ)充完整，就把需要老師加以講解的因果關(guān)系變成學(xué)生在獨(dú)立閱讀中的主動理解，達(dá)到化講為練，促學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。同時強(qiáng)調(diào)：在自然界中，物與物、人與物間本來就有著密切的聯(lián)系，這些聯(lián)系不能隨意白法破壞。（有些事物間的聯(lián)系比較隱蔽，往往不易被人發(fā)現(xiàn)。（可以畫圖或直接說）三、總結(jié)課文，有所拓展。（3）因?yàn)槊鄯浠顒硬皇苡绊懀裕? ）。讀事例二，大家思考：貓與苜蓿是怎樣的一種復(fù)雜關(guān)系，田鼠、蜜蜂又是如何參與其中的？板書示意圖：田鼠 蜜蜂以四人小組為單位,設(shè)計合理的示意圖，作為批注寫在書上，以體現(xiàn)它們的關(guān)系。深入探究（二）學(xué)習(xí)事例二。因?yàn)? ，所以 。因?yàn)? ，所以 莊稼歉收了 。用“因?yàn)椹q﹒﹒所以”關(guān)聯(lián)詞語說說蛇、田鼠與莊稼三者之間的關(guān)系。第二個“奇怪”可以換成“ 特別”。（2）、按理說蛇與莊稼是風(fēng)牛馬不相及的兩個事物，可是老農(nóng)買了一批蛇來放到田里，莊稼得到了大豐收，因此這是一個奇怪的辦法。1） 現(xiàn)在田里有了蛇，蛇又能大量捕捉老鼠，因而莊稼又獲得了好收成。（1） 默讀思考：這段文字中有兩個“奇怪”，分別指什么？大家為什么“奇怪”？出示句子：按理說風(fēng)調(diào)雨順，莊稼應(yīng)該得到豐收，可是莊稼不見起色，因此大家感到很奇怪。二、組織自學(xué)，質(zhì)疑問難。顯而易見——（明顯而容易看見） 交流能體現(xiàn)復(fù)雜聯(lián)系的事例，分別請三位同學(xué)讀有關(guān)事例，其余同學(xué)思考：這些復(fù)雜聯(lián)系分別說了什么和什么之間的聯(lián)系？（課文分別寫了蛇和莊稼, 貓和苜蓿, 吐痰和肺結(jié)核病之間的復(fù)雜聯(lián)系。3． 這些事情顯而易見，都很好懂。2． 默讀課文，說說文章提到哪兩種聯(lián)系，各舉了哪些例子。1． 出題，釋題：蛇與莊稼會有聯(lián)系嗎？有，不僅有聯(lián)系，而且很密切。難點(diǎn)：知道事物之間存在著簡單或復(fù)雜聯(lián)系，懂得研究事物之間的相互聯(lián)系很重要。過程與方法：情感態(tài)度與價值觀：知道事物之間存在著簡單或復(fù)雜聯(lián)系，懂得研究事物之間的相互聯(lián)系很重要。課題17 蛇與莊稼教學(xué)目標(biāo)知識與技能： 學(xué)會生字新詞，按要求積累詞語。板書設(shè)計1奇異的琥珀 科普說明文松脂球的形成——————————成為化石 陽光強(qiáng)烈 幾千年 松樹林 地殼運(yùn)動 蠅、蛛剛靠近 埋入泥沙 松脂剛好滴下 幾千年教學(xué)效果的反饋 在案整個教學(xué)過程中,教學(xué)目標(biāo)的制定是非常關(guān)鍵的一環(huán),—推測部分和想象部分.“推測”、“想象”是學(xué)生理解的盲點(diǎn)，琥珀的形成條件是一條”暗線“。四、總結(jié)。（3） 按照紅字的順序練習(xí)背誦。分別用“——”和“﹏”標(biāo)出。從那塊琥珀里，我們可以推測發(fā)生在一萬年前的故事，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。）出示： 在那塊透明的琥珀里面，兩個小東西仍舊好好地趴著 。２、交流：（ “從那塊透明琥珀里，可以推測發(fā)生在一萬年前的故事。三、理解合理的推測。（ ）過去了，陸地（ ）下去，海水（ ）上來，松脂球（ ）。 出示： 太陽（ ）地照著，又熱又累的小蒼蠅飛進(jìn)（ ），停在大松樹上休息。1小結(jié)：琥珀不僅樣子奇特，連它的形成也那么神奇，真不愧是一塊奇異的琥珀。他快活地叫起來……？爸爸看了高興地說……?！昂ｏL(fēng)猛烈地吹……。*、如果把這一小節(jié)中的“剛、剛好”刪去，讀一讀，看語句通順嗎？想一想，能不能刪去這兩個詞語，為什么？（不能，時間“剛好”，空間位置“剛好”，正是這些千載難逢的巧合，才形成這個不同凡響的松脂球。天氣炎熱，松脂才會滲出并不斷地滴下來。 （3）晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。交流：（1）陽光強(qiáng)烈 （2）松樹林里 （3）蠅、蛛剛靠近 （4）松脂剛好滴下 （板書）（5）幾千年 （6）地殼運(yùn)動 （哪句說明了經(jīng)歷了地殼運(yùn)動？理解“淹沒”的不同意思） （7）埋入泥沙 （8）幾千年（ 板書）出示帶有“淹沒”的語句師：由松脂球成為化石，歲月如此漫長，難怪它是一塊奇異的琥珀！為什么一定要在陽光強(qiáng)烈的松樹林里呢？課文三次寫到陽光，*、三次對陽光的描寫有什么區(qū)別？為什么要寫到陽光？出示：（1）一個夏天，太陽暖暖地照著?！皬哪菈K琥珀里，我們可以推測……，并且可以知道……。我們可以看見它們身上的每一根毫毛，還可以想像它們當(dāng)時在黏稠的松脂里怎樣掙扎，因?yàn)樗麄兺鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)。注一注，這塊琥珀是怎樣的？奇異具體表現(xiàn)在哪兒？出示、交流、隨機(jī)將關(guān)鍵詞作上標(biāo)記。二、學(xué)習(xí)課文。這塊奇異的琥珀是怎樣形成的呢？今天，我們走進(jìn)16課，來了解這塊奇異的琥珀。教學(xué)流程一、揭題激趣。難點(diǎn)：體會想象的合理性教學(xué)媒體圖片、錄像。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。背誦課文最后一節(jié)。課題16．奇異的琥珀教學(xué)目標(biāo)知識與技能：學(xué)習(xí)在默讀中理解內(nèi)容。學(xué)習(xí)在閱讀中圈畫批注，理解課文內(nèi)容。 背誦課文規(guī)定的段落；背誦2首古詩；熟記3條名言。第四單元教學(xué)目標(biāo) 能用學(xué)過的方法自學(xué)本單元出現(xiàn)的生字，積累詞語表中規(guī)定的賜予。辨析“奇怪、奇異；鋒利、銳利；持續(xù)、連續(xù)“等的賜予。開展一次單元語言實(shí)踐活動，結(jié)合課文教學(xué)開展4次說些活動。增長科普知識，領(lǐng)略神話的魅力。了解琥珀的形成過程，發(fā)展想象能力和推理能力。過程與方法：以讀為主，品味詞句。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：體會想象的合理性。課前學(xué)生準(zhǔn)備收集有關(guān)琥珀的資料。出示“奇異的琥珀”，“奇異”是什么意思？為什么說它是塊奇異的琥珀（里面有兩個小東西）。板書：16，齊讀課題。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在那塊透明的琥珀里面，兩個小東西仍舊好好地趴著 。（透明、完好）引讀、過渡 這真是一塊奇異的琥珀?！蹦敲淳妥屛覀兓氐揭蝗f年前看看這塊琥珀是怎么形成的？自由朗讀1——11節(jié)課文，說說琥珀的形成需要哪幾個過程？交流： 形成松脂球————成為化石（琥珀） （板書）在琥珀形成的過程中需要哪些條件？快速朗讀1——11節(jié)，邊讀邊作標(biāo)記。 （2）太陽照得火熱，可以聞到一股松脂的香味。（陽光越來越強(qiáng)烈。）過渡：松脂一滴一滴地滴下來，說時遲，那時快，“蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情：（引讀第7小節(jié)）出示：蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情：一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。所以說是“奇異”的）過渡：漫長的歲月里，由于地殼的運(yùn)動，松脂球埋入海底泥沙，又經(jīng)過漫長的歲月松脂球成了化石。有個漁民帶著兒子走過沙灘……。孩子接過琥珀一看，真的……１７節(jié)部分內(nèi)容。讓我們再次回顧琥珀形成的過程，完成填空。蜘蛛見了慢慢地向它爬去，（ ）靠近蒼蠅，一大滴松脂（ ）落下來包住它們，松脂繼續(xù)滴下來，最后形成松脂球。（ ）又過去了，松脂球成了化石。過渡：課文學(xué)習(xí)到這里，老師頭腦里不禁產(chǎn)生了這樣一個問題：一萬年前的故事作者憑什么知道？請朗讀最后一節(jié)?！崩斫狻巴茰y”：根據(jù)已知的事情來想象不知道的事情。我們可以看見它們身上的每一根毫毛，還可以想像它們當(dāng)時在黏稠的松脂里怎樣掙扎，因?yàn)樗麄兺鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)。（1） 默讀，運(yùn)用“推測”的詞義，找出已知的事情和想像出來的事情。隨機(jī)聯(lián)系上文理解：前俯后仰（2） 指名讀，老師點(diǎn)撥：因?yàn)椤皟蓚€小東西仍舊好好地趴著”，所以“我們可以看見”，因?yàn)椤翱梢钥匆姟?，所以“可以想像”，進(jìn)而有了“推測”，“知道”的內(nèi)容，則是一種結(jié)論了。指名背，男女生輪背?！∽髡哂梢粔K琥珀，推測了琥珀的形成，推測了一萬年前的故事，這篇生動的故事是一篇科普說明文，作者是德國生物學(xué)家柏吉爾　 板書：科普說明文世界上有許多我們未知的事物，這就需要我們認(rèn)真觀察，進(jìn)行合理的想象，作出正確的推測，來了解世界，造福人類。所以把重難點(diǎn)確定為理解”推測“、”想象“等詞，體會文中用詞的準(zhǔn)確性；區(qū)分清楚“事實(shí)”與“想象”的內(nèi)容；以及了解琥珀形成條件。 學(xué)習(xí)在默讀中理解課文的內(nèi)容：默讀，思考事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文的內(nèi)容，思考事物之間的聯(lián)系。教學(xué)媒體圖片、投影課前學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文教學(xué)流程一、揭題激疑，感知課文。今天我們就一起來研究蛇與莊稼之間有什么聯(lián)系？其他事物之間又是怎樣聯(lián)系起來的。師生互動：天上下雨（地面就濕）；太陽出來（東西就容易曬干）；火（可以燒東西）；水（可以滅火）。我們一下子就能看清楚，所以叫簡單聯(lián)系。）板書：蛇——莊稼 貓——苜蓿 吐痰—— 肺結(jié)核病 它們之間存在著怎樣的復(fù)雜聯(lián)系呢？我們細(xì)讀課文, 進(jìn)行學(xué)習(xí)。 1． 重點(diǎn)突破，導(dǎo)學(xué)第一節(jié)。讀議下面的句子。2） 因?yàn)闆]了吃田鼠的蛇，田鼠繁殖得就特別快，莊稼讓田鼠糟蹋得特別嚴(yán)重，所以歉收了。（3） 知道了這兩個“ 奇怪”所指的對象及原因各不相同后, 老師給出五個詞語, 你能根據(jù)兩個“ 奇怪”的不同含義給句子換個詞嗎？出示：納悶 驚奇 疑惑 古怪 特別（第一個“奇怪”可以換成“納悶”和“ 疑惑”。）根據(jù)理解畫出三者之間的關(guān)系。因?yàn)闆]有了吃田鼠的蛇，所以 。因?yàn)橛辛顺蕴锸蟮纳撸? 。（3） 通過交流，師隨機(jī)完成示意圖： 保護(hù)蛇 莊稼 捕捉 糟蹋田鼠（3）、小結(jié)：學(xué)完了這一節(jié)，你懂得了什么？（蛇與莊稼是通過田鼠發(fā)生關(guān)系的，是間接聯(lián)系。 不僅蛇與莊稼, 還有貓和苜蓿也存在著這樣的復(fù)雜聯(lián)系。（1）因?yàn)樨堭B(yǎng)得多，所以（ ）（2）因?yàn)樘锸蟛荒芊潘?，所以? ）。默讀第三節(jié)說說隨地吐痰與行人得病是如何產(chǎn)生聯(lián)系的。引導(dǎo)學(xué)生對照上述三個例子中事物關(guān)系的示意圖，思考：比較后發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生交流，教師引導(dǎo)得出結(jié)論。所以，我們應(yīng)當(dāng){引讀}學(xué)生齊讀課文最后的兩句話啟發(fā)學(xué)生舉出復(fù)雜聯(lián)系的實(shí)例，進(jìn)一步增強(qiáng)感性認(rèn)識。人們應(yīng)該了解它們，這樣才能把事情辦得更好些。而板書示意圖時，應(yīng)用若干個重點(diǎn)詞、三根線，一目了然地演示了田鼠、蛇、莊稼之間的聯(lián)系。從教材的特點(diǎn)出發(fā)，老師幫助學(xué)生結(jié)合示意圖，練習(xí)復(fù)述事物間的復(fù)雜聯(lián)系，并適時在第二節(jié)的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用，這體現(xiàn)了由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的過程。課題18 隕石教學(xué)目標(biāo)知識與技能：能自學(xué)生字新詞。過程與方法：疑讀、注讀的方法。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：了解有關(guān)隕石的知識。教學(xué)媒體圖片、錄像。教學(xué)流程一、出示課題，導(dǎo)入課文。今天，我們要認(rèn)識的一種石頭（媒體出示：隕石圖），它的名字叫隕石。補(bǔ)齊課題：21隕石 ， 板書“隕”的拼音 。 (媒體出示句式：隕石是