【正文】 行走的路線。在下節(jié)課教學時，要將看圖描述路線與描述生活中的路線結(jié)合起來，讓學生切實體會到數(shù)學來源于生活，并應(yīng)用于生活。在解決了第一個問題后，我又讓學生在小組內(nèi)自由提問和描述，多數(shù)學生都達到了訓練的要求。讓學生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向？五、全課小結(jié)這堂課學了什么？你有什么收獲？交流預習2：生活中什么時候會用到方位的知識。坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？練習二第3題。四、鞏固運用給出一個方向由學生討論后制成方向板。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。（北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。（出示指南針圖）由學生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向：指南針是用來指示方向的。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續(xù)學習更多與方向有關(guān)的知識。尋找生活中什么時候會用到方位的知識。教學重難點：認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余七個方向。借助各種活動，讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。第4課時 認識東南、東北、西南、西北教學內(nèi)容：教材第8頁例4及練習二第4題。又如“我是小小繪圖師”等，學生在活動中，既鞏固了新知，有增進了友誼。教學反思：本節(jié)課教材所提供的練習只有練習二的第2題，因此我又增設(shè)了幾道補充練習，都是以游戲的形式呈現(xiàn)。四、課堂小結(jié)今天我們學習了什么？還有什么問題？五、擴展延伸介紹四大發(fā)明的指南針。2．練習一第3題。生說圖上的信息，辨認四個方向。在這張圖上你還能獲得哪些信息呢？如果小明問的是你，你能準確的告訴他行走路線嗎？二、新知探索1．圖上只標明了北方，其余三個方向你能辨認出來嗎？2．誰能說說少年宮的位置？體育場的位置呢？按那個小朋友告訴小明的路線能到達少年宮嗎？你能告訴小明去體育場怎么走嗎？3．根據(jù)掛圖你還能提出什么問題來？小結(jié)：剛才大家說了好多行走路線，我們在為別人指路的時候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告訴問路人行走的路線。教具準備：掛圖、指南針教學過程：一、情境引入出示第5頁例3彩圖。3．幫助學生了解生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育。 教學目標： 1．使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。由于課前布置了預習任務(wù)，所以學生很快就提出了按“上北下南，左西右東”來繪制。 上北下南，左西右東教學反思：在新課的教學時，我先讓學生獨立作圖，可以把自己喜歡的方向定為上方，依次把其他三個方向標出，再根據(jù)我的描述繪制出我女兒房間的示意圖，最后小組內(nèi)進行交流、展示。課后請大家按照上北下南，左西右東來繪制一張標準的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看，向他們介紹我們的校園。3．全班交流。這是小明的房間，你能幫他介紹一下四面的擺設(shè)嗎？2．一人說房間的陳設(shè)，一人繪制出平面示意圖。3．小組交流展示。二、動手操作，學習新知出示第4頁彩圖。教具準備：掛圖教學過程：一、回憶舊知，引入情境復習四個方向，請學生介紹學校四個方向的建筑物。3．培養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣、體會生活中處處有數(shù)學。教學目標：1．通過讓學生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并集體交流，使學生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。成自己獨特的學習方法；通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習，提高學生解決問題的能力；聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。）四、課堂小結(jié)今天大家學到了什么？還有什么疑問？回家按照4個方向觀察房間的擺設(shè)，明天來告訴大家。你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動作。（4）回教室填寫例1。引導其他同學觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個方向的同學背對背，南北兩個方向的同學背對背。（2）讓學生說說學校的東、南、西、北各有什么建筑物。（1）圖上畫的是小明和他的學校，你能告訴老師他在干什么嗎？大家想和他一樣去我們的操場上認識這四個方向嗎？早上太陽在什么方向？面朝太陽，我們面對的是什么方向？背對的方向是什么方向？學生相互說說自己前面的和后面的方向。（3）指名上臺講。教學過程：一、情境導入 同學們，你們知道2008年的奧運會在哪里舉行嗎？這是我們祖國的驕傲，也是全國人民努力的結(jié)果，大家想不想看看首都北京的美景呢？二、愉快體驗，探究新知1．觀察主題圖（1）出示第2頁彩圖。3．在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發(fā)學生的學習熱情。教學目標：1．通過活動體驗使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2．結(jié)合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。本單元教材在編排上有下面幾個特點：依照兒童空間方位認知順序進行編排，提供豐富的生活和活動情境，幫助學生辨認方向。 教學進度表：周次起止時間教學內(nèi)容課時備注一—位置與方向例1例45二—位置與方向例口算除法5三—筆算除法5四—筆算除法、整理和復習5五—簡單數(shù)據(jù)分析、平均數(shù)5六—年、月、日 5七—制作年歷、口算乘法5八—筆算乘法5九—整理和復習、面積5十—面積5十一—放假 十二—小數(shù)初步認識5十三—小數(shù)初步認識、解決問題5十四—解決問題、設(shè)計校園5十五—數(shù)學廣角、總復習5十六—總復習5十七—全冊復習及期末考試10十八—全冊復習及期末考試 第一單元 位置與方向一、教材分析：學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力。，加深學生對統(tǒng)計作用的認識，逐步形成統(tǒng)計觀念。五、提高教學質(zhì)量的措施：，發(fā)展學生的數(shù)感。全班大部分學生學習態(tài)度端正，學習目的明確，上課專心聽講，遇到不懂的問題能主動問老師，只有個別同學思想上不夠積極。教學難點：位置的確認，計算的算理，時間的計算。體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。初步認識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。 小學數(shù)學三年級下冊教學計劃 　　一、教材分析：本冊教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認識，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學解決問題，數(shù)學廣角和數(shù)學活動等等。二、本冊教學的主要目的要求： 認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位，會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)；進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。三、教學的重點、難點：教學重點：位置與方向，年月日，除數(shù)是一位數(shù)除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)。四、學生情況分析：三年級共有學生39人，其中男生20人，女生19人。全班大多數(shù)學生掌握基礎(chǔ)知識比較牢固，回答問題比較準確,反應(yīng)快，上課回答問題積極，語言表達能力強，說話有條理，有幾個學生基礎(chǔ)比較差些。，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。，培養(yǎng)學生綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。6．情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動機。本單元在此基礎(chǔ)上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。二、單元教學目標：1．通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。3．使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。第1課時 認識東、南、西、北方向教學內(nèi)容：教材第2至3頁例1及練習一第1題。2．通過大量的操作活動，讓學生形成辨認東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展學生的空間想象能力。教學重難點：會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向。（2）我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建筑物？愿意當小導游為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說。2．學習例1：出示第3頁彩圖。現(xiàn)在同學們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。提問學校的教學樓等建筑物在操場的哪一面？（3）請4位同學面朝4個方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方向。強調(diào)東西相對，南北相對。三、分層練習，鞏固新知說一說教室里東、南、西、北各有什么(練習一第1題)？用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。板書設(shè)計： 位置與方向早上太陽在東方面東，背西，左手北，右手南東西相對，南北相對教學反思：本課的教學內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《小學數(shù)學》三年級下冊第15頁。本課在此基礎(chǔ)上，使學生學習辨認東、西、南、北四個方向。第2課時 繪制平面圖教學內(nèi)容：教材第4頁例2及練習一第2題。2．培養(yǎng)學生的數(shù)學實踐能力，促進學生空間觀念的發(fā)展。教學重難點：知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。想讓更多的人了解我們學校，可以使用校園示意圖。1．這些小朋友正在繪制示意圖，看過他們的情況你能說出繪制校園示意圖時要畫上哪些內(nèi)容嗎？。4．看第4頁彩圖，說說怎樣畫更簡便、更清楚？三、鞏固練習1．出示第6頁第2題彩圖。要求按照上北下南，左西右東來繪制。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們把有關(guān)方向的知識運用到實際生活當中，學會了繪制簡單的平面示意圖。板書設(shè)計： 繪制平面圖在交流中，學生發(fā)現(xiàn)由于各人選定的上方不一樣，感到看圖很不方便，聯(lián)想到平時出門旅游也需要看地圖，如果沒有統(tǒng)一標準，那會非常麻煩的，因此大家一致認為很有必要 “統(tǒng)一”規(guī)定。接著大家又按照通常使用繪制地圖的方法重新繪圖。第3課時 看簡單的路線圖（一）教學內(nèi)容：教材第5 頁例3及練習一第4題。2．培養(yǎng)學生的辨別能力和數(shù)學實踐能力。教學重難點：會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。小明來到了一個陌生的街區(qū)，我們來幫小明看看這個街區(qū)有哪些主要建筑物。三、鞏固練習1．出示第5頁“做一做”彩圖。描述某些建筑物的位置。3．練習一第4題。板書設(shè)計： 學看路線圖弄清方向找到位置說出路線如“送小動物回家”，學生根據(jù)教師的語言描述把動物卡片貼到相應(yīng)的位置。 雖然“位置與方向”這部分內(nèi)容的教學比較抽象，學生不容易掌握，但如果教師課前仔細研讀教材、用心設(shè)計教學內(nèi)容，課上認真組織實施，還是能收到較好的教學效果。教學目標：識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。3．通過知識的運用，激發(fā)學生的學習興趣。教學過程:一、布置課前預習：查找有關(guān)指南針的資料。二、談話導入（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。你們猜他帶的是什么？（指南針）三、親身實踐，接受新知了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？引導學生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。找