【正文】 、拓展技能模塊。素質(zhì)教育不受大綱和課本的限制，根據(jù)素質(zhì)教育目標(biāo)的需要，在教育內(nèi)容上，并作適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展、補(bǔ)充，增加選修課，組織學(xué)術(shù)講座，增設(shè)活動(dòng)課、社會(huì)實(shí)踐等，讓學(xué)生學(xué)多、學(xué)活，深刻領(lǐng)會(huì)，熟練運(yùn)用，增強(qiáng)其各方面的適應(yīng)能力。(1)素質(zhì)教育內(nèi)容素質(zhì)教育的內(nèi)容包括思想道德素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、文化素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等。該中心由拓展的校外實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)成，將學(xué)生融入真實(shí)的藝術(shù)團(tuán)體中，全面培養(yǎng)學(xué)生組織開(kāi)展藝術(shù)團(tuán)體各項(xiàng)表演活動(dòng)的綜合能力，為今后所從事的職業(yè)及工作崗位做準(zhǔn)備。該中心是學(xué)生單項(xiàng)職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的場(chǎng)所。該中心是學(xué)生深化基礎(chǔ)理論、拓寬專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新思維的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。實(shí)踐教學(xué)基地由三個(gè)中心組成：理論知識(shí)應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)中心；校內(nèi)能力訓(xùn)練的實(shí)訓(xùn)中心；校外能力的實(shí)踐中心。這一模塊是在對(duì)職業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和職業(yè)核心能力、崗位基礎(chǔ)能力、核心能力的培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)崗位其它要求，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，拓展職業(yè)崗位能力，設(shè)置和安排拓展能力培養(yǎng)。這一模塊的能力培養(yǎng)需要在校內(nèi)外基地進(jìn)行。第二模塊——崗位核心能力模塊。第一模塊——崗位基礎(chǔ)能力模塊。“通識(shí)模塊綜合化”課程模式的基本內(nèi)涵是：①通識(shí)：就是將工作性質(zhì)相通的若干職業(yè)集合為一個(gè)職業(yè)群，分析該職業(yè)群高級(jí)技能型人才所必備的共同基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以及各職業(yè)的專業(yè)技能，再加以系統(tǒng)整合，學(xué)習(xí)時(shí)先廣泛學(xué)習(xí)某一職業(yè)群的共同知識(shí)和技能(即通識(shí))，然后逐漸縮小學(xué)習(xí)領(lǐng)域，進(jìn)行專門技術(shù)和專門技能的教育和培養(yǎng)。這一課程模式強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線，以通識(shí)教育為基礎(chǔ)，讓學(xué)生先接受職業(yè)群體基本的基礎(chǔ)教育和技能訓(xùn)練，然后根據(jù)學(xué)生自己的興趣、能力以及社會(huì)需要，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)并進(jìn)行職業(yè)技能的培訓(xùn)。(1)實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)在構(gòu)建以工作過(guò)程為導(dǎo)向的實(shí)踐課程體系時(shí)，將實(shí)踐課程體系設(shè)計(jì)為職業(yè)核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)嵺`課和崗位核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)嵺`課，其中職業(yè)核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實(shí)踐課是表演藝術(shù)專業(yè)所有學(xué)生共有的基礎(chǔ)性的、驗(yàn)證性的、素質(zhì)性的實(shí)踐課程；其中崗位核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)嵺`課又設(shè)計(jì)為：崗位基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實(shí)踐課、崗位核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實(shí)踐課、崗位拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實(shí)踐課3個(gè)階段，崗位基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實(shí)踐課是表演藝術(shù)專業(yè)能適應(yīng)的各個(gè)崗位都必須掌握的基礎(chǔ)技能和基礎(chǔ)能力課程；崗位核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實(shí)踐課是根據(jù)表演藝術(shù)專業(yè)核心崗位的能力培養(yǎng)的要求所確定的核心技能和能力課程，注重進(jìn)行專業(yè)核心能力的培養(yǎng)；崗位拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實(shí)踐是根據(jù)表演藝術(shù)專業(yè)綜合崗位的素質(zhì)和能力培養(yǎng)要求所拓展的課程。人文素質(zhì)模塊：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、國(guó)防教育（含軍訓(xùn)）、人文素養(yǎng)；能力素質(zhì)模塊：信息處理、外語(yǔ)應(yīng)用、應(yīng)用寫(xiě)作、素質(zhì)拓展、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；行為素質(zhì)模塊：入學(xué)教育、體育與健康、心理健康教育、職業(yè)禮儀；基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：樂(lè)理視唱練耳、鋼琴與即興伴奏、歌曲演唱、形體、電腦音樂(lè)制作、藝術(shù)表演、藝術(shù)概論、形象設(shè)計(jì)、外國(guó)音樂(lè)史、中國(guó)音樂(lè)史。(1)理論教學(xué)體系的設(shè)計(jì)在構(gòu)建以工作過(guò)程為導(dǎo)向的理論課程體系時(shí)，將理論課程體系設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)領(lǐng)域理論課、核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域理論課、拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課三個(gè)階段，其中基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)領(lǐng)域的理論課是表演藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)性課程；核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域的理論課是表演藝術(shù)專業(yè)學(xué)生必須掌握的核心課程，注重進(jìn)行專業(yè)核心能力的培養(yǎng)；拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域的理論課是根據(jù)表演藝術(shù)專業(yè)綜合崗位的素質(zhì)和能力培養(yǎng)要求所拓展的課程。8．?dāng)U展表述學(xué)習(xí)情境：主要是通過(guò)學(xué)習(xí)領(lǐng)域具體化來(lái)擴(kuò)展和表述學(xué)習(xí)情境。6．轉(zhuǎn)換配置學(xué)習(xí)領(lǐng)域：主要是將所選擇的行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域。4．描述職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域：主要足描述和界定所確定的各個(gè)職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域的功能，所需的資格或能力。2．了解職業(yè)教育條件：主要是調(diào)查和獲得該職業(yè)在開(kāi)展職業(yè)教育時(shí)所需要的條件。即由與該職業(yè)相關(guān)的行動(dòng)體系中的全部行動(dòng)領(lǐng)域→按教學(xué)淪要求歸納形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域→具體化后設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。專業(yè)課程設(shè)置：和聲學(xué)、曲式與作品分析、歌曲寫(xiě)作與配器、音樂(lè)欣賞、敦煌鼓樂(lè)、酒泉民族音樂(lè)賞析、器樂(lè)二胡、古箏、手風(fēng)琴、薩克斯、黑管等課程。教學(xué)要按照工作過(guò)程對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行序化，即將陳述性知識(shí)與過(guò)程性知識(shí)整合、理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能訓(xùn)練整合、專業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)整合、工作過(guò)程與學(xué)生認(rèn)知心理過(guò)程整合，并在符合工作崗位要求的、理論實(shí)踐一體化的教學(xué)環(huán)境中完成學(xué)習(xí)和工作任務(wù)。教學(xué)過(guò)程一般有六個(gè)步驟：咨詢、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)估，每個(gè)步驟都有教學(xué)目標(biāo)和能力培養(yǎng)要求、工作方法要求和完成時(shí)間要求。每個(gè)學(xué)習(xí)情境的教學(xué)設(shè)計(jì)均有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)（能力描述）、教學(xué)內(nèi)容（任務(wù)描述）、學(xué)時(shí)分配、教學(xué)方法建議、媒介選擇、考核與評(píng)價(jià)方式、學(xué)生基礎(chǔ)和對(duì)教師的能力要求等內(nèi)容。科學(xué)、準(zhǔn)確地選擇“載體”，然后經(jīng)過(guò)教學(xué)處理，使一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)既要包含一個(gè)完整工作過(guò)程的所有元素，又結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和知識(shí)技能系統(tǒng)的建構(gòu)過(guò)程，符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。 要將職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、交流溝通內(nèi)容，設(shè)計(jì)在具體的教學(xué)化工作任務(wù)中，使學(xué)生在獲得專業(yè)知識(shí)、掌握專業(yè)技能的同時(shí)，也獲得了社會(huì)能力和方法能力，潛移默化地提高了綜合素質(zhì)。五、崗位核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)設(shè)計(jì)“以工作過(guò)程為導(dǎo)向” 模式的教學(xué)設(shè)計(jì)包括“基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)領(lǐng)域”階段的教學(xué)設(shè)計(jì)、“崗位核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域”階段的教學(xué)設(shè)計(jì)、“崗位拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域”階段的教學(xué)設(shè)計(jì)三個(gè)部分。（六）總體框架設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地（琴房、數(shù)碼鋼琴室、畫(huà)室、練功廳、藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校、少年宮、群藝館、文化館、社區(qū)文化站、藝術(shù)團(tuán)、演藝公司、部隊(duì)等企事業(yè)單位業(yè)余文藝社團(tuán)等單位職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)綜合基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)（職業(yè)道德教育、思想品德培養(yǎng)、行為養(yǎng)成教育；文化基礎(chǔ)知識(shí)教育） 校團(tuán)合作綜合基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)（第3學(xué)期）文藝團(tuán)體實(shí)習(xí)（綜合實(shí)習(xí)）（和聲學(xué)、曲式與作品分析、歌曲寫(xiě)作與配器、音樂(lè)欣賞、敦煌鼓樂(lè)、酒泉民族音樂(lè)賞析、器樂(lè)：二胡、古箏、手風(fēng)琴、薩克斯、黑管等）職業(yè)技能培養(yǎng)、認(rèn)證發(fā)展專業(yè)特長(zhǎng)（注重藝術(shù)創(chuàng)作、表演技巧、吹拉彈唱和個(gè)人才藝特長(zhǎng)的培養(yǎng)） 校團(tuán)合作專業(yè)能力培養(yǎng)（第5學(xué)期）幼兒園實(shí)習(xí)（頂崗實(shí)習(xí)）（總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)創(chuàng)社會(huì)表演新局面，新途徑各種考證）合格的畢業(yè)生（熱愛(ài)演藝事業(yè)，能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)代社會(huì)表演所需要的德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展，具有社會(huì)實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的?？茖哟蔚膶I(yè)化的表演人才） 綜合能力實(shí)踐（第6學(xué)期）圖2 表演藝術(shù)專業(yè)“校‘團(tuán)’聯(lián)合，學(xué)演互助”人才培養(yǎng)模式框架圖三、學(xué)制及招生對(duì)象（一）學(xué)制：三年（二）招生對(duì)象: 高中畢業(yè)生四、獲取證書(shū)最低要求（一）英語(yǔ)證書(shū): 高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試A／B級(jí)證書(shū)（二）計(jì)算機(jī)證書(shū): 全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等級(jí)（NCRE）一級(jí)證書(shū)或應(yīng)用技術(shù) (NIT)證書(shū)（三）普通話等級(jí)證書(shū)：全國(guó)普通話等級(jí)考試二乙以上證書(shū)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，專業(yè)教師全程參與。其具體安排如下圖：頂崗實(shí)習(xí)演出實(shí)習(xí)觀摩與實(shí)習(xí)文藝團(tuán)體觀摩與實(shí)踐第六學(xué)期（18周）第五學(xué)期（每周1天）第三、四學(xué)期（每周1天）第二學(xué)期（1周）圖1 表演藝術(shù)專業(yè)教育實(shí)踐流程圖在每一個(gè)實(shí)訓(xùn)階段都有具體安排。兩種學(xué)習(xí)交互進(jìn)行，學(xué)中演、演中學(xué)。以工學(xué)結(jié)合為手段，按照高等職業(yè)教育規(guī)律，建立學(xué)校與演藝團(tuán)體無(wú)縫對(duì)接機(jī)制，通過(guò)目標(biāo)對(duì)接、課程對(duì)接、資源對(duì)接、師資對(duì)接、服務(wù)對(duì)接等五個(gè)對(duì)接平臺(tái)，共同建設(shè)表演藝術(shù)專業(yè)，共同培育藝術(shù)人才。工作時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間互動(dòng)，課程學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)訓(xùn)交互進(jìn)行，學(xué)中演，演中學(xué)，不斷提升職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格與社會(huì)用人單位崗位需求的最大限度符合。（三）職業(yè)核心能力和崗位核心能力（見(jiàn)表表2）表1 表演藝術(shù) 職業(yè)核心能力表核心能力能力構(gòu)成相關(guān)課程(含實(shí)踐訓(xùn)練課)能力要求備注職業(yè)核心能力人文素質(zhì)具有運(yùn)用辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)及方法認(rèn)識(shí)、分析和解決問(wèn)題的能力、具備必要的法律知識(shí)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)一般掌握理解鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想概論毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、形勢(shì)與政策一般掌握具有愛(ài)國(guó)主義思想、國(guó)防意識(shí)國(guó)防教育（含軍訓(xùn)）一般掌握具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和社交能力人文素養(yǎng)一般掌握能力素質(zhì)具有熟練操作計(jì)算機(jī)常用軟件、并且處理業(yè)務(wù)工作的能力，獲得高等學(xué)校計(jì)算機(jī)考試一級(jí)證書(shū)信息處理熟練掌握具有一定的英語(yǔ)應(yīng)用能力、通過(guò)高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力B級(jí)考試外語(yǔ)應(yīng)用熟練掌握具有一定的語(yǔ)言及公文寫(xiě)作的能力應(yīng)用寫(xiě)作一般掌握具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力和社交能力職業(yè)素質(zhì)拓展一般掌握具有擇業(yè)、就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的能力就業(yè)與創(chuàng)業(yè)與指導(dǎo)一般掌握行為素質(zhì)具備大學(xué)生的基本行為規(guī)范入學(xué)教育一般掌握鍛煉身體的基本技能、養(yǎng)成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣、達(dá)到國(guó)家規(guī)定的高職學(xué)生體育和軍事訓(xùn)練合格標(biāo)準(zhǔn)體育與健康一般掌握具有健康的心理素質(zhì)心理健康教育一般掌握具有熟練運(yùn)用人際交往的技巧、展示溝通的能力職業(yè)禮儀一般掌握表2 表演藝術(shù) 崗位核心能力表核心能力能力構(gòu)成相關(guān)課程(含實(shí)踐訓(xùn)練課)能力要求熟練掌握備注崗位核心能力崗位基礎(chǔ)能力基本知識(shí)能力基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、歌曲演唱、形體訓(xùn)練音樂(lè)鑒賞能力中國(guó)音樂(lè)史、外國(guó)音樂(lè)史、藝術(shù)概論術(shù)概論熟練掌握崗位核心能力聲樂(lè)演唱能力發(fā)聲技巧訓(xùn)練、歌曲演唱熟練掌握舞蹈創(chuàng)編與表演能力舞蹈、形體、舞蹈基本功熟練掌握鋼琴?gòu)椬嗯c音樂(lè)教學(xué)能力鋼琴與即興伴奏熟練掌握歌曲寫(xiě)作能力歌曲寫(xiě)作、和聲學(xué)、曲式與作品分析熟練掌握表演藝術(shù)能力聲樂(lè)、舞蹈、鋼琴、器樂(lè)選修熟練掌握崗位拓展能力合唱與指揮能力合唱與指揮、和聲學(xué)一般掌握音樂(lè)制作能力音樂(lè)制作、錄音演唱實(shí)踐一般掌握舞臺(tái)組織能力歌舞排練、音樂(lè)制作、錄音演唱一般掌握形象設(shè)計(jì)能力聲樂(lè)、形體、舞蹈、形象設(shè)計(jì)熟練掌握（四）專業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析（見(jiàn)表表表5）表表表5中A代表非常重要，B代表一般重要。畢業(yè)生主要從事音樂(lè)藝術(shù)輔導(dǎo)和文化宣傳工作。自主創(chuàng)業(yè)：本專業(yè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高級(jí)應(yīng)用型人才，為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的發(fā)展空間和知識(shí)儲(chǔ)備。主要就業(yè)崗位（群）有：可從事演唱、演奏、舞蹈演員；可進(jìn)入藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校、少年宮、群藝館、文化館、社區(qū)文化站、藝術(shù)團(tuán)、演藝公司、部隊(duì)等企事業(yè)單位業(yè)余文藝社團(tuán)等單位工作。 表演藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案一、專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格（一）培養(yǎng)目