【正文】 第一節(jié)：中國歷史一、原始社會原始人群（1）元謀人：已知中國境內(nèi)最早的人類，距今170萬年（2）藍田人：距今80萬年（3）北京人：距今50萬年，已使用天然火。尊重領(lǐng)導，相信領(lǐng)導成就的需要公平對待每一個學生；（①一視同仁，正視差異②體諒和寬容③給學生提供多樣的發(fā)展機會）寬容學生的缺點；（①認識上的寬容②態(tài)度上的寬容③時間上的寬容④條件上的寬容⑤要求上的寬容⑥處理上的寬容）慎用懲戒；拒絕體罰教師與家長的關(guān)系 （怎樣處理好教師與家長的關(guān)系？）（1）建立平等關(guān)系（2）良好的溝通習慣（3）換位思考教師與同事的關(guān)系交往技巧：（1）時常給予微笑和贊美（2）學會調(diào)控自己的情緒（3）積極主動地交往教師與領(lǐng)導的關(guān)系（1）了解領(lǐng)導的需要五、教師的基本義務：擁護國家統(tǒng)一和全國各民族團結(jié)的義務；遵紀守法維護國家安全、榮譽和利益的義務；保衛(wèi)祖國和依法服兵役的義務依法納稅義務六、新《義務教育法》規(guī)定的教師義務遵紀守法義務教育教學義務思想教育義務尊重學生人格保護學生權(quán)益提高水平義務第三節(jié)：學生權(quán)利和保護一、學生權(quán)利參加教育教學權(quán)（1）參加教育教學活動權(quán)；（2）使用教學設施權(quán)獲得經(jīng)濟資助權(quán)獲得學業(yè)證書權(quán)（1）獲得公正評價權(quán)；（2）獲得學業(yè)證書申訴起訴權(quán)法定其他權(quán)二、教育教學活動中的學生權(quán)利保護教師保護學生的人身安全（1）危險時教師挺身而出；（2）教師須盡到保護義務教師要尊重學生的受教育權(quán)（1）不得隨意剝奪學生上課權(quán)；（2）不得隨意缺課教師要尊重學生的人格（1）不能強迫學生做有損人格尊嚴的事；（2）不能侮辱、謾罵學生教師要尊重學生的生命健康權(quán)（1）不能體罰或變相體罰學生；（2）不得以其他方式侵犯學生生命健康權(quán)教師要尊重學生的人身自由權(quán)教師不得侵犯學生財產(chǎn)權(quán)教師要尊重學生的隱私權(quán)（1）不要隨意泄露學生隱私；（2）不得隨意翻看學生物品教師要注意保護自身權(quán)益第三章：教師職業(yè)道德規(guī)范第一節(jié)：教師職業(yè)道德一、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》愛國守法教師職業(yè)的基本要求愛崗敬業(yè)教師職業(yè)的本質(zhì)要求關(guān)愛學生師德的靈魂教書育人教師的天職為人師表教師職業(yè)的內(nèi)在要求終身學習教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力二、《中小學班主任工作條例》四大亮點：（1）明確了班主任的工作量：另加教師工作量標準的一半；（2）提高了班主任的經(jīng)濟待遇；（3）保證班主任教育學生的權(quán)力（4）強調(diào)班主任在學校工作中的重要地位。二、教師的基本權(quán)利教師的公民權(quán)政治權(quán)利 宗教信仰權(quán)平等權(quán) 人身權(quán)文化教育權(quán) 經(jīng)濟權(quán)監(jiān)督權(quán)教師的職業(yè)權(quán)利（1）教育教學權(quán)（2）學術(shù)研究權(quán)（3）管理學生權(quán)（4）報酬待遇權(quán)（5）參與管理權(quán)（6）進修培訓權(quán)三、新《義務教育法》關(guān)于教師權(quán)利的規(guī)定各級政府保障義務教育教師工資福利和社會保險待遇義務教育教師的平均工資水平不得低于當?shù)毓珓諉T義務教育階段的特殊教育教師享有補助津貼四、教師義務定義：教師依據(jù)《教育法》、《教師法》及其他法律法規(guī)，從事教育教學工作而必須履行的責任。第二節(jié)：教師的權(quán)利與義務一、教師權(quán)利的內(nèi)涵含義：教師依法享有的某種權(quán)能和利益。目的：積極預防、妥善處理在校學生傷害事故，保護學生、學校的合法權(quán)益；適用范圍：在學校實施的教育教學活動或者學校組織的校外活動中，以及在學校負有管理責任的校舍、場地、其他教育教學設施、生活設施內(nèi)發(fā)生的，造成在校學生人身損害后果的事故的處理。學校不得違法開除未成年學生教師不能在校內(nèi)吸煙突發(fā)事件先救未成年人父母不可偷看孩子日記法院可剝奪父母監(jiān)護權(quán)五、中華人民共和國預防未成年人犯罪法 （不會考）九屆人大10次會議于1999年6月28日通過，自1999年11月1日起施行。四、中華人民共和國未成年人保護法制定：1991年9月4日七屆人大21次會議通過，1992年1月1日執(zhí)行。教師法確定正常晉級增薪制度。1993年10月31日中華人民共和國主席令15號頒布，1994年1月1日正式實施。誰違反誰就要受到法律的懲處。公益性：明確規(guī)定“不收學費、雜費”；我國義務教育法規(guī)定的義務教育年限為九年。義務教育具有強制性、免費性、普及性的特點。義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。義務教育的實質(zhì)是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。義務教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。1986年4月12日通過，1986年7月1日實施；2006年6月29日修訂，2006年9月1日實施?！督逃ā返念C布，標志著我國教育工作進入全面依法治教的新階段?！督逃ā肥俏覈逃ぷ鞯母敬蠓?。1995年3月18日第八屆全國人大第三次會議通過 1995年3月18日中華人民共和國主席令第45號公布自1995年9月1日起施行。全面提高教育教學質(zhì)量（1）抓常規(guī)教育，培養(yǎng)良好習慣；（2）重情感教育，培養(yǎng)健全人格（3）多媒體教學，激發(fā)學習興趣（4）多聯(lián)系實際，培養(yǎng)動手能力（5）多樣化教學，強化主動學習（6）重因材施教，強化學困幫扶如何提高教學成績：（1）講方法：處理好師生關(guān)系；（2）講落實：監(jiān)控好教學環(huán)節(jié)；（3）講思路：培養(yǎng)好學習習慣；（4）講科學：發(fā)展好教研能力。教師專業(yè)能力是指課堂教學和反思能力專業(yè)知識是合格教師的必備條件“以人為本”的學生觀（1）學生是完整的個體（2）學生是學習的主體（3）學生需要尊重（4）學生都有潛能三、教師觀教師專業(yè)發(fā)展的要求（1）樹立正確的專業(yè)意識“以人為本”的具體含義：（1）人與自然的關(guān)系：在維護生態(tài)平衡的前提下滿足人的生存需要；（2）人與社會的關(guān)系：在公平公正的前提下滿足人的發(fā)展需要；（3）人與人的關(guān)系：在維護公平正義的前提下優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬、兼顧公平。為什么人要全面發(fā)展？ （基本內(nèi)容）（1）人的發(fā)展與社會生活條件緊密聯(lián)系；（2）傳統(tǒng)分工導致人的片面發(fā)展；（3）科技革命為人類準備了全面發(fā)展的物質(zhì)基礎；（4）社會主義是人的全面發(fā)展的制度條件；（5）人的全面發(fā)展建立在人的勞動活動全面發(fā)展的基礎上；（6）人的全面發(fā)展的唯一途徑是教育與生產(chǎn)相結(jié)合；（7）人的全面發(fā)展包括人的素質(zhì)和個性的全面發(fā)展。第一章：職業(yè)理念一、教育觀素質(zhì)教育：素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學生個性，注重開發(fā)人的身心潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。為什么要實施素質(zhì)教育？（1）實施素質(zhì)教育是落實“科教興國”戰(zhàn)略的需要；（2）實施素質(zhì)教育是當今國際教育改革和發(fā)展的共同趨勢； （3）實施素質(zhì)教育是我國基礎教育改革和發(fā)展的需要； 素質(zhì)教育的要求：（1）德育為先（2）能力為重（3）全面發(fā)展如何開展素質(zhì)教育（1）素質(zhì)教育目的融入各教育環(huán)節(jié)；（落實到每一堂課，乃至教學的每一個環(huán)節(jié)）（2）構(gòu)建對接社會現(xiàn)實的課程體系；（與生活、生產(chǎn)實際和社會發(fā)展相聯(lián)系的學科內(nèi)容）（3）啟迪學生自主學習；（全方位調(diào)動學生的主動性和積極性）（4）充分發(fā)揮教師的正能量；（5）創(chuàng)新素質(zhì)教育教學模式；（建立多層次、多樣化的教