【正文】 因此教師要成為孩子的傾聽者，觀察者，教師要成為幼兒學習活動的支持者，引導者，同時教師還要成為研究者，學習者，創(chuàng)造者。四，終身學習的途徑1，在工作實踐中貫徹落實終身學習2，在反思中促進終身學習終身學習和不斷反思是人自我發(fā)展，優(yōu)化生命的兩種重要途徑。（4）四是現代教學手段的掌握。（2）二是教育科研能力的培養(yǎng)。（2）教師必須樹立終身學習的理念，不斷加強自己的師德學習和業(yè)務學習，潛心鉆研知識，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高思想道德素質，專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。（2）幼兒園教師要制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛崗敬業(yè)，增強專業(yè)發(fā)展的自覺性，大膽開展保教實踐，不斷創(chuàng)新，積極進行自我評價，主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本理念：幼兒為本，師德為先，能力為重，終身學習。第三節(jié) 教師觀具有從事幼兒教育工作的熱情和決心?！比＝袒顒拥男问皆O計（1）集體活動（2）小組活動（3）個別活動以上三種活動形式有各自獨特的功能，不能相互替代。四、設計豐富多彩的保教活動一，保教活動的設計原則（1）教育性原則（2）思想性原則（3）趣味性原則（4）實踐性原則（5）全面滲透原則二，保教活動的內容設計《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“幼兒園的教育內容是全面的，啟蒙性的，可以相對劃分為健康，語言，社會，科學，藝術等五個領域，也可作其它不同的劃分。（2）其次，構建適合兒童發(fā)展的環(huán)境。三、因材施教，促進幼兒個性發(fā)展只有尊重孩子的成長規(guī)律，了解孩子，關注個體差異，才能使兒童身心健康成長，促進其體，智，德，美全面和諧發(fā)展。第二，關注幼兒的情緒生活和情感體驗。三，育人為本，關注幼兒的全面發(fā)展育人為本，就要愛幼兒，尊重幼兒，相信每個幼兒都具有發(fā)展?jié)摿ΓS護每個幼兒的人格與權利，公正地對待每一個幼兒，不因性別，民族，地域，經濟狀況，家庭背景和身心等歧視幼兒。二、“育人為本”的兒童觀一，兒童觀兒童觀是人們對兒童的根本看法和態(tài)度，兒童觀是教育觀的基礎，也是影響教師觀的重要因素。二，幼兒園全面發(fā)展教育與促進幼兒在（ a 體，智，德，美 ）諸方面和諧發(fā)展為宗旨。二，幼兒園全面發(fā)展的基本內涵幼兒園全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現實與可能為前提，以促進幼兒在體，智，德，美諸方面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點的方式，方法，手段加以實施的，著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質的教育。（2）馬克思主義的產生，為考察和說明人的發(fā)展提供了新的科學的方法論，對人的全面發(fā)展進行了較為全面的闡述，指出人的全面發(fā)展具有歷史必然性。第二節(jié) 兒童觀無歧視原則：運用“育人為本”的幼兒觀，在保教實踐中公正的對待每一個幼兒，不因性別，民族，地域，經濟狀況，家庭背景和身心缺陷等歧視幼兒。因此，教師應注重培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維，善待幼兒的創(chuàng)造力和質疑。為讓幼兒的素質得到全面的培養(yǎng)與提高，教師必須變“注入”教育為“啟發(fā)”教育。五、幼兒教育中實施素質教育的途徑和方法《決定》明確指出：“實施素質教育應該貫穿于幼兒教育，中小學教育，職業(yè)教育，成人教育，高等教育等各級各類教育，應當貫穿于學校教育，家庭教育和社會教育等各個方面。3，活動性和直接經驗性對幼兒來講，只有在活動中的學習才是有意義的學習。四、幼兒教育的重要性及其特點一，幼兒教育的重要性1，幼兒時期是智力開發(fā)的最佳期2，幼兒時期是人格形成的關鍵期3，幼兒時期是性教育的關鍵期二，幼兒教育的特點1，生活化幼兒的年齡特點和身心發(fā)展需要，決定了幼兒教育目標和內容的廣泛性，也決定了保教合一的教育教學原則。二，這次新課程改革倡導（ D 發(fā)展性）評價。訓練與應用一，我國現在進行的新課程改革是我國建國以來第（ C 八 ）次。五，建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展，教師提高和改進教學實踐的功能。三，戾氣課程內容與生活和時代的聯系改變課程內容“繁，難，偏，舊，”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發(fā)展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。一，轉變課程功能改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。5，著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展終身教育是現代教育的重要標志.三、素質教育的實施（未在考綱中，已劃）基礎教育課程改革要以鄧小平同志關于，“教育要面向現代化，面向世界，面向未來。4，培養(yǎng)學生主動精神，學生個性發(fā)展。3，重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)（1）素質教育要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。2，促進學生全面發(fā)展（1）全面發(fā)展與因材施教是辯證統一的關系?！倍?、素質教育的基本內涵與要求一，素質教育的基本內涵素質教育是以人的素質發(fā)展為核心的教育?！比行W乃至大學較大面積實施素質教育的改革階段1999年6月13日，《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》（簡稱決定）指出“全面推進素質教育，培養(yǎng)適應21世紀現代化建設需要的社會主義新人。 【綜合素質】第一章 幼兒園教師職業(yè)理念第一節(jié) 教育觀以正確的教育價值觀分析和評判教育現象一、素質教育的提出與全面推進一，素質教育思潮與實踐背景的形成素質教育思潮產生于20世紀80年代，我國許多有識之士明確提出中小學教育要以雙基（基礎知識，基本技能）教育為主。二，價值導向與初步實驗階段中共中央，國務院在1993年2月13日印發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確規(guī)定“基礎教育是提高國民素質的奠基工程，必須大力加強。”《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010到2020年）》（簡稱綱要）指出“堅持以人為本，全面實施素質教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感，勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。二，素質教育的基本要求1，面向全體素質教育是面向全體的教育。（2）在教學中，要把群體培養(yǎng)目標與個體發(fā)展目標統一起來，把培養(yǎng)優(yōu)秀人才的任務與提高勞動者素質的任務統一起來，把合格率與優(yōu)秀率結合起來，在保證合格率的基礎上提高優(yōu)秀率。（2）教育與生產勞動相結合，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。素質教育強調學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，對于學生主動精神和個性發(fā)展為基礎的?！焙徒瓭擅裢荆叭齻€代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。二，調整課程結構連課程結構過于強調學科本位，科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求。四，改善學生的學習方式改變課程實施過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力。六，新三級課程管理制度改變課程管理過于集中的狀況，實行國家，地方，學校三級課程管理，增強課程對地方，學校及學生的適應性。答案：1999年開始的基礎教育課程改革是我國建國以來第八次課程改革。答案：新課程改革致力于改變過去我國課程評價過于強調甄別與選拔的功能，強調發(fā)展性評價。2，游戲化游戲符合幼兒的年齡特征，能滿足幼兒的各種身心需要，是幼兒園的基本活動，也是幼兒教育的基本原則之一。4，潛在性幼兒園課程蘊含在環(huán)境，材料，活動和教師的行為中，潛移默化地對幼兒起作用?！币唬處熞D變教育觀念，確立幼兒學習的主體地位。二，要注意保護和發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力，善待幼兒的質疑。三，注意發(fā)展幼兒良好的心理素質良好的心理素質既是素質教育的重要內容，又是形成創(chuàng)新能力不可缺少的因素。一、人的全面發(fā)展思想一，人的全面發(fā)展思想的淵源（1）人的全面發(fā)展思想是在人類社會發(fā)展過程中逐步形成并發(fā)展起來的。（3）馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說確立了科學的人的發(fā)展觀，指出了人的全面發(fā)展的歷史必然，對我國教育目的的確立具有重要的理論指導意義。訓練與應用一，馬克思主義認為，實現人全面發(fā)展的根本途徑是（ c 教育同生產勞動相結合 ）答案：馬克思主義認為，教育同生產勞動相結合是實現人全面發(fā)展的根本途徑。答案：幼兒全面發(fā)展教育以促進幼兒在體，智，德，美諸方面和諧發(fā)展為宗旨。1，幼兒是自然人2，幼兒是社會人3，幼兒是完整的個體4，幼兒是自主建構的個體5，幼兒是出于發(fā)展初期的幼稚的個體6，幼兒具有巨大的學習潛能7，幼兒以及生活和游戲為主要活動8，每個幼兒都是獨一無二的二，育人為本育人為本就是要以培養(yǎng)人才作為學校的根本任務，以幼兒為主體，促進幼兒的全面發(fā)展，培養(yǎng)社會主義建設所需要的合格建設者和接班人，育人為本是以人為本在教育工作中的集中體現，育人為本是教育工作的根本要求。第一，關注每一位幼兒。第三，關注幼兒的道德生活和人格養(yǎng)成。（1）首先，深入研究兒童。（3）最后，利用兒童的思維方式與強項。各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感，態(tài)度，能力，知識，技能等方面的發(fā)展。在教育實踐中，三者經常交替進行，相互滲透。一、幼兒園教師專業(yè)發(fā)展及其要求一，教師專業(yè)發(fā)展的基本內涵教師專業(yè)發(fā)展，又稱教師專業(yè)成長，是指教師在整個專業(yè)生涯中，依托專業(yè)組織，專門的培養(yǎng)制度和管理制度，通過持續(xù)的專業(yè)教育，習得教育教學專業(yè)技能，形成專業(yè)理想，專業(yè)道德和專業(yè)能力，從而實現專業(yè)自主的過程。二，教師專業(yè)發(fā)展的內容（未在考綱中，已劃）（1）《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》指出幼兒園教師需要掌握專業(yè)理念與師德，專業(yè)知識，專業(yè)能力三個方面的內容。二、終身學習一，終身學習是現代社會的發(fā)展要求（1）1965年，法國教育理論家保羅*朗格朗在聯合國教科文組織于巴黎召開的國際成人教育促進會議上，提出“終身教育”的概念。二，終身學習是教師職業(yè)的必然要求三，教師終身學習的內涵（1）一是師德的修養(yǎng)。（3）三是反思能力的培養(yǎng)。（5）五是對學生和自身的研究。三、幼兒園教師職業(yè)的責任與價值教師應成為幼兒學習活動的支持者，合作者，引導者。一、教師要傾聽，觀察，理解幼兒“傾聽”在教師的工作中處于非常重要的位置。三，教師是幼兒學習活動中的合作者《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，師生是平等的合作伙伴，師生之間的關系是對話關系，師生之間的交往主要是以幼兒感興趣的話題，項目作內容。（1）教師應成為研究者（2）教師應成為學習者（3）教師應成為創(chuàng)造者幼兒園教師必須不斷的進行學習，對自己的教學過程進行反思，從而獲得理論與實踐的整合。同步訓練一，教育要面向（ ）， 促進學生（ ），著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感，勇于探索的（ ）和善于解決問題的（ ）。答案，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010年2020年）》指出，“堅持以人為本，全面實施素質教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感，勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。五，教師應成為幼兒學習活動的（a，支