學(xué)校三年發(fā)展性目標(biāo)督導(dǎo)評估方案-展示頁
2025-05-05 06:14本頁面
【正文】 校管理校務(wù)管理28分學(xué)校有三年發(fā)展規(guī)劃：學(xué)校有貫徹教育方針和素質(zhì)教育要求，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，體現(xiàn)社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與學(xué)校自身發(fā)展規(guī)律的整合，體現(xiàn)階段性、遞進(jìn)性和辦學(xué)特點，重點突出、可操作、可檢測的發(fā)展規(guī)劃。社會評價。自評做到真實、客觀，既要總結(jié)成績與經(jīng)驗，也要分析存在問題，研究未來發(fā)展對策。自我評估主要評估一學(xué)年或三年來學(xué)校工作的進(jìn)展情況，應(yīng)根據(jù)學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃及學(xué)年度的工作計劃進(jìn)行。二、領(lǐng)導(dǎo)小組組 長：副組長： 成 員： 三、評估的方法學(xué)校自評。發(fā)展性原則。開放性原則。引導(dǎo)學(xué)校根據(jù)自身的實際確定辦學(xué)思路，對學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展提出遞進(jìn)性發(fā)展目標(biāo)和要求。導(dǎo)向性原則。小學(xué)三年發(fā)展性目標(biāo)督導(dǎo)評估方案一、評估的原則主體性原則。發(fā)展的主體是學(xué)校，學(xué)校不僅自主設(shè)計發(fā)展目標(biāo)，自主實踐發(fā)展目標(biāo)，而且通過自我監(jiān)控、自我評價，建立起一套自我完善、自我提高的發(fā)展機(jī)制，使學(xué)校的主體地位得到尊重，學(xué)校的個性得到張揚，辦學(xué)特色得到彰顯。自主發(fā)展性督導(dǎo)評估要求學(xué)校在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，全面貫徹教育方針，遵循教育規(guī)律，依法治校，科學(xué)管理。指導(dǎo)學(xué)校選準(zhǔn)優(yōu)勢項目，優(yōu)先發(fā)展，進(jìn)而豐富學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵，提升辦學(xué)品質(zhì)。學(xué)校發(fā)展目標(biāo)堅持自主設(shè)計為主，充分征求各方意見，加強溝通與合作，調(diào)動一切能促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的積極因素，在實施自我診斷、自我調(diào)節(jié)、自我完善、自我發(fā)展的同時，督導(dǎo)評估人員、社區(qū)、家長共同參與學(xué)校督導(dǎo)評估，既增進(jìn)社區(qū)與家長對學(xué)校管理和教育活動的支持和理解，又促進(jìn)開放型學(xué)校的構(gòu)建和現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)。自主發(fā)展性督導(dǎo)評估旨在追求學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展基礎(chǔ)上的學(xué)校主動發(fā)展、均衡發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展，通過以周期性的增值評估來衡量學(xué)校的發(fā)展態(tài)勢和發(fā)展水平，促進(jìn)以學(xué)校個體縱向動態(tài)發(fā)展為基礎(chǔ)的學(xué)校群體間的橫向整體發(fā)展。自我評估是學(xué)校自主管理與自主發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，也是督導(dǎo)評估的基礎(chǔ)。學(xué)校成立自評領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂自評工作方案，發(fā)動全體教職工和學(xué)生、家長乃至社區(qū)群眾積極參與。寫出自評報告，其主要內(nèi)容為：學(xué)校概況；規(guī)劃實施的主要成績；年度目標(biāo)達(dá)成程度分析；存在的問題及今后努力
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