【正文】 展智力，增進(jìn)求知欲的教育道德教育的初始階段，根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)實(shí)施品德教育利用美的事物和審美活動來培養(yǎng)感受美、表現(xiàn)美的能力意義全面發(fā)展的基礎(chǔ)幼兒期是大腦發(fā)展最快的時(shí)期幼兒期是個(gè)性形成的時(shí)期形成積極向上的精神和活潑開朗性格目標(biāo)身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康，培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和求知欲；發(fā)展智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用多種感官，運(yùn)用語言的能力和初步的動手能力萌發(fā)愛國家、祖國、集體、勞動、科學(xué)的情感，培養(yǎng)良好的品德行為和習(xí)慣，以及開朗活潑的性格（從情感入手）感受美、表現(xiàn)美的情趣和初步能力；培養(yǎng)相應(yīng)的表現(xiàn)能力，特別是想象力、創(chuàng)造力內(nèi)容促進(jìn)健康成長；發(fā)展基本動作；培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣；增強(qiáng)自我保健意識發(fā)展智力；引導(dǎo)獲得粗淺的知識；培養(yǎng)求知興趣和欲望和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)展個(gè)性（良好個(gè)性品質(zhì)）和社會性：愛德情感、必要的行為規(guī)范、人際交往能力培養(yǎng)審美情感，理解美；審美感知，發(fā)現(xiàn)感受美；審美想象力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)美途徑創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，科學(xué)護(hù)理幼兒的生活；精心組織各項(xiàng)體育活動，提高幼兒健康水平（保證至少2小時(shí)戶外活動）組織多種形式的教育活動發(fā)展智力；創(chuàng)設(shè)寬松自由的環(huán)境，讓幼兒自主活動日常生活是基本途徑；專門的德育活動是有效手段；利用游戲，游戲是幼兒園的基本活動，德育的基本形式藝術(shù)教育是主要途徑；日常生活是重要途徑；大自然、大社會是幼兒美育的廣闊天地注意問題注重身體素質(zhì)的提高；培養(yǎng)對體育活動的興趣和態(tài)度；體育活動與日?；顒酉嘟Y(jié)合，注意體育活動中教師的指導(dǎo)方式處理好智力與知識技能之間的關(guān)系；重視非智力因素的培養(yǎng)；注意幼兒知識的結(jié)構(gòu)化熱愛尊重幼兒；尊重德育規(guī)律：近到遠(yuǎn)，抽象到具體、直觀形象、個(gè)別差異。課程內(nèi)容分為：健康活動、社會活動、科學(xué)活動、藝術(shù)活動、文學(xué)活動“五指活動”，主張游戲式的教學(xué)陶行知：人生之基礎(chǔ)，根本之根本，生活即教育，游戲即工作、學(xué)、做合一的教育方法，提供手腦并用的機(jī)會。：第一個(gè)闡明游戲價(jià)值的人，幼兒通過游戲?qū)?nèi)在精神活動表現(xiàn)出來，游戲是起于快樂終于智慧的學(xué)習(xí)，玩具（恩物—神恩賜之物）是必須的：讓孩子與周圍環(huán)境、社會、自然結(jié)合，協(xié)調(diào)一致：讓孩子在愛中成長。二、幼兒教育機(jī)構(gòu)產(chǎn)生：，1840命名為“幼兒園”3.《奏定學(xué)堂章程》是我國近代第一個(gè)較為系統(tǒng)完備的法定學(xué)制——湖北幼稚園1903年在湖北武昌創(chuàng)辦我國幼兒機(jī)構(gòu)的發(fā)展：，多形式、多渠道發(fā)展、法制化渠道新中國成立后國務(wù)院頒發(fā)第一個(gè)幼兒教育法規(guī)《幼兒園管理?xiàng)l例》1989年8月1996年3月頒布了《幼兒園工作章程》，同年6月1日實(shí)施三、西方近代幼兒教育思想洛克《教育漫話》西方教育史上第一次將教育分為體育、德育、智育三部分；“白板說”人心靈如同白板；主張教育平等，人人可以接受教育。意義：，提高身體素質(zhì)； ，促進(jìn)智力發(fā)展；（幼兒期是關(guān)鍵期），促進(jìn)人格的健康發(fā)展； ，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展產(chǎn)生和發(fā)展：，幼兒是氏族內(nèi)部公有，實(shí)行氏族內(nèi)部的公共教育；末期，幼兒是家庭所有，家庭教育產(chǎn)生。第一章 幼兒教育與幼兒教育學(xué)一、幼兒教育廣義：凡是能夠影響幼兒身體成長和認(rèn)知、情感、性格等心理各方面發(fā)展的活動狹義：幼兒園對幼兒施行的有計(jì)劃、有目的、有組織的活動。幼兒園教育是幼兒教育的核心。教育沒有階級性，每個(gè)幼兒受到教育是平等的。封建社會有公共教育和保育思想（柏拉圖主張對36歲幼兒集中管理）；17711858英國歐文創(chuàng)辦了“幼兒學(xué)?！焙蟾拿麨椤靶愿裥纬蓪W(xué)園”把16歲嬰幼兒組織起來，進(jìn)行集體保育。盧梭（提出“理性睡眠時(shí)期”，兒童期要以感覺教育為主，對兒童進(jìn)行智育之前要先發(fā)展感覺能力和充實(shí)幼兒的感覺經(jīng)驗(yàn)）（感官的發(fā)展，豐富感性經(jīng)驗(yàn)作為理性活動的基礎(chǔ)）“自然后果法”，反對體罰，通過自然的后果讓兒童領(lǐng)悟?qū)﹀e(cuò)（4階段）：02身體養(yǎng)護(hù)為主；212注重體育、經(jīng)驗(yàn)、感官的教育；1215注重知識教育；15成年，注重道德、宗教及情感教育福祿貝爾：幼兒的行為是內(nèi)在動機(jī)支配，通過行為幼兒才可發(fā)展，尊重幼兒的自主性，重視幼兒的自我活動。創(chuàng)辦了第一個(gè)為母親辦的“習(xí)講會”蒙臺梭利（以適應(yīng)自然為出發(fā)點(diǎn)），重視指導(dǎo)兒童的自發(fā)沖動，給兒童以活動的自由，間接手段是“工作”即兒童的自發(fā)活動、細(xì)心觀察和機(jī)智、及時(shí)指導(dǎo)兒童杜威：教育要使人類與生俱來的能力得以發(fā)展：最好的教育是“從生活中學(xué)習(xí)”：主張“做中學(xué)”提出以兒童主導(dǎo)活動為中心的教學(xué)皮亞杰1.“發(fā)生認(rèn)識論”研究發(fā)展過程和結(jié)構(gòu)，圖式、同化、調(diào)節(jié)、平衡四基本概念：成熟、物體經(jīng)驗(yàn)、社會經(jīng)驗(yàn)、平衡化（自我調(diào)節(jié)過程）：感知運(yùn)動階段02，思維萌芽，通過感知運(yùn)動；前運(yùn)算階段27，表象和直覺思維，自我中心，無法掌握守恒，思維不可逆；具體運(yùn)算階段7112，初步的邏輯思維，具有可逆性，獲得守恒；形式運(yùn)算階段112115，較復(fù)雜邏輯思維出現(xiàn)四、我國近代幼兒教育思想陳鶴琴：南京鼓樓幼稚園，“活教育”理論，讓兒童與實(shí)物和人接觸，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，成為有系統(tǒng)的組織。解放頭腦，解放雙手，解放嘴，解放空間和時(shí)間張雪門，遵循整體性、偏重直接經(jīng)驗(yàn)、偏重個(gè)體發(fā)展三原則。重視強(qiáng)化、預(yù)估、轉(zhuǎn)移、理解行為后果技巧面向全體幼兒；通過美育培養(yǎng)健全的人格；重視幼兒的想象力和創(chuàng)造力第四章 幼兒教師與幼兒一、幼兒教師的權(quán)利與義務(wù)權(quán)利義務(wù)，開展保育教育改革和實(shí)驗(yàn)、學(xué)術(shù)交流，學(xué)術(shù)中發(fā)表意見，評定幼兒成長發(fā)展，帶薪寒暑假、法律職業(yè)道德，為人師表，遵守規(guī)章制度，完成工作，組織、開展有目的計(jì)劃的教育活動，尊重人格，促進(jìn)全面發(fā)展，批評有害健康成長現(xiàn)象二、幼兒教師的素質(zhì)（忠