【正文】 學(xué)ppt課件制作論壇在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)試卷的制作Flash 數(shù)學(xué)課件制作小學(xué)數(shù)學(xué)專題 網(wǎng) 頁制 作生命教育網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的綜合運(yùn)用實(shí)踐性知識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)典型課觀摩與點(diǎn)評(píng)保 定 市 小 學(xué) 考 察小 學(xué) 數(shù) 學(xué) 課 堂教學(xué)藝 術(shù)師生溝通技巧聽 課 與 評(píng) 課發(fā)展性知識(shí)名家講座（魏書生 竇桂梅）教育電影欣賞研究性知識(shí)小 學(xué) 數(shù) 學(xué)科 研小數(shù)論壇——有效教學(xué)策略2009年保定市小學(xué)市級(jí)骨干班主任培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)課程領(lǐng)域課 程 模 塊必修課程選修課程研修課程本體性知識(shí)班主任角色定位班級(jí)日常管理班級(jí)活動(dòng)理論P(yáng)pt課件制作教師思維方式的轉(zhuǎn)變——做一個(gè)智慧的教師條件性知識(shí)家校溝通藝術(shù)師生溝通技巧Flash件制作生命教育網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的綜合運(yùn)用實(shí)踐性知識(shí)班會(huì)課堂觀摩聽師老師講故事一線教師經(jīng)驗(yàn)介紹問題生指導(dǎo)聽課與評(píng)課發(fā)展性知識(shí)教師心理健康學(xué)生心理健康教育電影欣賞名家觀摩+研究性知識(shí)教師專業(yè)成長創(chuàng)新思維班主任論壇2010年保定市小學(xué)市級(jí)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象培訓(xùn) 品德與生活、社會(huì) 課程設(shè)計(jì)課程領(lǐng)域課程模塊舉例與實(shí)施必修課程選修課程研修課程公共必修專業(yè)必修專業(yè)選修通識(shí)選修本體性知識(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀小學(xué)品德教材分析德育實(shí)效性探討《品德與生活、社會(huì)》課程資源開發(fā)與利用條件性知識(shí)教學(xué)環(huán)境的調(diào)控與優(yōu)化有意義接受學(xué)習(xí)品德與社會(huì)教學(xué)法現(xiàn)代教育技術(shù)生命教育管理心理學(xué)心理輔導(dǎo)技術(shù)學(xué)生文化研究實(shí)踐性知識(shí)聽課與評(píng)課主題隊(duì)會(huì)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)課堂管理技巧師生溝通技巧班主任工作經(jīng)驗(yàn)作業(yè)的革命發(fā)展性知識(shí)新時(shí)期教師職業(yè)道德教育政策與法規(guī)提高課堂教學(xué)的有效性新時(shí)期學(xué)校德育工作創(chuàng)新保健知識(shí)教師文化研究教師專業(yè)成長教師禮儀研究性知識(shí)教育科學(xué)研究案例研究敘事研究20學(xué)員入學(xué)與注冊(cè)：參訓(xùn)學(xué)員要按照上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求，按規(guī)定日期到校辦理入學(xué)手續(xù)，因故不能如期報(bào)到者，須憑有關(guān)證明，向?qū)W校申請(qǐng)延期報(bào)到。（四）培訓(xùn)期間參訓(xùn)學(xué)員在接受本縣市區(qū)教育行政部門管理的同時(shí)，還要服從培訓(xùn)院校的管理，實(shí)行雙向負(fù)責(zé)，雙向管理。（三）熱情服務(wù)，保障安全。組　長：田博浩副組長：王軍社　呂紅兵　劉芳臣成 員：楊 麗 楊志超 梁立紅 石彤鶴 張曉光 王福志 張鳳山 霍 光 袁明月（二）嚴(yán)格要求，建章立制。五、培訓(xùn)的組織與管理（一）組織保障。對(duì)優(yōu)秀的示范課、科研成果組織觀摩、交流。課題研究以調(diào)查報(bào)告、課題論文或?qū)ｎ}等形式作為研究成果接受考核。參訓(xùn)教師在任職學(xué)校進(jìn)行自修、實(shí)踐及課題研究。同時(shí)布置第二階段學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求參訓(xùn)教師在培訓(xùn)結(jié)束一個(gè)月內(nèi)，以電子稿形式將教學(xué)反思、個(gè)人研修計(jì)劃、論文等作業(yè)上交培訓(xùn)學(xué)校。第一階段：集中培訓(xùn)（分期進(jìn)行）2010年7月——2010年10月通過理論學(xué)習(xí)，包括觀看專家講座錄像，聆聽專家現(xiàn)場授課，學(xué)習(xí)有關(guān)專題理論，進(jìn)行問題研討等。小學(xué)市級(jí)骨干教師培訓(xùn)，貫徹研修結(jié)合、自學(xué)為主的原則，采取集中培訓(xùn)與自修學(xué)習(xí)相結(jié)合、課題研究與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合的方式。四、培訓(xùn)內(nèi)容與總體安排培訓(xùn)內(nèi)容為“五類知識(shí)、三類課程”。（四）學(xué)術(shù)沙龍：主要是圍繞教育教學(xué)中的一些熱點(diǎn)問題，確定研討主題，營造寬松和諧的研討氛圍，引導(dǎo)學(xué)員發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，提出自己的意見和疑惑；引導(dǎo)他們運(yùn)用學(xué)到的先進(jìn)理論去認(rèn)識(shí)、分析、解決實(shí)際問題。（二）課堂診斷：以學(xué)生為主體，開放課堂，延伸課堂，打破老師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式，把培訓(xùn)課堂延伸到小學(xué)課堂，以一課多上、一課多聽、一課多評(píng)的比較式教學(xué)為主，提高學(xué)員的課堂診斷能力。三、培訓(xùn)形式按照培訓(xùn)目標(biāo)，結(jié)合骨干教師培訓(xùn)工作的需要和參訓(xùn)教師的實(shí)際情況，我們將采取以下五種形式培訓(xùn)：（一）專題講座：系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育理論、科研方法、最新課改理念。二、培訓(xùn)目標(biāo)通過培訓(xùn)，提高骨干教師的師德修養(yǎng)、學(xué)科知識(shí)水平、課堂教學(xué)能力、課堂教學(xué)科研能力、校本研修能力、現(xiàn)代教育技術(shù)能力等方面的綜合素質(zhì)。通過多元、靈活、開放的培訓(xùn)課堂，充分發(fā)揮骨干教師的主體作用，開闊視野、更新理念，最大限度的提升骨干教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能及專業(yè)發(fā)展水平。一、指導(dǎo)思想2010年的骨干教師培訓(xùn)工作與教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)、農(nóng)村薄弱校幫扶、骨干教師后續(xù)跟蹤培養(yǎng)等工作結(jié)合進(jìn)行。（27）10. 保定市教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)市級(jí)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象培訓(xùn)意見反饋表（19）9. 保定市教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)市級(jí)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象培訓(xùn)學(xué)員結(jié)業(yè)登記和鑒定表（15）（13）保定市教師進(jìn)修學(xué)校2010年小學(xué)市級(jí)骨干教師培訓(xùn)總體安排 保定市教師進(jìn)修學(xué)校 二〇一〇年六月目　　錄排（2）（8）（16）（17）（18）8. 保定市教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)市級(jí)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象培訓(xùn)問卷調(diào)查（31）保定市教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)市級(jí)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象培訓(xùn)方案（2010年）根據(jù)保定市教育局關(guān)于骨干教師培訓(xùn)的安排意見，為全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，進(jìn)一步加強(qiáng)我市小學(xué)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高骨干教師的師德修養(yǎng)、課堂教學(xué)水平、教育創(chuàng)新和終身學(xué)習(xí)能力，造就一支在教育教學(xué)實(shí)踐及教育科研中發(fā)揮示范帶頭作用的骨干教師隊(duì)伍，推進(jìn)我市小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展，特制定本方案。緊緊圍繞“新課程、新理念、新技術(shù)”和師德教育，科學(xué)合理的設(shè)置培訓(xùn)課程，精選培訓(xùn)內(nèi)容。使培訓(xùn)過程成為骨干教師經(jīng)驗(yàn)交流、成果分享和資源開