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正文內(nèi)容

高二英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例-展示頁(yè)

2025-04-26 13:04本頁(yè)面
  

【正文】 計(jì)意圖: 運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法與合作學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生以小組的形式完成這一任務(wù)。 some English poems.設(shè)計(jì)意圖:從幾首簡(jiǎn)單的唐詩(shī)的譯文到韻律比較強(qiáng)的Little star,再到復(fù)雜的莎士比亞的十四行詩(shī),讓學(xué)生從易到難的了解英語(yǔ)詩(shī)歌。Step2:Warming upTask1 enjoying the music, ask students to talk about their favorite Chinese poems. “Do you like poems? Which one is your favorite? Why do you like it best?”設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用問(wèn)題式教學(xué),通過(guò)對(duì)自己最喜歡的中文詩(shī)歌的回顧,引發(fā)學(xué)生對(duì)英文詩(shī)歌的向往。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,使他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。讓學(xué)生在特定的情境下運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。三、教學(xué)目標(biāo)分析(一)知識(shí)目標(biāo)理解并能熟練運(yùn)用本文中的重點(diǎn)詞匯和句型。通過(guò)這一課時(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生從回顧所學(xué)中文詩(shī)歌到說(shuō)出自己最喜歡的中文詩(shī)歌并闡明理由;然后通過(guò)快速閱讀Reading部分了解幾種形式簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詩(shī)歌,從而激發(fā)他們?cè)姼鑴?chuàng)作的熱情?。ǘ?學(xué)生情況分析:本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高二學(xué)生,他們很理解中文詩(shī)歌的種類、風(fēng)格、特色,對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)充滿了興趣,想知道中英文詩(shī)歌是否一樣?他們具有豐富的想象力和活躍的思維,具有一定的分析和解決問(wèn)題的能力。本課時(shí)是人教版高二英語(yǔ)選修六Unit 2的第一課時(shí)。二、教學(xué)背景分析(一) 教學(xué)內(nèi)容分析:本單元以Poems為話題,從學(xué)生初次接觸英文詩(shī)歌,擴(kuò)展到英文詩(shī)歌創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)、有關(guān)詩(shī)歌的一些基本知識(shí)(包括詩(shī)歌的種類、風(fēng)格)等?!焙汀啊l(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能,提高初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力,……”。只有從組織教學(xué)活動(dòng)入手,大量地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐,使英語(yǔ)課堂交際化,才能有效地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力?!罢n堂教學(xué)特色案例”教學(xué)設(shè)計(jì)高二英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例(高二選修六Unit2 Poems 第一課時(shí) Warming up amp。 Reading)一、整體設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)依據(jù)說(shuō)明英語(yǔ)教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)教學(xué)或活動(dòng)教學(xué),教學(xué)過(guò)程是交際活動(dòng)過(guò)程。新課標(biāo)提出:“外國(guó)語(yǔ)是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí),獲取世界各方面信息和進(jìn)行國(guó)際交往的重要工具。結(jié)合本年段國(guó)家級(jí)子課題“高中英語(yǔ)閱讀理解策略的形成性評(píng)價(jià)”的實(shí)施和本班學(xué)生的實(shí)際,對(duì)教材進(jìn)行了操作性較強(qiáng)的處理。旨在通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),使學(xué)生在初步了解和掌握英文詩(shī)歌這一文學(xué)形式的基本常識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng)作。在這一課時(shí)里,我將Warming up, Prereading和Reading部分整合成了一篇閱讀課。雖說(shuō)大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱,英語(yǔ)交際能力和思維能力不好,但他們都渴望得到老師和同學(xué)的理解和認(rèn)可,有些學(xué)生基礎(chǔ)較好,認(rèn)知能力和表現(xiàn)能力較好,因此,要設(shè)計(jì)出符合他們認(rèn)知范圍和感興趣的教案,因材施教,讓全班學(xué)生都投入到教學(xué)中來(lái)。重點(diǎn)詞匯poem, recite, aspect, rhyme, rhythm, nursery rhyme, diamond, endless, branch, translation, transform, joy, anger, make up of, in particular, eventually, take it easy, run out of, contradictory.重點(diǎn)句型Some poems tell a story or .... Others......They delight small children because ... ….With so many different forms of poetry to choose from …(二) 能力目標(biāo)能夠熟練的掌握本課內(nèi)容,用所學(xué)句型,進(jìn)行交流。要求學(xué)生找出文章的主題, 列舉文中介紹的五種詩(shī)歌形式,用自己的語(yǔ)言講述文中幾首詩(shī)歌的主題,找出兩首節(jié)奏強(qiáng)的詩(shī)歌,擊掌誦讀,并圈出押韻詞.體會(huì)自己喜歡的詩(shī)歌的內(nèi)涵,并闡明理由, 模仿作英文詩(shī).(三)情感目標(biāo)讓學(xué)生在課堂中輕松的學(xué)習(xí),提高學(xué)生的觀察力,欣賞能力以及學(xué)會(huì)利用多種手段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析(一)教學(xué)重點(diǎn):1. Master the important words, phrases and sentences patterns.2. Collect the reasons why the poets write poems.3. The similarities and differences between the Chinese and English poets and poems.(二)教學(xué)難點(diǎn):1. Find out the characteristics of each kind of poems.2. Practice writing simple poems.五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)Step1 Leading in Enjoy a piece of music.(水調(diào)歌頭)設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)欣賞這首由詩(shī)歌改編成的歌曲,不僅活躍了課堂氣氛,而且創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在課的一開(kāi)始就把學(xué)生的注意力全部吸引過(guò)來(lái)了,也很自然的導(dǎo)入到了下一個(gè)教學(xué)步驟。讓學(xué)生提前進(jìn)入詩(shī)的海洋。同時(shí)通過(guò)朗讀這些英語(yǔ)詩(shī)歌,讓學(xué)生清楚rhyme和rhythm在英語(yǔ)詩(shī)歌中的重要性,也為后面的閱讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。并指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中的一些關(guān)于跳讀的技巧。2. Ask and answer:Questions: (1) If that lookingglass gets broken, what’s papa going to buy?(2) If that billygoat runs away, what’s papa going to buy?設(shè)計(jì)意圖:童謠簡(jiǎn)潔明快,具有重復(fù)性,易記憶。 another nursery rhyme 設(shè)計(jì)意圖:播放另一首童謠,指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)童謠的特點(diǎn)并打出節(jié)拍,了解詩(shī)歌的節(jié)奏。C)1. Ask the students to read Poem B and Poem C,
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