【正文】 最感興趣？說說為什么對這個句子感興趣？師：是啊，太空辣椒有黃的，有紅的，真漂亮呀！你來讀，請你，讓我們美美地讀讀這一句。你再讀，我仿佛看到了一米長的大葫蘆。（出示句子）同學們看，一米是多長？比劃一下，那我們平時見到的葫蘆有多長？那太空葫蘆呢？（用動作告訴老師）是呀，一米長。句三：太空葫蘆可以長到一米長。（出示句子）你還對哪個兒很感興趣？噢，你關注到了它的營養(yǎng)價值。(出示)師：說一說你為什么對這句話感興趣？師：還有誰喜歡這個句子？說說你喜歡的理由？師：是呀，同樣是茄子，有的大，有的小，多么有趣的差異呀?。ǔ鍪敬笮∏炎樱┛矗@就是科學家培育出來的太空茄子，誰再來讀這句話？誰還想讀？你來！師：來，讓我們一起讀出它的趣味。2．師：咱班同學學習習慣真好！剛才，我發(fā)現(xiàn)同學們在讀書時都認真地做了批注，并進行了熱烈地討論。注意聽清老師的要求：認真讀感興趣的地方，想想為什么感興趣？不明白的地方把它變成問題寫在一邊。課文主要講了（師指板書說） 【設計意圖:略讀課文主要靠學生自主學習，出示“閱讀提示”，使學生明確閱讀目標、閱讀重難點，提高閱讀實效。那么，通過讀書，你知道了什么？生交流。讓我們把這些詞語再讀一遍。誰還想讀？評價：你讀得字正腔圓，真好聽?。▽W生讀）師：大家看這個字，（字打紅）它是個多音字，在這個詞中怎樣讀？（指名讀）你知道它的的另一個讀音嗎？給它組個詞？來咱們把第一組詞一起讀一遍。師：請同學們根據(jù)閱讀提示的要求，大聲讀課文，開始?。簬煟和瑢W們，你們讀書的聲音真好聽，聽你們讀書真是一種享受。】（二）整體感知，梳理文章主要內(nèi)容：：同學們，這是一篇略讀課文，這就要求同學們根據(jù)閱讀提示發(fā)揮自己的聰明才智，在老師的幫助下獨立完成。師：同學們，這批特殊的乘客和楊利偉一樣，肩負著神圣的使命飛向太空，讓我們再來讀課題。師解說：2003年10月15日，我國首次進行載人航天發(fā)射，實現(xiàn)了中華民族的飛天夢想。在江湖上行俠仗義的人叫…（俠客） 那么， 乘坐公共汽車的人叫…… （乘客） 乘坐飛機、輪船、飛船的，我們也可以叫……（乘客）（板書“乘”字）：同學們反應真快！同學們，我們現(xiàn)在來上課！好嗎？（一）鏡頭回放，激發(fā)閱讀期待　　 師：同學們，請看大屏幕。師：現(xiàn)在，咱們來做個文字競猜游戲，好不好？看誰反應快，用詞準！看老師寫一個字。四、教學過程課前交流：猜字：同學們，昨天我們初次見面，你們的活潑可愛、聰明睿智就給我留下了深刻的印象。，初步學習課文的說明方法。二、教學目標。全文共6個自然段，段落之間條理清楚，層層深入。題目《飛船上的特殊乘客》運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。 專業(yè)資料整理分享 《飛船上的特殊乘客》教學設計教學設計：一、教材解讀這是一篇略讀課文。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實的實用、藥用及他用。這篇說明文語言生動活潑，知識性、趣味性很強。選編本文的目的，在于使學生了解科學實驗和科學研究的神奇作用，學習準確地用詞，形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法。、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。三、教學重難點了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。今天我們又見面了，能和同學們一起學習，我感到非常榮幸。（板書“客”字）讀什么？在公園游玩的人叫什么客？（游客） 在商場購物的人叫什么客？（顧客）真聰明，再提高一個難度。觀看神舟五號飛船成功發(fā)射的錄像。在神舟5號飛船上，有一位英雄，熱愛科技的同學一定知道，他是誰呢？生：楊利偉師：對，其實，飛船里不僅載著我們的航天英雄楊利偉，同時，還載著一批特殊的乘客板書：飛船上的特殊師：課文我們已經(jīng)預習過了，你們知道特殊的乘客在本課指的是什么嗎？一起說，（植物的種子）是的，是植物的種子，來，一起讀課題?！驹O計意圖：利用《神舟五號發(fā)射升空》導入新課，激動人心的畫面容易引發(fā)學生的好奇心，從而激發(fā)學習興趣與閱讀期待，為文本的學習打下良好的基礎。（出示閱讀提示，學生讀）閱讀提示：，想想課文主要講了什么內(nèi)容？。那文中的詞語你們都認識了嗎？師：（出示第一組詞）請你來讀？例如 篩選 浩瀚 輻射淘汰 佳肴 遨游 處于評價：你讀得真準，咬字特別清晰。師：（出示第二組詞）再來看第二組詞，誰來讀讀？宇宙射線 微重力 高真空師：細心的同學一定會發(fā)現(xiàn)這組詞是描寫什么的？師：你的知識真淵博！師：是的，這是一組太空科技術語。課文中的生字詞同學們掌握得非常熟練。（板書：變化 原因 用途）師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的同學很會讀書，也很善于表達。】（三）研讀文本，交流感悟：那么，課文中哪些地方你最最感興趣？還有哪些地方不明白呢？讓我們再次走進課文。(師說要求）讓我們帶著讀書要求再來讀讀感興趣的地方和不明白的地方，邊讀邊做批注！師巡視師：可以把你的讀書收獲先在小組內(nèi)交流交流。那誰來說說你對哪兒最感興趣？你來