長春版八下第十九課弈喻快樂學(xué)案-展示頁
2025-04-26 12:51本頁面
【正文】 者的期待心理，而且迫使讀者也不得不參與進(jìn)來要探明其中的究竟。” 作者之所以這樣寫下棋，正是為后面的議論和說理作鋪墊。其中作者特別突出地?cái)⑹隽俗约涸谟捎^棋到下棋過程中前后態(tài)度的不同變化，即由觀棋時(shí)的躍躍欲試和因客人的“數(shù)敗”而在內(nèi)心里譏笑他，“以為遠(yuǎn)不如己”的傲慢，到自己與客人下棋時(shí)的思竭智窮、不堪一擊因而內(nèi)心十分羞愧，“不能出一言”的狼狽。對這篇短文的理解分析，可從下面幾個(gè)方面來著手?！稗摹本褪窍缕?，《弈喻》題目的意思是用下棋來打比方。結(jié)尾“前觀弈者之不若也”又照應(yīng)開頭，使首尾圓合，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。本文三個(gè)自然段，第一段說下棋不可小看對手，第二段說讀書不可輕易指責(zé)古人，第三段說辨明事理不應(yīng)相互嗤笑。至此，本文主旨突觀，警戒那些主觀臆斷，強(qiáng)不知以為知的人，若不自省就更糟。 第三段由對弈和治學(xué)進(jìn)一步聯(lián)想到判斷事理曲直。這類人其實(shí)與那些在觀棋時(shí)愛指手劃腳的人同為一類。 第二段一句也沒談下棋的事，似乎與第一段不相銜接。通過觀弈、對局、默坐的敘述，特別突出發(fā)敘述了自己由觀棋到下棋過程中前后態(tài)度的不同變化?！?指點(diǎn)迷津 】 重點(diǎn)：理解和學(xué)習(xí)借事喻理、層層深入的論證方法 解決辦法：學(xué)生熟讀課文，把握文章的基本內(nèi)容后，采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考作者敘述對弈為的是什么，對弈、治學(xué)和判斷事理三者的關(guān)系如何。這樣來教這篇課文，可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān) ( 課后練習(xí)要求背誦全文 ) ，但課下仍需用少量時(shí)間來誦讀，才能達(dá)到熟練背誦的程度。根據(jù)本文取譬近而旨意遠(yuǎn)、文約而意豐特點(diǎn)，擬采用以下的步驟：( 1 ) 在疏通字面意思的基礎(chǔ)上達(dá)到能順暢地朗讀；( 2 ) 弄清文章理路后達(dá)到初步成誦； ( 3 ) 反復(fù)體會思想內(nèi)容，基本成誦。3. 要解決上述困難，最好采用誦讀教法。這是古代雜文的一種常見模式，即以敘事引發(fā)議論，目的在“議”而不在“敘”，所在“議”是文章的重點(diǎn)。 2. 本文第二、三段既是教學(xué)重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。 ) 敗 甫下數(shù) ( ｓｈ249。精品資源 長春版八下《弈喻》快樂學(xué)案一、教法建議【 拋磚引玉 】 1. 為幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，能順暢地朗讀課文，應(yīng)先疏通文句，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。如數(shù) ( 一客數(shù) ( ｓｈｕ242。 ) 子 竟局?jǐn)?shù) ( ｓｈǔ ) 之 ) 訾等。文章先敘作者觀客弈后又與客對弈的經(jīng)過情形 ( 第一段 ) ，后議治學(xué)須防主觀臆斷的道理 ( 第二、三段 ) 。但它的議論方式跟純議論文有別，往往只用三言兩語點(diǎn)出問題的要害，而不具體展開；如果只疏通字面上的意思而不反復(fù)體會，收獲必定甚微 —— 這便是困難所在。這種教法不是一味誦讀，而是《教學(xué)大綱》里說的“讀讀講講”。這樣一個(gè)教學(xué)過程是一個(gè)螺旋式上升的過程，每一次反復(fù)都會增加一些新的內(nèi)容，不會使學(xué)生因久讀而生厭。 4. 引導(dǎo)學(xué)生將本文與《談骨氣》、《失敗是個(gè)未知數(shù)》試著比較閱讀。 提示：本文是以下棋作喻來生動地說明道理的，最大特色是有敘有議，即事說理，言簡而意明。作者之所以這樣寫下棋，正是為后面的議論和說理作鋪墊。談治學(xué)的人，在讀古人書時(shí)，常常百般挑剔；在與人相處時(shí)，往往指責(zé)別人的過失。由此，可見第一段與第二段實(shí)際上是貌離神合，表異實(shí)同。弈易見，理難定，更需自省，不要一味地“各是其所是，各非其所非”。 作者以自己下棋的切身體會設(shè)喻，現(xiàn)身說法，借做事來講道理，不僅容易把道理說清楚，讀者也會感到親切而樂于接受。論述的范圍由小到大，意思一層比一層深，呈現(xiàn)出層進(jìn)式的論證結(jié)構(gòu)。二、學(xué)海導(dǎo)航【 學(xué)法指要 】 同學(xué)們，學(xué)習(xí)文言文同前面講過的一樣，首先疏通文字，熟讀文章，把握大意，然后理解分析。從題目可知這篇短文是用下棋來講道理的。 ( 一 ) 本文是以下棋作比喻來闡明道理的，請
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