【正文】 management problems and put forward solutions, to discuss the promotion of its implementation in various colleges and universities.【Key words】: Seven schools in Wuhan Student leaders System and mode Cause and Countermeasure第一部分 導(dǎo)言第一節(jié) 問題的提出及概念的界定高校學(xué)生干部是各個高校、院系、各個社團(tuán)以及班集體工作的骨干力量，是學(xué)生集體的領(lǐng)導(dǎo)核心，同時也是學(xué)校管理思想意志的傳達(dá)者及實(shí)施者。中南財經(jīng)政法大學(xué)“博文杯”大學(xué)生百項(xiàng)實(shí)證創(chuàng)新基金項(xiàng)目項(xiàng)目名稱 武漢七所高校學(xué)生干部制度與管理模式 實(shí)證調(diào)研 項(xiàng)目類別 一 般 項(xiàng) 目 指導(dǎo)老師 王淑紅（工商管理學(xué)院管理心理學(xué)教授） 主 持 人 梁旭斌 參 與 人 楊 娟 劉霖穎 李秀潔 呂 默 中南財經(jīng)政法大學(xué)科研處制二○一○年三月25 / 26目錄目錄…………………………………………………………………1第一部分 導(dǎo)言第一節(jié) 問題的提出與概念的界定…………………………………………2第二節(jié) 課題的基本信息回顧………………………………………………2第三節(jié) 實(shí)證調(diào)研的基本情況………………………………………………5第二部分 實(shí)證分析第一節(jié) 實(shí)證調(diào)研的方式…………………………………………………8第二節(jié) 實(shí)政調(diào)研的具體安排………………………………………………8第三部分 問卷分析第一節(jié) 不同目標(biāo)群體對高校學(xué)生干部素質(zhì)的基本認(rèn)識……………………9第二節(jié) 處理好學(xué)生干部和各相關(guān)群體之間的關(guān)系……………………11第三節(jié) 有關(guān)學(xué)生干部的思想認(rèn)識…………………………………………13第四節(jié) 高校學(xué)生干部的創(chuàng)新變革制度管理………………………………15第四部分 典型案例分析第一節(jié) 中南財經(jīng)政法大學(xué)教師訪談………………………………………16第二節(jié) 武漢大學(xué)學(xué)生干部訪談…………………………………………18第三節(jié) 華中科技大學(xué)學(xué)生訪談…………………………………………18第五部分 建議實(shí)施方案……………………………………… 19第一節(jié) 加強(qiáng)高校學(xué)生干部的培養(yǎng)制度管理………………………………19第二節(jié) 完善學(xué)生干部的考核機(jī)制……………………………………… 20第六部分 結(jié)束語…………………………………………………22參考文獻(xiàn) ………………………………………………………………22附 件…………………………………………………………………23中南財經(jīng)政法大學(xué)“博文杯”實(shí)證創(chuàng)新基金項(xiàng)目武漢七所高校學(xué)生干部制度與管理模式實(shí)證調(diào)研梁旭斌 楊 娟 劉霖穎 李秀潔 呂 默【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，教育體制改革得以不斷推進(jìn)，高校學(xué)生人數(shù)不斷增多，在校學(xué)生的年齡層次、工作生活經(jīng)歷多樣化，高等學(xué)校面在學(xué)生管理方面臨著諸多新的挑戰(zhàn)，原有的教育管理體系難以完全滿足社會、教育本身和學(xué)生的需求，一種更好更新的高校學(xué)生干部制度與管理模式呼之欲出。我們調(diào)查武漢七所211工程大學(xué)現(xiàn)行的各級學(xué)生干部選拔、培養(yǎng)、激勵等制度建設(shè)及相應(yīng)管理模式，比較優(yōu)劣，發(fā)現(xiàn)其存在問題，揭示根本原因，探討成功制度建設(shè)和管理模式，以及對學(xué)生組織運(yùn)行和學(xué)生干部管理中出現(xiàn)的問題提出解決方案，討論并將其推廣于各高校實(shí)施。高校學(xué)生組織的管理正遵循“育人為本，依法建章，規(guī)范管理，加強(qiáng)監(jiān)督”的原則在進(jìn)行新一輪的改革，而高校學(xué)生干部的管理無疑是加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生管理的重點(diǎn)與核心。第二節(jié) 課題基本信息回顧隨著社會的不斷發(fā)展，教育體制改革得以不斷推進(jìn)，高校學(xué)生人數(shù)不斷增多，在校學(xué)生的年齡層次、工作生活經(jīng)歷多樣化，高等學(xué)校面在學(xué)生管理方面臨著諸多新的挑戰(zhàn)，原有的教育管理體系難以完全滿足社會、教育本身和學(xué)生的需求，一種更好更新的高校學(xué)生干部制度與管理模式呼之欲出。高校學(xué)生干部制度與模式的管理，不僅僅是對結(jié)果的考核?？梢哉f，現(xiàn)今高校學(xué)生干部制度與管理模式是繼承有余，而創(chuàng)新不足。充分發(fā)揮小組成員專業(yè)知識的交叉運(yùn)用，打破學(xué)科界限，讓資源和知識的充分涌流，在實(shí)踐中融會貫通，創(chuàng)新發(fā)展，對研究涉及的問題進(jìn)行有深度、多角度的分析論證。再結(jié)合我們的管理學(xué)專業(yè)知識，以及在學(xué)校擔(dān)任學(xué)生干部所遇到的問題和想法，以高校學(xué)生組織為突破口。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合社會學(xué)、人際關(guān)系學(xué)，分析學(xué)生干部的外部生存環(huán)境和內(nèi)部自我管理，將各高校的各種制度加以比較、論證，解釋其研究意義。另外，我們還利用心理學(xué)、邏輯學(xué)等知識制作調(diào)查問卷，為課題研究提供數(shù)據(jù)和實(shí)例支持。依托調(diào)查問卷和收集的資料，對原始數(shù)據(jù)進(jìn)行量化處理、檢驗(yàn)和分析。建立圖表、模型中方案的四大部分各自根據(jù)需要，通過對分析好的數(shù)據(jù)繪制圖表，將行政管理學(xué)，戰(zhàn)略管理學(xué)、組織行為學(xué)中的相關(guān)模型具體化、特色化。并用學(xué)科知識對模型加以具體的說明、分析。其他在實(shí)際討論調(diào)研中，按照實(shí)證分析法開展工作，注重溝通語言學(xué)技巧。管理學(xué)數(shù)學(xué)思想數(shù)據(jù)收集、調(diào)研數(shù)據(jù)整理、分析研究分析和建模繪圖計算機(jī)數(shù)據(jù)庫行政管理學(xué)人際關(guān)系學(xué)戰(zhàn)略管理學(xué)組織行為學(xué)人力資源管理學(xué)研究結(jié)論意見建議合理科學(xué)的工作計劃 辯證唯物主義思想社會學(xué)主體、基礎(chǔ)核心輔助和技巧工具手段社會心理學(xué)統(tǒng)計學(xué)（二）創(chuàng)新點(diǎn)社會性——用發(fā)展的觀點(diǎn)研究課題以往的研究多從管理制度本身出發(fā)，過于單一，沒有以立體的視角分析。針對目前的研究空白，我們的研究課題，將武漢高校學(xué)生干部自身作為切入點(diǎn)，以科學(xué)發(fā)展觀引導(dǎo)下的制度改革創(chuàng)新為大背景，探究當(dāng)代學(xué)生干部制度和管理模式的問題。研究性——全方位深入課題本質(zhì)我們堅持多角度、多層面，重實(shí)際，求創(chuàng)新的原則，立足專業(yè)知識的框架，融合多個學(xué)科交叉分析，并在此基礎(chǔ)上建立相關(guān)模型論證。將學(xué)生、學(xué)生干部、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分層考慮。全面性——覆蓋學(xué)校廣、層級多 為了研究的完備性，提高準(zhǔn)確度，我們充分挖掘課題含義，全面細(xì)致地利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館搜集資料。同時，以中南財經(jīng)政法大學(xué)為主，針對七校大學(xué)生和學(xué)校各學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)通過調(diào)查問卷、深入訪談?wù)骷庖姾徒ㄗh?？茖W(xué)性——使用數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法研究中少不了科學(xué)理論的支持。在多學(xué)科、多視角交叉綜合的研究方法和實(shí)證、創(chuàng)新意識的指導(dǎo)下，運(yùn)用了人力資源管理學(xué)、組織行為學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等相關(guān)原理?？紤]到社會調(diào)研，我組合理分工，求真務(wù)實(shí)，力求從研究內(nèi)容到研究方式的多元化、合理化。學(xué)校環(huán)境的改革以及制度的創(chuàng)新都是實(shí)實(shí)在在關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和國家教育體系的進(jìn)步。實(shí)現(xiàn)社會、學(xué)校、學(xué)生互贏的最終局面。（二）武漢七所高校概況及綜合問題現(xiàn)狀分析針對前文所述問題，我們選取湖北省武漢市中南財經(jīng)政法大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、華中師范大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、武漢理工大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)等七所高校展開調(diào)研。以中南財經(jīng)政法大學(xué)為例，校、院級兩級學(xué)生組織相關(guān)機(jī)構(gòu)設(shè)置和相關(guān)管理制度舉例如下：共青團(tuán)中南財經(jīng)政法大學(xué)委員會直接指導(dǎo)校學(xué)生會、校研究生會校學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會、校青年志愿者協(xié)會、開展工作。目前下設(shè)團(tuán)委辦公室、組織部、宣傳部、網(wǎng)絡(luò)中心。中南財經(jīng)政法大學(xué)學(xué)生專門委員會負(fù)責(zé)溝通解決廣大學(xué)生集中反映的學(xué)習(xí)生活中面對的具體問題，發(fā)揮其在學(xué)校與全校學(xué)生間的橋梁紐帶作用，在學(xué)生代表大會、研究生代表大會閉會期間作為行使大會職權(quán)部門。中南財經(jīng)政法大學(xué)學(xué)生專門委員會附件2：提案工作一般流程如圖所示：分管校領(lǐng)導(dǎo)、全校各二級單位①報送 ②分發(fā) ③反映提案與代表資格審查部專門委員會提案方 ⑥反饋 ⑤提交 ④處理（三） 人力資源管理人力資源管理，是指在管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)與人本思想指導(dǎo)下，通過招聘、甄選、培訓(xùn)、報酬等管理形式對組織內(nèi)外相關(guān)人力資源進(jìn)行有效運(yùn)用，滿足組織當(dāng)前及未來發(fā)展的需要，保證組織目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與成員發(fā)展的最大化。一般選拔和培養(yǎng)是基礎(chǔ)階段，各高校都很注重，激勵和淘汰制度往往根據(jù)不同高校的不同學(xué)生組織有較大差異，而激勵淘汰的力度和方式又決定著第四步——創(chuàng)新變革的效應(yīng)。反過來，制度的與時俱進(jìn)、去粗取精又有助于下一輪的干部選拔循環(huán)。 一 在橫向的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析方面我組首先進(jìn)行了中南財經(jīng)政法大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中師范大學(xué)、武漢理工大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)之間的橫向比較，再根據(jù)被訪者分為管理學(xué)生工作的老師、學(xué)生干部、普通學(xué)生進(jìn)行劃分，然后將兩組統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合比較，最后分析出不同學(xué)校不同身份的被調(diào)查者對學(xué)生干部制度與管理模式的差異。三 在調(diào)查方法及模型的選取方面我組選擇了管理學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)建模等方法。第二節(jié) 實(shí)證調(diào)研的具體安排我們小組的調(diào)研的形式具體為問卷、訪談以及實(shí)地考察調(diào)研，時間周期為2010年2月27日至3月17日，具體時間如下：中南財經(jīng)政法大學(xué)調(diào)研時間：2月27日至3月17日外校調(diào)研： 武漢大學(xué) 3月1日 華中科技大學(xué) 3月5日中國地質(zhì)大學(xué) 3月6日 武漢理工大學(xué) 3月7日 華中師范大學(xué) 3月13日華中農(nóng)業(yè)大學(xué) 3月14日第三部分 問卷分析本次調(diào)研歷時近20日，我們共發(fā)放了近1700份問卷，為了調(diào)研的方便，我們自行調(diào)整使每一類別的問卷有效回收數(shù)量均為整百份數(shù)，共回收有效問卷1