等差數(shù)列教學(xué)設(shè)計(jì)及教案-展示頁
2025-04-26 08:12本頁面
【正文】 接受性原則。在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生主動探索、勇于發(fā)現(xiàn)的求知精神；使學(xué)生認(rèn)識事物的變化形態(tài)，養(yǎng)成細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、善于總結(jié)的良好思維習(xí)慣。 等差數(shù)列概念的理解及由此得到的“性質(zhì)”的方法。 教學(xué)目標(biāo) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生能理解并掌握等差數(shù)列的概念，能用定義判斷一個數(shù)列是否為等差數(shù)列，引導(dǎo)學(xué)生了解等差數(shù)列的通項(xiàng)公式的推導(dǎo)過程及思想，會求等差數(shù)列的公差及通項(xiàng)公式。 2．學(xué)法 引導(dǎo)學(xué)生首先從三個現(xiàn)實(shí)問題（課本頁碼問題、月均等額還款問題、操場跑道問題）概括出特點(diǎn)并抽象出等差數(shù)列的概念；接著就等差數(shù)列概念的特點(diǎn)，推導(dǎo)出等差數(shù)列的通項(xiàng)公式；引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面認(rèn)識事物，學(xué)會探究。 ?、品纸M討論法：有利于學(xué)生進(jìn)行交流，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，調(diào)動學(xué)生的積極性。但也有一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較弱，所以我授課時注重從具體的生活實(shí)例出發(fā)，注重引導(dǎo)、啟發(fā)和探究以符合這類學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，從而促進(jìn)思維能力的進(jìn)一步發(fā)展。且對數(shù)列的知識有了初步的接觸和認(rèn)識，對數(shù)學(xué)公式的運(yùn)用已具備一定的技能，已經(jīng)熟悉由觀察到抽象的數(shù)學(xué)活動過程。 難點(diǎn)： 理解等差數(shù)列“等差”的特點(diǎn)及通項(xiàng)公式的含義，概括通項(xiàng)公式推導(dǎo)過程中體現(xiàn)出的數(shù)學(xué)思想方法。：重點(diǎn)： ①理解等差數(shù)列的概念。： 本節(jié)是第二章的基礎(chǔ)，為以后學(xué)習(xí)等差數(shù)列求和、等比數(shù)列奠定基礎(chǔ)，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，也是高考重點(diǎn)考察的內(nèi)容之一，它有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用。《等差數(shù)列》教學(xué)設(shè)計(jì)
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