電離平衡單元復(fù)習(xí)-展示頁(yè)
2025-04-26 07:14本頁(yè)面
【正文】 ．加入少量醋酸鈉。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)弱電解質(zhì)的電離處于平衡狀態(tài)時(shí)的特征。4．K= 5．多元弱酸是分步電離的，弱酸的相對(duì)強(qiáng)弱可根據(jù)相同條件下的K（或K1）值大小來(lái)判斷。2．在一定條件下（溫度、壓強(qiáng)），達(dá)平衡時(shí)溶液里離子濃度和分子濃度保持不變，且分子多、離子少。提問(wèn)：多元弱酸的電離有何特點(diǎn)，如何判斷弱酸的相對(duì)強(qiáng)弱。展示： 弱電解質(zhì)的VT圖。領(lǐng)悟：用化學(xué)平衡的知識(shí)進(jìn)行遷移。當(dāng)離子化速率等于分子化速率時(shí)，則電離過(guò)程就達(dá)到了平衡狀態(tài)，稱電離平衡。通過(guò)啟發(fā)、聯(lián)想、描述，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。4．強(qiáng)電解質(zhì)：強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、大部分鹽。2．分子的空間構(gòu)型為折線形，176?；卮穑?．每個(gè)水分子是由2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子構(gòu)成。請(qǐng)同學(xué)們從微觀的角度，從量的方面談一談對(duì)純水的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖[引言]水是生物生存的基本物質(zhì)，也是我們非常熟悉的一種物質(zhì)。 科學(xué)方法：比較和分類、分析和綜合等邏輯方法。訓(xùn)練學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力。 科學(xué)思想：學(xué)會(huì)多層面、多角度的分析和看待問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行矛盾的對(duì)立統(tǒng)一、事物間的相互聯(lián)系和相互制約等辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育；要善于抓住矛盾的主要方面去討論問(wèn)題，形成尊重事實(shí)、尊重科學(xué)的學(xué)風(fēng)。教 學(xué) 設(shè) 計(jì)執(zhí)教教師：棲霞中學(xué) 張福喜第三章 電離平衡單元復(fù)習(xí)一、水的電離與溶液的pH教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能：掌握水是一種極弱的電解質(zhì)，存在電離平衡，了解水的離子積的含義，正確判斷電離平衡的移動(dòng)，掌握有關(guān)純水及水溶液中各種量的計(jì)算及換算，如離子濃度、離子積常數(shù)、溶液的pH等。 能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力，通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生能做到舉一反三，達(dá)到觸類旁通的效果，不斷提高學(xué)生抽象思維和邏輯思維的能力。 科學(xué)品質(zhì)：能夠應(yīng)用電離及平衡移動(dòng)的理論，解決一些具體的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，逐步培養(yǎng)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1