可以預(yù)約的雪-(教案)-展示頁
2025-04-26 00:09本頁面
【正文】 是用了什么手法？（明確：擬人。）師：為什么說它們都是可以預(yù)約的？（明確：雪，冬天飄灑；菅芒花，秋天開放。）師：是的，我們來看看菅芒花。）師：這里用了什么手法？（明確：比喻?，F(xiàn)在老師要提一個問題：這篇文章的標(biāo)題是“可以預(yù)約的雪”，如果不看文章，單從標(biāo)題上看，你覺得文章內(nèi)容寫的是什么？（明確：雪）實際上寫雪了嗎？（明確：沒有。今天我們學(xué)習(xí)林清玄的散文《可以預(yù)約的雪》，來領(lǐng)略其中的人生智慧。 （生命中總是存在著變與不變，變與不變是相對的，關(guān)鍵要看你以什么樣的人生觀去認識?！窘虒W(xué)過程】： 一：導(dǎo)入“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。②研討法?！窘虒W(xué)難點】如何正確面對人生中的“變”？【課時安排】1課時【教學(xué)方法】①誦讀法。3. 樹立對待“常”與“變”的正確態(tài)度?！犊梢灶A(yù)約的雪》教案【教學(xué)目標(biāo)】：、再談人生、最后照應(yīng)開頭看花的行文思路；體會文章作者由期望到傷感再到困惑無奈并最終釋然、樂觀的情感軌跡；學(xué)習(xí)文章以小見大的立意技巧。 ，通過對“拖磨”“蜿蜒”等詞語意蘊的體會，走進作者的精神世界，與作者對話；通過對文中“雪”“面具”“大浪”“巨浪”“浮木”風(fēng)波“”等處比喻的鑒賞，品味作者優(yōu)美文句背后的情感和思想內(nèi)涵?！窘虒W(xué)重點】學(xué)習(xí)本文由細小事物闡發(fā)人生哲理的寫作手法。通過誦讀，得出整體印象，感覺文章的“氣質(zhì)”，通過誦讀，去體悟作者對人生的看法。增強學(xué)生通過文本主動解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我解決問題的能力。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎！”請同學(xué)說說這段話的意思，蘇軾從中受到了什么啟發(fā)。） 世間萬物都蘊含著哲理，上面可以看出，小事物大智慧。 二、初解文題師：既然同學(xué)們都讀了課文，而且多數(shù)同學(xué)讀了不止一遍，那么大家對課文內(nèi)容一定是了解的。）師：那寫了什么呢？（明確：菅芒花。）師：菅芒花為什么像雪？（明確：。（PPT展示菅芒花圖片，共四幅。它們都是按時、按季節(jié)來到人間，好像都是與人有了
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