信任(教學(xué)設(shè)計)-展示頁
2025-04-25 22:57本頁面
【正文】 等什么，去親自體驗一下吧，自己來讀讀課文的第四自然段！說明： 通過交流了解讀這張壓在籃子下的紙條后得到的信息，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解能力。（板書：自付）（2）師：多友善的主人啊，雖然他用紙條與客人交流，但我們仿佛看見他就站在我們面前親切地對我們說——（引讀，指名讀，點評：要如主人般熱情）（3）師：雖然我們沒能見到主人，聽到他的熱情話語，但是，我們能感受到，此時大家的心情怎樣？那么可想而知“我”和丈夫的心情了。從“盡管”一詞可以知道，客人可以盡情地采桃子，不會收到主人的干涉，主人也相信客人會愛護桃子。祝您愉快！”（1）自己讀讀這則留言，從中你獲得哪些信息？從“朋友，歡迎你！”可以知道這個主人很友好，視所有來桃林的客人為朋友。（二）交流：“桃子——自采——三里地”（1）讀讀告示的內(nèi)容，請你用幾句話說說：告示告訴我們什么？（2）聯(lián)系上下文說說：“我和丈夫決定去看個究竟”時，想去看什么？說明：讀文中的告示，指導(dǎo)學(xué)生讀懂告示的內(nèi)容，聯(lián)系上下文說“我”想去看個究竟，想去看什么？能幫助學(xué)生揣摩“我”當時的心理活動，幫助學(xué)生理解告示是引導(dǎo)旅行者的線索，是信任的一部分。板書：桃園主人 客人概括課文的主要內(nèi)容。二、整體感知：自讀課文，試著解決剛才提出的問題。（預(yù)設(shè)：誰信任誰？他們是如何信任對方的？……）說明： 教學(xué)一開始，出示課題后，讓學(xué)生對課題進行質(zhì)疑，是對閱讀的猜想。[教學(xué)設(shè)計]一、質(zhì)疑問難，導(dǎo)入新課：板書：信任齊讀課題。[教學(xué)時間]——2課時[教學(xué)準備]教師：相應(yīng)課件。[教學(xué)重點]學(xué)習(xí)運用讀句子，找關(guān)鍵詞的方法理解句子。默讀課文，找到文中狗的活動線索，在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此線索創(chuàng)造性地復(fù)述課文。22 信任（第十冊）關(guān)于教學(xué)設(shè)計[教學(xué)目標]查字典理解“根深葉茂”“沁人心脾”“饞涎欲滴”中帶點字的意思、音節(jié)，并積累詞語。運用讀句子，找關(guān)鍵詞的方法理解句子。知道人與人之間的相互信任是美好的品質(zhì)，結(jié)合課文內(nèi)容理解“在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅”的意思，感受被人信任的喜悅。[教學(xué)難點]結(jié)合課文內(nèi)容理解“在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅”的意思。學(xué)生：按課后要求預(yù)習(xí)課文。師：讀了課題，你想了解些什么？生答。學(xué)生通過猜想，初步認定在學(xué)習(xí)時需要解決的問題，能有效地引導(dǎo)學(xué)生去認真地閱讀。交流。三、深究語言，感受樂趣：（一）師：讀讀課文，找找文中哪些地方寫出了桃園主人與客人之間的信任和被信任？畫出有關(guān)的語句?！芭笥?，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。知道了桃子的價錢，每籃是五美元。（板書：自采）從“然后把錢放在箱子里”可以知道，主人相信客人會自覺地付錢。（4）再來讀讀這張紙條。通過角色轉(zhuǎn)化，以主人的語氣讀紙條的內(nèi)容，能讓學(xué)生體會到主人對客人的熱情。教師指導(dǎo)“根深葉茂”“沁人心脾”“饞涎欲滴”中帶點字的讀音?！弊x讀句子，有什么疑問？（預(yù)設(shè)：“沉浸”是什么意思？為什么用這個詞？這“歡愉”指摘果實的快樂嗎？……）學(xué)生解疑，教師點撥小結(jié)：桃子的長勢良好，顯然是主人精心培育的結(jié)果?！拔野烟易有⌒囊硪淼匮b進汽車，掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。（2）師：文章中多次提到狗，找到有關(guān)句子，畫出來讀一讀。”“狗在我們身邊跳躍歡吠，然后撒腿向前跑去。”“我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。課文通過對狗和貓動作、神態(tài)的描寫，從側(cè)面烘托了主人的美好品質(zhì)。說明： 在文中狗的活動為線索貫穿了全文。通過朗讀這些句子，不僅幫助學(xué)生理清文章的線索，明
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