【正文】 前提工作，并將這些前提工作逐個理解熟悉，能獨立設(shè)計。? 與分鏡頭腳本最相似的一種形象化產(chǎn)品就是帶有卡通人物對白圓圈的連環(huán)漫畫了。? 這樣的內(nèi)容，你也可以分成另外六個或四個甚至八個鏡頭，這就看導(dǎo)演的構(gòu)思與藝術(shù)手法了。比如，在文字上寫出的形象為：“一個小孩在馬路上撿到了一分錢，把錢交給了民警叔叔。? ? 分鏡頭腳本是劇本的形象化版本。攝像機擺在固定的位子，以全景的視距，按膠片的長度，開機、關(guān)機把對象一口氣拍下來。2：要 求：能夠在理解的基礎(chǔ)上獨立進(jìn)行做相關(guān)的練習(xí)。 。講授過程：1：組織教學(xué)； 2：介紹課程學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程大致內(nèi)容； 3：介紹整體課程教學(xué)安排； 4：提出學(xué)習(xí)要求； 5：課程內(nèi)容講授。教學(xué)方法與手段：理論講授和示范等相結(jié)合，要求學(xué)生多運用所學(xué)的知識做實例。教學(xué)信息資源教學(xué)信息資源主要源于教材和教師教學(xué)資料以及互聯(lián)網(wǎng)等媒介學(xué)習(xí)評價本次課程學(xué)習(xí)評價以學(xué)生的作品及平時作業(yè)完成情況綜合評分教學(xué)后記《動畫分鏡頭》第一講首頁授課班級14級動漫設(shè)計與制作專業(yè)動漫設(shè)計與制作授課教師屈悅時 間課 題分鏡腳本概述講授課時4實訓(xùn)指導(dǎo)課時4教學(xué)目標(biāo)：通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，了解分鏡腳本的基本功能，了解圖像是如何講故事的，理解一個故事所應(yīng)具有的元素，探究那些使用分鏡頭腳本的產(chǎn)業(yè)。讓學(xué)生對分鏡頭有敏銳的感受，培養(yǎng)學(xué)生主動自學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院教 案2015 ～2016 學(xué)年第一學(xué)期課 程 名 稱動畫分鏡頭設(shè)計院系（部）藝術(shù)學(xué)院授 課 班 級14動漫設(shè)計與制作主 講 教 師屈悅使 用 教 材動畫分鏡頭設(shè)計—張樂鑒 馬勝編二○15 年九月課程簡介課程名稱動畫分鏡頭設(shè)計授課班級14級動漫設(shè)計與制作課 時64教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)技能目標(biāo)態(tài)度養(yǎng)成目標(biāo)本課程的教學(xué)目的在于使學(xué)生掌握動畫分鏡頭中的構(gòu)圖、空間、鏡頭以及場景的設(shè)定等相關(guān)知識，正確掌握分鏡頭制作的相關(guān)法則，在設(shè)計制作中鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與嘗試。培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，讓學(xué)生能在將來的動畫創(chuàng)作中打好堅實的基礎(chǔ)。重點、難點重點是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動手能力，并且培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性！能力訓(xùn)練任務(wù)、案例先是讓學(xué)生從劇本創(chuàng)作開始，圍繞其繪制角色、場景和最終使用分鏡頭語言對其表示教學(xué)方法與組織形式教學(xué)主要是采用，課堂授課，多媒體講學(xué)，圍繞主題性的師生間的辨析，以及學(xué)生實訓(xùn)等方法和形式組織展開。教學(xué)重點、難點：重點：分鏡腳本的概念難點：了解圖像是如何講故事的，理解一個故事所應(yīng)具有的元素。使用工具、材料、教具：多媒體、示范作品、計算機。主要教授內(nèi)容： 電影分鏡拍攝的形成。實訓(xùn)作品要求：1：布置練習(xí)：課后根據(jù)所講述的授課內(nèi)容，運用所學(xué)知識做著名影片分鏡剪輯實例練習(xí)。主要授課內(nèi)容圖 示第一講：分鏡腳本概述（理論教學(xué)部分）? 當(dāng)電影還處于原始形態(tài)是，本無所謂“分鏡頭”。? 格里菲斯這位公認(rèn)的電影藝術(shù)家，用分鏡頭的辦法，一遠(yuǎn)景、全景、近景、特寫不同的景別的拍攝表現(xiàn)對象，使電影產(chǎn)生了視覺 節(jié)奏，調(diào)動了觀眾的心理期待，使電影從被動的“記錄生活” 和“舞臺劇照相”的圈子里解放出來，電影能發(fā)展成一本獨立的藝術(shù)，是和分鏡頭分不開的。簡單的說是“用圖像講故事”，是動畫設(shè)計中的一個重要環(huán)節(jié)；（如圖1）? 定義：動畫分鏡頭設(shè)計是體現(xiàn)動畫片的敘事語言風(fēng)格、故事的邏輯、控制節(jié)奏的重要環(huán)節(jié)，要對所有鏡頭的變化與連接關(guān)系進(jìn)行設(shè)計，甚至包括節(jié)奏都要進(jìn)行設(shè)計，同時對于每一個鏡頭的畫面、聲音、時間等所有構(gòu)成要素作出準(zhǔn)確地設(shè)定?！?? 在分鏡頭時可以分成這樣幾個鏡頭：? 全景，小孩在路上邊蹦邊跑，突然停下，低頭；? 近景，小孩低頭看；? 特寫，馬路上的一分錢硬幣；? 中景，小孩彎腰下蹲拾錢；? 全景，小孩向前跑去；? 近景，小孩將錢交給了民警叔叔。? 動畫分鏡頭設(shè)計實際上是導(dǎo)演對一部動畫片的理解和表現(xiàn)的周密思考；同時亦是導(dǎo)演對影片的總體設(shè)計和施工藍(lán)圖。但兩者不同的是連環(huán)漫畫是娛樂的一種手段，而分鏡頭腳本則是幫助制片生產(chǎn)的一個工具。手頭上應(yīng)有導(dǎo)演闡述稿，文字腳本或文字分鏡稿，造型設(shè)計稿、造型磚面稿及人物比例圖，主場景設(shè)計稿，包括兩個角度以上的場景透視圖，以及場景平面稿和片集道具稿。造型磚面稿及人物比例圖，主場景設(shè)計稿。教學(xué)方法與手段：理論講授和示范等相結(jié)合，要求學(xué)生課后多做類似的實例設(shè)計。講授過程：1：組織教學(xué)； 2：介紹課程學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程大致內(nèi)容； 3：介紹整體課程教學(xué)安排； 4：提出學(xué)習(xí)要求； 5：課程內(nèi)容講授。 文字腳本或文字分鏡稿的設(shè)計。2：要 求：能夠掌握并應(yīng)用分鏡頭前期的準(zhǔn)備工作。? ? 導(dǎo)演闡述是導(dǎo)演藝術(shù)構(gòu)思的文字表述，闡明對劇本的理解，對主題的立意說明，對全片的風(fēng)格演示的設(shè)想，對人物形象性格的把握，對場景空間的地理位置、時代特征的把握和美術(shù)風(fēng)格的把握。? ? 導(dǎo)演通過對劇本的理解和構(gòu)思，對原劇本進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整和戲份刪減，將劇本分成一個個鏡頭，標(biāo)上鏡號及寫明拍攝、音效等技術(shù)要求，使文字劇本成為可供拍攝的文本。近 中　　　 １青蛙小朋友，你一定看到過或聽說過青蛙吧！ 蛙　叫　聲圖1鏡號景別技巧畫面1特全拉由一只拉出一群小蝌蚪,它們在荷葉之間游淶游去.2字幕:15天之后3近淡變在荷葉下面,一只小尾巴露在外面,等這只小蝌蚪游出來的時候,它已經(jīng)長出了后肢.4中一只小蝌蚪從荷葉底下游出來,接著又出來一群,這時它們已經(jīng)長出了前肢.6全跟這群長出了四肢的小蝌蚪在水里歡樂的游著.7全并讓學(xué)生掌握分鏡頭創(chuàng)作的過程與方法。難點：場面/空間調(diào)度的概念，表演與動作，時間的掌握，燈光。使用工具、材料、教具：多媒體、示范作品、計算機。主要教授內(nèi)容： 創(chuàng)作構(gòu)思實訓(xùn)作品要求：1：布置練習(xí)：課后根據(jù)所講述的授課內(nèi)容，理解如何進(jìn)行文字分鏡頭設(shè)計制作。主要授課內(nèi)容圖 示第三講：分鏡腳本創(chuàng)作（實訓(xùn)教學(xué)部分）案例：唐詩《清明》改編成一個小動畫，并設(shè)計文字腳本，和分鏡腳本。? ? 動畫片的分鏡作者，不僅是動畫家，還要有影視實拍導(dǎo)演所具備的基本素養(yǎng)。等等全