【正文】 l 實訓(xùn)類型：應(yīng)用技能l 主要設(shè)備或工具：手繪顏料和各種畫筆l 分組形式：以12人為單位進行l(wèi) 課時：7課時l 實訓(xùn)內(nèi)容與步驟：l 分析劇本，動畫角色設(shè)計、動畫場景設(shè)計；l 分工合作，進行分鏡頭腳本創(chuàng)作；l 草圖繪制；l 草圖篩選；l 討論鏡頭的運用和嘗試鏡頭剪輯創(chuàng)意可能性；l 分鏡頭中期討論，后進行深入創(chuàng)作；l 正稿制作；l 調(diào)整整個分鏡頭腳本設(shè)計節(jié)奏 l 作品展覽l 實訓(xùn)項目五：《自主命題：根據(jù)文學(xué)劇本進行動畫分鏡頭的設(shè)計制作》l 目的和要求：通過本實訓(xùn)項目，培養(yǎng)學(xué)生動畫分鏡頭設(shè)計的總體控制能力、實踐分鏡頭的整個工作流程，同時加強學(xué)生對鏡頭運動的把握，掌握分鏡頭的連貫性、和對鏡頭的藝術(shù)創(chuàng)造性。? 通過處理一系列的從白色到黑色的色調(diào)，美工可以在他們的分鏡頭腳本中創(chuàng)造出光影幻覺。如果一場戲發(fā)展得太快，觀眾會不能理解發(fā)生了什么事；反之，如果故事發(fā)展得太慢，觀眾就會變得厭煩。? 如此的順序組接的鏡頭，給觀眾的是人物的怯懦和惶恐。這兩個鏡頭引導(dǎo)觀眾，讓他們相信這個床上的人睡過頭了，而錯過了考試。同時發(fā)生的一系列動作被交叉剪輯了，以便觀眾能看到同時發(fā)生的兩個場景。? 劃? 劃是把一個畫面從屏幕上推走，拉進另一個畫面以取代前一個畫面的位置。? .4動作剪輯點的選擇（如圖41）? 起始動作、預(yù)備動作、動作本身、緩沖動作、跟隨動作? 動接動、靜接靜? 鏡頭間的光學(xué)轉(zhuǎn)換（如圖43）? 過度是一種敘述技巧，它能夠把不同的鏡頭聯(lián)合在一起，這些鏡頭在時間、空間、地點和人物上都是各不相同的。觀眾感受到了角色所感受到的?？陀^鏡頭使觀眾以最大限度的，沒有偏見的視角來觀察發(fā)生的一切。? 跟鏡頭（如圖29）? 跟鏡頭和推拉跟鏡頭很類似，但它并非跟著被攝主體推鏡頭或者拉鏡頭，而是讓攝象機跟著運動物體或者人物一起運動。? 搖臂鏡頭? （如圖226）把攝像機放在一個可以上下升降的搖臂上，攝像機所能攝入的范圍是很廣的，而且還能創(chuàng)造出不同尋常的鏡頭角度。一個搖動鏡頭經(jīng)常被用于逐步揭示一個物體，比如先從一個人物的腳開始拍起，一直搖到身體再一直到臉部。? 水平鏡頭（如圖20） 這是一個相當(dāng)中性的鏡頭，在這種鏡頭中，攝象機被放在同人的眼睛處于同一水平的位置上。（如圖14）? 二種：與上一種相反，差別較大的景別交替出現(xiàn)產(chǎn)生影響視覺接收的不良畫面，俗稱“拉風(fēng)箱”，所呈現(xiàn)的畫面忽大忽小打亂了觀眾視覺習(xí)慣而引起反感。 ? 單人鏡頭它聚焦于畫面中的單個人物身上。中景鏡頭在兩人或三人的對話場景中使用得最頻繁。它展示了場所（我們在哪）、主體（誰在這兒）、以及行為動作（發(fā)生了什么事）。? ? 鏡頭是“影片結(jié)構(gòu)的基本組成單位，是影視造型的語言的基本視覺元素”，一部影片就是由這樣若干個鏡頭組成一個片段，將若干片段組成場面構(gòu)成段落，將若干段落構(gòu)成一部完整的片子。? ? 動畫片的分鏡作者，不僅是動畫家，還要有影視實拍導(dǎo)演所具備的基本素養(yǎng)。難點：場面/空間調(diào)度的概念，表演與動作，時間的掌握，燈光。字幕:15天之后3近淡變在荷葉下面,一只小尾巴露在外面,等這只小蝌蚪游出來的時候,它已經(jīng)長出了后肢.4中? ? 導(dǎo)演通過對劇本的理解和構(gòu)思，對原劇本進行結(jié)構(gòu)調(diào)整和戲份刪減，將劇本分成一個個鏡頭，標(biāo)上鏡號及寫明拍攝、音效等技術(shù)要求，使文字劇本成為可供拍攝的文本。講授過程：1：組織教學(xué)； 2：介紹課程學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程大致內(nèi)容； 3：介紹整體課程教學(xué)安排； 4：提出學(xué)習(xí)要求； 5：課程內(nèi)容講授。但兩者不同的是連環(huán)漫畫是娛樂的一種手段，而分鏡頭腳本則是幫助制片生產(chǎn)的一個工具。? 格里菲斯這位公認的電影藝術(shù)家，用分鏡頭的辦法，一遠景、全景、近景、特寫不同的景別的拍攝表現(xiàn)對象，使電影產(chǎn)生了視覺 節(jié)奏，調(diào)動了觀眾的心理期待，使電影從被動的“記錄生活” 和“舞臺劇照相”的圈子里解放出來，電影能發(fā)展成一本獨立的藝術(shù)，是和分鏡頭分不開的。使用工具、材料、教具：多媒體、示范作品、計算機。鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院教 案2015 ～2016 學(xué)年第一學(xué)期課 程 名 稱動畫分鏡頭設(shè)計院系（部）藝術(shù)學(xué)院授 課 班 級14動漫設(shè)計與制作主 講 教 師屈悅使 用 教 材動畫分鏡頭設(shè)計—張樂鑒 馬勝編二○15 年九月課程簡介課程名稱動畫分鏡頭設(shè)計授課班級14級動漫設(shè)計與制作課 時64教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)技能目標(biāo)態(tài)度養(yǎng)成目標(biāo)本課程的教學(xué)目的在于使學(xué)生掌握動畫分鏡頭中的構(gòu)圖、空間、鏡頭以及場景的設(shè)定等相關(guān)知識，正確掌握分鏡頭制作的相關(guān)法則，在設(shè)計制作中鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與嘗試。講授過程：1：組織教學(xué)； 2：介紹課程學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程大致內(nèi)容； 3：介紹整體課程教學(xué)安排； 4：提出學(xué)習(xí)要求； 5：課程內(nèi)容講授。? ? 分鏡頭腳本是劇本的形象化版本。（如圖2）圖1圖2《動畫分鏡頭》第二講首頁授課班級14級動漫設(shè)計與制作專業(yè)動漫設(shè)計與制作授課教師屈悅時 間課 題分鏡前期準(zhǔn)備講授課時4實訓(xùn)指導(dǎo)課時4教學(xué)目標(biāo)：通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道，在進行分鏡臺本工作之前應(yīng)該擁有的前提工作，并將這些前提工作逐個理解熟悉，能獨立設(shè)計。主要教授內(nèi)容： 導(dǎo)演闡述稿的理解與應(yīng)用。? 分鏡頭稿本 樣 表（圖1）? 分鏡頭稿本 樣 表（圖2） 畫　面景別技巧時間鏡號　　解　說音樂效果　　　 幾只小蝌蚪在打架,最后它們打起了群架,最后都游到荷葉下面不見了,只留下水面在波動.5近全教學(xué)方法與手段：理論講授和示范等相結(jié)合，要求學(xué)生課后多做