20xx(部編)八年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2025-04-25 05:16本頁(yè)面
【正文】 從文的決定，這其中的直接原因是什么？這節(jié)課我們將去解開(kāi)這個(gè)謎底。一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了藤野先生，也體會(huì)到作者對(duì)藤野先生的感激和懷念之情。(難點(diǎn))2．品析含義深刻的語(yǔ)句，理解關(guān)鍵 詞句的含義。明確：藤野先生是一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、待人誠(chéng)懇熱情、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、沒(méi)有狹隘民族偏見(jiàn)的學(xué)者。明確：①添改講義——對(duì)學(xué)生關(guān)心，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；②糾正“我”的解剖圖——對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求；③關(guān)心“我”的解剖實(shí)習(xí)——對(duì)不同文化的尊重，沒(méi)有 民族偏見(jiàn)，關(guān)心學(xué)生思想意識(shí)的進(jìn)步；④了解中國(guó)女人裹腳——嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神。”——神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)，體現(xiàn)了藤野先生的熱情誠(chéng)懇，對(duì)“我”無(wú)微不至的關(guān)心。示例③：解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很 高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說(shuō)道：“我因?yàn)槁?tīng)說(shuō)中國(guó)人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體。示例②：“我的講義，你能抄下來(lái)么？”他問(wèn)。示例①：其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡， 挾著一疊大大小小的書(shū)。四、研讀分析，把握人物形象：本文描寫(xiě)藤野先生用了哪些描寫(xiě)方法？請(qǐng)分別舉例談?wù)勂鋵?duì)刻畫(huà)人物的作用。③離開(kāi)仙臺(tái)后(第36—38段)：寫(xiě)對(duì)藤野先生的懷念。明確：①在東京(第1—3段)：寫(xiě)“我”在東京的見(jiàn)聞及感受。到仙臺(tái)后“我”受到了怎樣的優(yōu)待？明確：不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為“我”的食宿操心。明確：“清國(guó)留學(xué)生”賞櫻花、學(xué)跳舞。另一位則是魯迅在日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的老師，他是一位怎樣的老師呢？魯迅對(duì)他的感情又是如何呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《藤野先生》。2．理清文章思路、結(jié)構(gòu)，把握文章線(xiàn)索。2．學(xué)習(xí)藤野先生正直熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的高尚品格。過(guò)程與方法：通過(guò)探究法、品讀法、拓展法等體會(huì)文章的思想感情。5 藤野先生教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能： 。充分發(fā)揮主體意識(shí)，運(yùn)用小組交流檢測(cè)等方法，鼓勵(lì)學(xué)生討論、探討。理解課文內(nèi)容時(shí)，可結(jié)合自己的人生經(jīng)驗(yàn)，深入思考，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟文中哲理，同時(shí)注意學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作品刻畫(huà)人物的方法，比如抓住人物的典型特征，多角度、多層次地進(jìn)行描寫(xiě)，運(yùn)用典型的事例進(jìn)行表現(xiàn)，注重細(xì)節(jié)描繪，恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法等，在自己的寫(xiě)作中能借鑒運(yùn)用。 ４．體會(huì)作品多樣的語(yǔ)言風(fēng)格，對(duì)于文中精彩的詞句段，有自己的理解并嘗試賞析。 ２．具有初步的文體意識(shí)，能夠抓住回憶性散文和傳記類(lèi)文本內(nèi)容真實(shí)、事件典型、注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)等方面的基本特點(diǎn)，掌握基本的閱讀方法。這個(gè)單元的課文，都具 有傳記類(lèi)文本的基本特點(diǎn)：內(nèi)容真實(shí)，事件典型，同時(shí)注重藝術(shù)表現(xiàn)。本單元教學(xué)要落實(shí)的 “語(yǔ)文要素”是：把握回憶性散文、傳記的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)刻畫(huà) 人物的方法，體會(huì)風(fēng)格多樣的語(yǔ)言。從內(nèi)容主題看，它們都與 “生活的記憶”有 關(guān)：或追敘自己人生道路上的難忘經(jīng)歷，或展現(xiàn)敬仰之人的品格和精神。八年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)第二單元的主題是“生活的記憶”， 單元編排了兩篇教讀課文《藤野先生》《回憶我的母親》,兩篇自讀課文《列夫托爾斯泰》《美麗的顏色》和一個(gè)寫(xiě)作、一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)。 本單元的四篇課文均是名家名作。這些作品， 情感淳厚，內(nèi)涵深刻，藝術(shù)表達(dá)各有特色?；貞浶陨⑽暮蛡饔浀奈捏w特點(diǎn)是本單元的教學(xué)重點(diǎn)之一?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 通過(guò)閱讀回憶性散文和名家傳記，了解作者或傳主的人生經(jīng)歷，追尋其思想軌跡，并能從中有所領(lǐng)悟，豐富自己的人生智慧。 ３．學(xué)習(xí)作品刻畫(huà)人物的方法，比如抓住人物的典型特征，多角度、多層次地進(jìn)行描寫(xiě)，運(yùn)用典型的事例進(jìn)行表現(xiàn)，注重細(xì)節(jié)描繪，恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法等，在自己的寫(xiě)作中能借鑒運(yùn)用。 【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：具有初步的文體意識(shí)，能夠抓住回憶性散文和傳記類(lèi)文本內(nèi)容真實(shí)、事件典型、注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)等方面的基本特點(diǎn)，掌握基本的閱讀方法?！緦W(xué)法指導(dǎo)】 閱讀法：閱讀時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生梳理傳記的基本文體特點(diǎn)，講求真實(shí)，記錄典型的事例，適當(dāng)發(fā)揮想象，用一些傳神的細(xì)節(jié)填補(bǔ)事實(shí)的空隙，以增強(qiáng)文章的感染力感悟法。 探究法。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力，老師做適時(shí)點(diǎn)撥。2．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：，學(xué)習(xí)他憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、以天下為己任的崇高精神。第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．了解作者及時(shí)代背景，積累重要字詞。(重點(diǎn))一、導(dǎo)入新課偉大的文學(xué)家魯迅，在散文集《朝花夕拾》中深情回憶了兩位恩師，一位是《從百草園到三味書(shū)屋》中的老先生，他雖然施行的是封建私塾教育，但思想還算開(kāi)明，因此，魯迅對(duì)他很恭敬。二、自主學(xué)習(xí)，整體感知：檢查預(yù)習(xí)，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單地復(fù)述文中寫(xiě)的“我”在東京的見(jiàn)聞。去仙臺(tái)途中的哪兩個(gè)地名給“我”留下了深刻的印象？明確：日暮里、水戶(hù)。三、理清思路，明確行文線(xiàn)索：根據(jù)地點(diǎn)的變換理清文章的結(jié)構(gòu)，概括每一部分的內(nèi)容。[來(lái)源:學(xué)|科|網(wǎng)Z|X|X|K]②在仙臺(tái)(第4—35段)：寫(xiě)與藤野先生的相識(shí)、相處、離別。把握線(xiàn)索：本文構(gòu)思巧妙，采用了敘事線(xiàn)索與情感線(xiàn)索雙線(xiàn)并行的結(jié)構(gòu)，其中敘事線(xiàn)索和情感線(xiàn)索分別是什么？明確：作者與藤野先生的相識(shí)、相處、離別；作者愛(ài)國(guó)主義思想的變化。明確：外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等?！饷裁鑼?xiě)，刻畫(huà)出一個(gè)特點(diǎn)鮮明的
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