國家示范性高職院校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐總結報告成果完成人鄒偉-展示頁
2024-11-08 10:09本頁面
【正文】 基于工作過程工學結合的培養(yǎng)模式要求 的問題 ； 四是要解決團隊建設基本上還處于“象牙塔”模式，結構單一，能力單一的狀態(tài)，根本不適應校企合作、工學結合以能力培養(yǎng)為本位的高職教學要求 的問題；五是要解決校內(nèi)教學與企業(yè)崗位實際要求脫節(jié)，需要建立校外頂崗實習基地，作為有效的平臺和載體來有效實施工學結合模式的問題；六是要解決傳統(tǒng)教育中 德育教育與專業(yè)教育脫節(jié)的 4 問題 。 二、 項目 研究、 應用 情況 （一）項目研究情況 本項目自 2020 年立為院級重點建設項目，尤其是 2020 年列為國家示范建設項目后，項目組 結合行業(yè)企業(yè)對高素質(zhì)高技能人才培 3 養(yǎng)的要求，結合沈陽職業(yè)技術學院示范建設人才培養(yǎng)模式 改革 創(chuàng)新的 實踐，進一步明晰了項目建設思路，要解決的主要問題及項目建設目標。因此 只有 把我們的人才培養(yǎng)工作放到社會經(jīng)濟發(fā)展的大背景下來考慮， 才能找到人才培養(yǎng)工作同沈陽區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)企業(yè)需求最佳結合點 ，才能有效破解“培養(yǎng)什么樣人才”和 “怎樣培養(yǎng)這樣的人才”的難題 ，才能確立“企業(yè)需要什么樣的人才，我們就采取相應的模式培養(yǎng)這樣的人才” 人才培養(yǎng)模式改革 與創(chuàng)新 的思路。 高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個特殊類型 ， 要求 在 高等職業(yè)教育人才培養(yǎng) 實踐中要 樹立高職教育類型觀 ，把握高職教育這種特殊類型教育的特點和規(guī)律，即在 專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 創(chuàng)新 、課程體系構建 模式創(chuàng)新 、教學運行模式 創(chuàng)新 、 “雙師”結構 教學團隊建設 模式創(chuàng)新以及 頂崗實習基地建設 、 職業(yè)素質(zhì)教育都必須符合這種類型教育的特點和規(guī)律的要求。 1 國家示范性高職院校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐 總 結 報 告 成果完成人 鄒 偉 劉瑞軍 管俊杰 翟 斌 齊 欣 成果完成單位 沈 陽 職 業(yè) 技 術 學 院 2020 年 11 月 26 日 2 一、 項目研究和 應用 的 背景 本項目 主要 來源是教育部、財政部國家示范性高等職業(yè)院校建設項目，項目編號為 0708。 本 項目 研究與實踐起止 時間 2020 年 9 月 2020 年 12 月。通過近幾年我院的教育教學改革實踐來看， 如果 沈陽市的經(jīng)濟運行是由若干生產(chǎn)過程構成的，我們學院的工作就應該是這些工作過程的一個人才生產(chǎn)環(huán)節(jié) 。 因此， 創(chuàng)新符合高職教育人才培養(yǎng)規(guī)律和行業(yè)企業(yè)要求的人才培養(yǎng)模式，能夠保證和提升高職院校人才培養(yǎng)水平， 更好地 發(fā)揮國家示范性高職院校在人才培養(yǎng)方面的引領、輻射作用。 項目研究思路： 以《 教育部關于以就業(yè)為導向 深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》（ 教高 [2020]1 號 ）、《 關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見 》（教高 [2020]16 號）、教育部財政部《關于實施 國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見 》（教高 [2020]14
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