【正文】 出一套適合于藝術(shù)設(shè)計(jì) 類 工作室教學(xué)的教材。 其中在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，我們主編了 《室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》、《居住空間設(shè)計(jì)》、《公共空間設(shè)計(jì)》、《室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖》、《建筑透視圖》、《人體工程學(xué)》等。 也就是說(shuō)我們?cè)谶x擇或編寫(xiě)高職 室內(nèi) 設(shè)計(jì)專業(yè)教材時(shí)，應(yīng)該把具有實(shí)用價(jià)值的學(xué)習(xí)材料與 室內(nèi) 設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生能積極主動(dòng)地接受學(xué)習(xí)的興趣與態(tài)度結(jié)合起來(lái)。 因此，要認(rèn)真分析目前 室內(nèi) 設(shè)計(jì)專業(yè) 學(xué)生 的 實(shí)際 狀況，它 是 高職 室內(nèi)設(shè)計(jì) 教材建設(shè)最重要的背景和最基本的現(xiàn)實(shí) 依據(jù) 。適合是指教材必須適合 于學(xué)習(xí) 室內(nèi) 設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生所學(xué)：即 適合 室內(nèi) 設(shè)計(jì)專業(yè) 學(xué)生所學(xué)的專業(yè)特征、專業(yè)知識(shí)與技能 的 學(xué)習(xí)規(guī)律，以及 室內(nèi) 設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的 年齡特征、個(gè)性特征 、接受能力 和發(fā)展水平 等。因此， 深入分析 高職環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè) 教材 的適應(yīng)性是非常重要的。 （ 2）選擇或編寫(xiě)適應(yīng)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教材 教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教 學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，是教學(xué)的主要媒介。把學(xué)生六個(gè)學(xué)期的課程劃分為兩部分： 第一學(xué)期～第三學(xué)期：造型基礎(chǔ)課 專業(yè)基礎(chǔ)課（設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課 計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)） 第四學(xué)期～第六學(xué)期：專業(yè)課 工作室教 學(xué)（進(jìn)入工作室上課） 我們從學(xué)生畢業(yè)出口反推學(xué)生所需的課程，根據(jù)社會(huì)上行業(yè)公司的設(shè)計(jì)師與相關(guān)職業(yè)崗位的綜合要求來(lái)安排課程，注意以突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，使之適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展和生產(chǎn)力的現(xiàn)實(shí)水平，并注重人文科學(xué)與技術(shù)教育相結(jié)合。 ⑤有效的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程建設(shè) （兩方面） 。 ④ 雙證融通，成效明顯。參照實(shí)際工作崗位任務(wù)將專業(yè)知識(shí)技能歸并為藝術(shù)設(shè)計(jì)制作工程中的設(shè)計(jì)、預(yù)算、材料、施工工藝、工程驗(yàn)收等 5 個(gè)典型工作任務(wù)，每個(gè)典型任務(wù)分為若干個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行。 ③ 以典型的工作任務(wù)為載體，校企共建優(yōu)質(zhì)核心課程。遵循理論與實(shí)踐、知識(shí)與 能力有機(jī)結(jié)合的原則，依據(jù)任務(wù)領(lǐng)域，構(gòu)建專業(yè)課程體系，重組教學(xué)內(nèi)容、重構(gòu)課程。 ② 依據(jù)專業(yè)工作任務(wù)領(lǐng)域，進(jìn)行課程體系建設(shè) 。 專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)既有以行業(yè)協(xié)會(huì)的代表參與，也有企業(yè)代表參加，專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)共同制定人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃。因此，從職業(yè)崗位所需要的知識(shí)、技能、素質(zhì)，按專業(yè)課的“模塊”來(lái)構(gòu)建其課程體系，以及相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，并配以相應(yīng)的專業(yè)教材， 是提高專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)社會(huì)需要、符合行業(yè)職業(yè)要求的合格人才的 重要手段。 創(chuàng)新課程體系及教學(xué)內(nèi)容 （ 1）修正符合高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系 按高職教的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)設(shè)置高職教的課程體系，把 高職教課程體系與國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)制度相結(jié)合，把課程體系目標(biāo)確定為：以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè) 資格標(biāo)準(zhǔn)為核心，以綜合職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)。 與此同時(shí)，讓大家認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容以及銜接關(guān)系的重要性，提升對(duì)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的理解與認(rèn)識(shí)。而年輕教師則需全方位，全過(guò)程關(guān)注學(xué)生，在技法訓(xùn)練及上課過(guò)程中進(jìn)行全面輔導(dǎo)。 在授課過(guò)程中，以資深教師與資深設(shè)計(jì)師帶動(dòng)學(xué)院的中青年教師。其次，行業(yè)公司內(nèi)一批資深設(shè)計(jì)師長(zhǎng)期工作在設(shè)計(jì)第一線，這使得他們的授 課形式將有所突破。工作室責(zé)任人 +外聘教師＋中青年教師 （ 2）授課模式：教師團(tuán)隊(duì)上課 工作室負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)整體教學(xué)安排（包括與企業(yè)合作制定教學(xué)大綱、選擇教材、安排教師和教學(xué)程序等工作室教學(xué)計(jì)劃）。 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 （ 1）教師工作室教學(xué)模式 每個(gè)工作室組成 校企共融的，適應(yīng)教學(xué)、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)需要的、專兼結(jié)合的“雙師型”、 “三明治”式教學(xué)團(tuán)隊(duì) ， 要求人員配置合理，保證良好的教師梯隊(duì)建設(shè)。參照實(shí)際工作崗位任務(wù)將專業(yè)知識(shí)技能歸并為藝術(shù)設(shè)計(jì)制作工程中的設(shè)計(jì)、預(yù)算、材料、施工工藝、工程驗(yàn)收等 5 個(gè)典型工作任務(wù)，每個(gè)典型任務(wù)分為若干個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行。 深化教學(xué)改革，工作室制教學(xué)，大課題作業(yè)。 （四）轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式 校企合作辦學(xué) 根據(jù)高職人才培養(yǎng)規(guī)律， 依據(jù)專業(yè)工作任務(wù)領(lǐng)域，進(jìn)行課程體系建設(shè)。 讓學(xué)生 感受到在企業(yè)工作的職業(yè)體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了積極的促進(jìn)作用。 同時(shí)，依托遼寧省及沈陽(yáng)市建筑裝飾協(xié)會(huì)等及各協(xié)會(huì)下屬企業(yè)設(shè)計(jì)公司的設(shè)計(jì)室、施工現(xiàn)場(chǎng)、加工中心、材料商場(chǎng)等構(gòu)筑的寬闊的平臺(tái)。（即第 3 學(xué)期后，每學(xué)期一次大課題）采用任務(wù)驅(qū)動(dòng) 、項(xiàng)目導(dǎo) 向的教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，從設(shè)計(jì)基礎(chǔ) —— 設(shè)計(jì)方案 —— 設(shè)計(jì)制作，了解室內(nèi)設(shè)計(jì)在制作過(guò)程中如何便于組織管理，節(jié)能環(huán)保，方便運(yùn)輸?shù)鹊取?在教學(xué)過(guò)程中，注重職業(yè)的實(shí)踐要求。 以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為載體，使其培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)內(nèi)容等方面與我們有了較好的銜接，共同促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。同時(shí)與一些相關(guān)的三校生所在校溝通 。每年 2～ 3 次例會(huì)，研究專業(yè)發(fā)展和行業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。 把高職教課程體系與國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)制度有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。 在整個(gè)的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，能“ 以終為始 ” ，缺什么，學(xué)什么。 加強(qiáng)學(xué)院與遼沈地方建筑裝飾協(xié)會(huì)合作的體制機(jī)制建設(shè)， 探索與行業(yè)協(xié)會(huì)或建筑裝飾協(xié)會(huì)聯(lián)合辦學(xué) 方式與內(nèi)容，并將其深化。 （ 1） 利 用 公司 自有資源（師資、設(shè)備）有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行 專業(yè) 教育。 （ 1） 他們可以給學(xué)生帶來(lái)實(shí)際工程項(xiàng)目以及專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)； （項(xiàng)目教學(xué)） （ 2） 他 們可以給學(xué)生進(jìn)行榜樣的教育； （ 3） 通過(guò)他們可以對(duì)學(xué)院的專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)起到積極的促進(jìn)作用； （ 4） 學(xué)校共享了 公司 的設(shè)備、人才、管理和文化資源 ； （ 5） 通過(guò)他們可以對(duì)學(xué)院的專業(yè)課程的教學(xué)模式改革起到積極的促進(jìn)作用。 （ 1） 他們可以讓學(xué)生得到高水平的專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)； （ 2） 他們還可對(duì)校內(nèi)教師起到“傳幫帶”的作用； （ 3） 通過(guò)他們可以得到豐厚的教與學(xué)的資源。保障人才培養(yǎng)有效運(yùn)行。 把 高職教課程體系與國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)制度相 結(jié)合，推行“雙證書(shū)”制度。 三 、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容與改革舉措 （一）推進(jìn)校企對(duì)接 加強(qiáng)學(xué)院與遼沈地方建筑裝飾協(xié)會(huì)的合作的體制機(jī)制建設(shè)。 職業(yè)資格證書(shū)通過(guò)率 99％，初步達(dá)到建筑裝飾裝修企業(yè)工程技術(shù)人員的知識(shí)、素質(zhì)和技能要求。教學(xué)環(huán)節(jié)按教學(xué)計(jì)劃規(guī)范運(yùn)行。 讓學(xué)生 感受到在企業(yè)工作的職業(yè)體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了積極的促進(jìn)作用。 同時(shí)，依托遼寧省及沈陽(yáng)市建筑裝飾協(xié)會(huì)等及各協(xié)會(huì)下屬企業(yè)設(shè)計(jì)公司的設(shè)計(jì)室、施工現(xiàn)場(chǎng)、加工中心、材料商場(chǎng)等構(gòu)筑的寬闊的平臺(tái)。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，從設(shè)計(jì)基礎(chǔ) —— 設(shè)計(jì)方案 —— 設(shè)計(jì)制作，了解室內(nèi)設(shè)計(jì)在制作過(guò)程中如 何便于組織管理，節(jié)能環(huán)保，方便運(yùn)輸?shù)鹊取? 過(guò)程質(zhì)量： 在教學(xué)過(guò)程中，注重職業(yè)的實(shí)踐要求。采用工作室制教學(xué)模式。教師團(tuán)隊(duì)上課，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 建 立一支校企共融的，適應(yīng)教學(xué)、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)需要的、專兼結(jié)合的“雙師型”、 “三明治”式教學(xué)團(tuán)隊(duì)（ 行業(yè)專家、企業(yè) 一線 的工程技術(shù)人員、本院專業(yè)教師） 。 （三）教學(xué)質(zhì)量目標(biāo) 教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)包括教學(xué)輸入環(huán)節(jié)質(zhì)量、實(shí)施過(guò)程質(zhì)量、輸出環(huán)節(jié)質(zhì)量等方面的內(nèi)容。讓他們 明確 自己 的社會(huì)責(zé)任感和 公共意識(shí) ，設(shè)計(jì) 的內(nèi)容 既要安全、 實(shí)用、 美觀，又要 有 生態(tài)環(huán) 保意識(shí)。 這個(gè)目標(biāo)既是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，也符合當(dāng)今的高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。 培養(yǎng)的學(xué)生具有良好的職業(yè)道德職業(yè)素質(zhì)和熟練的職業(yè)技能 ,走上職業(yè)崗位之后還應(yīng)具備持續(xù)發(fā)展的能力。 室內(nèi) 設(shè) 計(jì) 教育是 培養(yǎng)裝飾裝修設(shè)計(jì)公司所需要的設(shè)計(jì)人才的教育。 這是高等職業(yè)教育與普通“學(xué)術(shù)型”本科生的學(xué)科教育和中等職業(yè)教育最重要的區(qū)別之所在 。 （二）人才培養(yǎng)目標(biāo) 對(duì)于高職教育的認(rèn)識(shí)，要充分把握好兩個(gè)關(guān)系。 將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo) 。甚至有些實(shí)際工程項(xiàng)目由客戶評(píng)價(jià)。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中，來(lái)自于社會(huì)、企業(yè)、已畢業(yè)學(xué)生等的看法，見(jiàn)解，是一種發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)，更有利于高職院校、管理者、教師明確改進(jìn)的目標(biāo)，最終促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。這樣，既能充分利用資深專家、教師與資深設(shè)計(jì)師的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也培養(yǎng)了年輕教師，發(fā)揚(yáng)了傳幫帶作用，促進(jìn)了教與學(xué)的積極性。其中，資深專家、教師與資深設(shè)計(jì)師作為課程導(dǎo)師，確定課程的教學(xué)方向、主要內(nèi)容、作業(yè)形式以及授課方式。 （ 2）教師團(tuán)隊(duì)上課。這也是與國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)和要求 相對(duì)位 ，與 裝 飾裝修行業(yè)的職業(yè)崗位的要求 相吻合，為將來(lái)踏上工作崗位奠定比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 核心課程體系將室內(nèi)空間形態(tài)、工程制圖、單元設(shè)計(jì)、模型制作、徒手表現(xiàn)進(jìn)行有機(jī)的整合和優(yōu)化。把學(xué)生從普通的理念模式中解放出來(lái)并向他們提供有關(guān)這方面的知識(shí)和實(shí)干的方法。 把室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程以典型工作任務(wù)為載體，按工作過(guò)程來(lái)序化知識(shí)， 構(gòu)建課程。根據(jù)建筑裝飾裝修行業(yè)工作崗位的技能要求，我們?cè)趯I(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了教學(xué)模式改革。我們將進(jìn)一步深化。把學(xué)生帶到現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng) 一線的企業(yè)工程技術(shù)人員給學(xué)生上課并進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。為畢業(yè)后走上工作崗位打下較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。把專業(yè)設(shè)計(jì)課自身及其相關(guān)課程與企業(yè)的實(shí)際工程結(jié)合起來(lái)，疊加于設(shè)計(jì)課作業(yè)之中，多單元并行。同時(shí)與一些相關(guān)的三校生所在校溝通 ， （ 例如，遼寧省丹東市第二中專職業(yè)技術(shù)學(xué)校、錦州市廣播電視傳媒職業(yè)高中、阜新市第一職業(yè)中專、本溪市商貿(mào)服務(wù)學(xué)校 ） 以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為載體， 使其培養(yǎng)目標(biāo)、 專業(yè)內(nèi)涵、 教學(xué)內(nèi)容等方面與我們有了較好 的銜接，共同促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。形成 “ 知識(shí)、能力、素質(zhì) ” 三位一體 ， 崗位標(biāo)準(zhǔn)與綜合職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)并舉的質(zhì)量目標(biāo)結(jié)構(gòu)體系。 在 推進(jìn)校企對(duì)接過(guò)程 中，學(xué)校共享了 公司 的設(shè)備、人才、管理和文化資源，為學(xué)生提供了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng) 所和高水平的實(shí)習(xí)指導(dǎo) “ 師傅 ” 。而職業(yè)態(tài)度、敬業(yè)精神、協(xié)作精神和可持續(xù)發(fā)展的能力等也被列入職業(yè)能力的含義之中。 同時(shí)，按照“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”要求，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有良好的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè) 精神， 扎實(shí)、系統(tǒng)的專業(yè)應(yīng)用知識(shí)，以及較強(qiáng)的綜合職業(yè)能 力。 集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體，適合 于以室內(nèi)技術(shù)專業(yè)為核心的 美術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)人才 的 培養(yǎng) 。為學(xué)生提供了更好的實(shí)習(xí)和實(shí)踐的場(chǎng)所與途徑。 把 室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè) 塑造成 專業(yè)基礎(chǔ) 教室、專業(yè) 教學(xué) 工作室、 專業(yè)技能 實(shí)訓(xùn)室“三合一”（有產(chǎn)學(xué)研內(nèi)涵）的 環(huán)境。從職業(yè)崗位人員所需要的知識(shí)、技能、素質(zhì)要求，按專業(yè)課的“模塊”來(lái)構(gòu)建課程體系，建立新的工作室制教學(xué)模式，并配以相應(yīng)的校企共融、專兼結(jié)合的“雙師型”、 “三明治”式教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)。 二 、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo) （一）專業(yè)發(fā)展建設(shè)目標(biāo) 總體目標(biāo) 深化 與遼沈建筑裝飾協(xié)會(huì)合作的體制機(jī)制建設(shè)。 教師的職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、 學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理 。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生獲得 2020 年 “中國(guó)環(huán)藝畢業(yè)設(shè)計(jì)大賽”優(yōu)秀獎(jiǎng)；專業(yè)課題作業(yè) 2020 年獲全國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)院?！笆覂?nèi)設(shè)計(jì)作業(yè)比賽”二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)等。如：北京市 08 奧運(yùn)交通指揮中心、沈陽(yáng)桃仙機(jī)場(chǎng)擴(kuò)建工程的室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)、中國(guó)婦女會(huì)館以及一些辦公、餐飲、娛樂(lè)場(chǎng)所的室內(nèi)和家裝設(shè)計(jì)，還有大型的全景畫(huà)制作，環(huán)境規(guī)劃和雕塑設(shè)計(jì)等等。主編了高等職業(yè)技術(shù)院校藝術(shù)設(shè) 計(jì)類專業(yè)教材中的《室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》、《居住空間設(shè)計(jì)》、《公共空間設(shè)計(jì)》、《室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖》、《建筑透視圖》、《人體工程學(xué)》等多部教材。許多教師在設(shè)計(jì)理論及設(shè)計(jì)教學(xué)方面都有較深入的研究，并在全國(guó)多家專業(yè)刊物上發(fā)表過(guò)文章。分別畢業(yè)于中央美院、清華美院、無(wú)錫輕院（江南大學(xué)）、魯迅美術(shù)學(xué)院，東北大學(xué)等不同院校。多次獲得省教委授予的遼寧省示范專業(yè)、遼寧省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、遼寧省專業(yè)帶頭人、遼寧省高等學(xué)校專業(yè)教學(xué)名師、遼寧省精品課 、遼寧省優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地、遼寧省大學(xué)生 思想政治工作精品活動(dòng)獎(jiǎng) 等多種獎(jiǎng)勵(lì) 。（目前，我們正在與中國(guó)建筑出版社商討出一套適合于藝術(shù)設(shè)計(jì) 類 工作室教學(xué)的教材。組成了由建筑裝飾設(shè)計(jì) 專家與設(shè)計(jì) 教育專家、行業(yè)工 程技術(shù)人員和本院專業(yè)教師共同合作 組成 的“三明治”式教學(xué)團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)辦 11 年來(lái)，累計(jì)招生 1357 人，累計(jì)畢業(yè)生 1023人，目前在校生人數(shù)為 334 人。 室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 一、專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ) 室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)是在原遼寧省工藝美術(shù)學(xué)校（ 1983 年建校）室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)上建立發(fā)展起來(lái)的。 2020 年工藝美術(shù)學(xué)校合并到遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院后，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)成功申報(bào)為高職室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)，并開(kāi)始招收三年制高職學(xué)生。多年來(lái)，與遼寧省及沈陽(yáng)市建筑裝飾協(xié)會(huì)等各協(xié)會(huì)下屬企業(yè)公司合作，建立了適應(yīng) 室內(nèi)設(shè)計(jì) 職業(yè)教育“工學(xué)結(jié)合”的工作室制教學(xué)模式。我們還與遼寧美術(shù)出版社合作編寫(xiě)出版了適應(yīng)工藝美術(shù)設(shè)計(jì)類的高職教材。）在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)計(jì)劃大綱等方面已行成了比較完整的體系，積累了豐富的專業(yè)與職業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得了一定成效。 室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)現(xiàn) 有 專業(yè)教師 22 名， 教授 3 人，副教授 6 人，講師12 人。另外，還有一批具有豐富經(jīng)驗(yàn)在企業(yè)一線工作的資深工程師、設(shè)計(jì)師作為我們的外聘教師。 如：《室內(nèi)色彩設(shè)計(jì)》、《室內(nèi)燈光設(shè)計(jì)》、《現(xiàn)代室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)美學(xué)淺談》、《論設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維培養(yǎng)》 、《高職環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)教材的適應(yīng)性研究》、《高職室內(nèi)設(shè)計(jì)職業(yè)崗位人才的培養(yǎng)》 等等。 在實(shí)踐方面：許多教師主持或參與了較大型的室內(nèi)裝飾與裝修工程的設(shè)計(jì)與施工。獲得了第一屆“為中國(guó)而設(shè)計(jì)”全國(guó)環(huán)藝設(shè)計(jì)大賽銀獎(jiǎng)、第二屆“為中國(guó)而設(shè)計(jì)”全國(guó)環(huán)藝設(shè)計(jì)大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)、