鄞州職教中心“選擇性”課改實施方案-展示頁
2024-11-07 13:06本頁面
【正文】 2 三、 主要任務 （一）課程框架 課程結(jié)構(gòu) （ 1） 課程結(jié)構(gòu) ： 課程類型 比例 課時 核心課程 公共必修課 25% 8 專業(yè)必修課 25% 8 自選課程 限定選修 31% 10 自由選修 19% 6 （ 2） 課時比例 核心課程 課時 不大于 總課時 50%，自選課程不少于 50%。堅持從舟山經(jīng)濟的發(fā)展實際出發(fā)、從學校實際出發(fā)進行課程改革 ， 突 出學校特色。將專業(yè)教育貫穿就業(yè)教育與升學教育始終，突出專業(yè)的實踐性環(huán)節(jié)，在夯實職業(yè)教育專業(yè)性和實踐性的基礎上，分別開發(fā)開設滿足直接就業(yè)需要的課程系統(tǒng)和滿足繼續(xù)升學需要的課程系統(tǒng) . 增強實效性和針對性。以學生的充分發(fā)展為教育之本，從學生發(fā)展意愿出發(fā)，尊重學生的可塑性變化，尊重學生的興趣特 長，尊重學生的多樣化選擇性需求與成長意愿，在教師有效引導的同時，賦予學生更多的課程選擇、專業(yè)選擇、學制選擇的權(quán)利，實現(xiàn)學生充分發(fā)展與個性意愿的有機統(tǒng)一。 1 舟山職業(yè)技術(shù)學?！斑x擇性”課程改革 實施方案（討論稿） 一、 指導思想 根據(jù) 《浙江省中等 職業(yè)教育課程改革方案》和《舟山市中等職業(yè)教育課程改革方案》 ，以 滿足學生多樣選擇、多元發(fā)展的需求為出發(fā)點， 深入推進辦學方向由就業(yè)導向向職業(yè)發(fā)展導向轉(zhuǎn)變，課程體系由供給模式向需求模式轉(zhuǎn)變，教學過程由教師中心向?qū)W生中心轉(zhuǎn)變，深化校企融合，改革育人模式，快速適應產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升 級需求和受教育者多樣化發(fā)展的需求。 二、基本原則 強化選擇性和意愿性。 彰顯專業(yè)性和實踐性。摒棄一切阻礙課程改革的教育觀、教學觀、課程觀、評價觀，改革與學生的多樣化發(fā)展不相適應的教學方案、課程內(nèi)容、教學方式和管理模式，在課程改革實踐中 創(chuàng)新內(nèi)容與形式，提高中職教育教學的實效性和針對性，實現(xiàn)學校在人才培養(yǎng)、課程改革、專業(yè)成長等方面的內(nèi)涵發(fā)展 . 突出特色化和靈活性。深化校企合作，充分利用企業(yè)資源、技能大師工作室資源進行課程開發(fā)和教學模式創(chuàng)新；發(fā)揮信息技術(shù)在課程改革中的支撐、輔
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