【正文】 ，課改方法的不斷更新，面對(duì)我區(qū)教育改革的新形式、新情況及教育改革的時(shí)代要求，我們要增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感。二、成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)：黎曉春 副組長(zhǎng)：張濤成 員：郭輝 雪永清 徐明明 趙艷艷 李文杰 周偉 歐隴娟 李?lèi)?ài)霞 張建輝三、樹(shù)立一個(gè)理念——生本理念認(rèn)真做好思想動(dòng)員和宣傳工作，大力開(kāi)展課改理論學(xué)習(xí)，召開(kāi)實(shí)施課改教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的教師動(dòng)員大會(huì)，廣泛宣傳縣教育局課改方案精神和全縣教育教學(xué)工作會(huì)精神，動(dòng)員全校師生積極投身到課堂教學(xué)改革中去。為了進(jìn)一步促進(jìn)課改工作再上臺(tái)階，確保課改實(shí)踐活動(dòng)卓有成效，特制定本方案。（三）總結(jié)提高階段（2012年5月—2012年7月）學(xué)校和各科教研組在課改實(shí)驗(yàn)和第一次中考、高考的基礎(chǔ)上進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，并將總結(jié)的成果進(jìn)行推廣，爭(zhēng)取用三年的時(shí)間，使我校新課改帶來(lái)可喜的變化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，為我校的大發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)期末，開(kāi)設(shè)教師論壇，讓廣大教師暢所欲言，促進(jìn)教師為追求自己的目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)水平。給學(xué)生下發(fā)征求意見(jiàn)卡，了解學(xué)生對(duì)課改的意見(jiàn)、愿望和對(duì)教學(xué)工作的建議、對(duì)教師的評(píng)價(jià)等，及時(shí)調(diào)整課改實(shí)施方案，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中的不足之處。各科教研組研討制定課改方案、計(jì)劃和具體內(nèi)容。配置、完善課改需要的各種教學(xué)設(shè)備和設(shè)施，建設(shè)多媒體教室，啟用實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)放圖書(shū)室，積極籌建體育活動(dòng)室、音樂(lè)舞蹈室、美術(shù)手工室等。十、課改實(shí)驗(yàn)實(shí)施步驟：（一）前期準(zhǔn)備階段（2011年48月）宣傳動(dòng)員：召開(kāi)全校課改動(dòng)員會(huì)，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)，要在全校上下形成這樣一種理念：一切圍繞課改，一切服從課改，一切服務(wù)課改。發(fā)展“三維”——認(rèn)知、情感、技能。鼓勵(lì)“三動(dòng)”——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手。八、課堂操作的基本要求：落實(shí)“三主”——教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線(xiàn)。小組：每個(gè)班級(jí)編排5—6個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組68人，小組成員每個(gè)學(xué)期相對(duì)固定；學(xué)習(xí)小組由班主任牽頭，課任教師、學(xué)生參與意見(jiàn)進(jìn)行分組，小組成員由不同學(xué)習(xí)能力層次、性別的學(xué)生搭配組成，組內(nèi)結(jié)成互教互學(xué)對(duì)子，形成合作學(xué)習(xí)的互補(bǔ)性；每個(gè)學(xué)習(xí)小組設(shè)行政組長(zhǎng)1名，各學(xué)科組長(zhǎng)1名，在班主任指導(dǎo)下，由小組成員推選具有組織能力、威信較高的學(xué)生擔(dān)任；各組成員商討自取一個(gè)雅號(hào)為組名，建設(shè)自己的學(xué)習(xí)文化園地，每個(gè)小組至少有一塊學(xué)習(xí)展示板；各小組的課桌可自由組合擺放，有利于討論交流。教師的備課要認(rèn)真、深入，不拘泥于教材的局限，要充分利用各種教育資源和教學(xué)手段，做好教案或?qū)W(xué)案，充分運(yùn)用好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，相信學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自我，樹(shù)立信心。牢記教師的六項(xiàng)任務(wù)：設(shè)計(jì)、提問(wèn)、點(diǎn)評(píng)、糾偏、總結(jié)、釋難。讓那些有異常厭學(xué)情緒的學(xué)生都能主動(dòng)自覺(jué)地投入到緊張的學(xué)習(xí)中去，并且感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)和幸福，為他們一生的成功奠定基礎(chǔ)。教師設(shè)計(jì)在先，導(dǎo)演在后；組織在先，調(diào)控在后；學(xué)生預(yù)習(xí)有效，教師指導(dǎo)有方。由抱怨學(xué)生到喜愛(ài)學(xué)生，由精英培育到有教無(wú)類(lèi)，由填鴨教學(xué)到超市提供，讓每個(gè)學(xué)生按自己的需求自己的方式主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生基礎(chǔ)有差異，智商有高低，能力有強(qiáng)弱，教師的主要任務(wù)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣并設(shè)法滿(mǎn)足他，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)并積極引導(dǎo)他，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能并努力培養(yǎng)他，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤并善意引導(dǎo)他。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，學(xué)生有權(quán)選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，教師沒(méi)有權(quán)利一言堂，要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過(guò)程，用討論代替講述，用互動(dòng)改變被動(dòng)，用自由爭(zhēng)論取代機(jī)械提問(wèn)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。加強(qiáng)校園文化建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)，修建校園文化長(zhǎng)廊、英語(yǔ)展示臺(tái)、才藝展示臺(tái)等，定期舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、語(yǔ)文節(jié)等，評(píng)選學(xué)生才藝明星等活動(dòng)。建立一整套行之有效、操作易行、富有特色、理念創(chuàng)新的教學(xué)管理制度；加強(qiáng)后勤、食堂、寢室、衛(wèi)生等生活管理。建立全新的考核評(píng)價(jià)體系，以科學(xué)的機(jī)制評(píng)價(jià)教師的努力，以發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生的成長(zhǎng)。四、課改原則1．促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、和諧發(fā)展。課程目標(biāo)：以課堂和教材為主要載體，以現(xiàn)代信息技術(shù)和社會(huì)實(shí)踐為教學(xué)舞臺(tái)，探索、改進(jìn)并達(dá)成多元、自主的學(xué)習(xí)方式。教師目標(biāo)：創(chuàng)新思維，勇于開(kāi)拓，擴(kuò)展視野，學(xué)會(huì)反思，在不斷地實(shí)踐和反思中改進(jìn)和創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。xx2013年3月第二篇：黃岡實(shí)驗(yàn)中學(xué)課改實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案阜陽(yáng)市黃岡實(shí)驗(yàn)中學(xué)課改實(shí)施方案（2010年5月）一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以創(chuàng)新和發(fā)展的觀念統(tǒng)領(lǐng)課改實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為基本要求，以新課程改革精神為導(dǎo)向，徹底改變陳舊落后的管理模式和教學(xué)方法，全面提升教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)素養(yǎng)，全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。廣大教師一定要增強(qiáng)課改工作的責(zé)任感和使命感。我中心校將整合各方面的資源，充分發(fā)揮教師課改中的重要作用。課改需要長(zhǎng)時(shí)間的不斷摸索，課改沒(méi)有終點(diǎn)。在全鄉(xiāng)范圍內(nèi)開(kāi)展公開(kāi)課展示活動(dòng)。教師要努力做到四件事：把想好的事情做實(shí)了——精細(xì)操作 把做實(shí)的事情記全了——過(guò)程積累 把記住的事情理順了——?dú)w納反思 把理順的事情悟透了——理論提升（四）成果總結(jié)（）在基本完成課改實(shí)施階段各項(xiàng)任務(wù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)和階段總結(jié)工作。發(fā)現(xiàn)典型及時(shí)樹(shù)立，并組織全鄉(xiāng)課改匯報(bào)交流，鄉(xiāng)中心校每學(xué)期開(kāi)展一次大型課改交流匯報(bào)展示課及教學(xué)研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，邀請(qǐng)區(qū)教研員指導(dǎo)學(xué)校課改工作。以校按科目進(jìn)行公開(kāi)課展示，讓教師在新的課改模式中凸顯自己的個(gè)性，真正把課堂還給學(xué)生，鼓勵(lì)教師自由聽(tīng)課，相互學(xué)習(xí)，共同提高。各中學(xué)推進(jìn)本校特色模式，在落實(shí)模式的基礎(chǔ)上提倡教師形成自己的特色。積極實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、雙案并舉”的教學(xué)策略，教師除了要按照“導(dǎo)疑—導(dǎo)學(xué) —導(dǎo)思—導(dǎo)創(chuàng)”的指導(dǎo)設(shè)計(jì)常規(guī)教學(xué)的教案外，還要按照“自主、合作、探究”的教學(xué)理念設(shè)計(jì)學(xué)案，教案?jìng)?cè)重于設(shè)計(jì)如何“教”，學(xué)案則側(cè)重于設(shè)計(jì)如何指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，堅(jiān)持“雙案并舉、教學(xué)合一”，每一堂課必須有具體、明確、可操作的教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)、提升能力點(diǎn)、關(guān)注非智力因素點(diǎn)。（三）推進(jìn)課改實(shí)施（）改革備課方法，增強(qiáng)備課實(shí)效?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”，在“先學(xué)后教”之后，讓學(xué)生通過(guò)一定時(shí)間和一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，加深理解課堂所學(xué)的重、難點(diǎn)?！昂蠼獭保谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)?！?”即學(xué)生的五個(gè)“認(rèn)真”：學(xué)案引領(lǐng)認(rèn)真學(xué)習(xí)； 熱烈討論認(rèn)真交流； 盡情展示認(rèn)真點(diǎn)評(píng)； 冷靜思考認(rèn)真感悟； 自我檢測(cè)認(rèn)真總結(jié)。走出劉家堡乘坐“457專(zhuān)線(xiàn)”公交車(chē)，走向小店，邁入小店區(qū)名校行列。劉家堡鄉(xiāng)一中“457專(zhuān)線(xiàn)”高效課堂教學(xué)模式“專(zhuān)線(xiàn)”有著特殊意義：劉家堡到小店的公交車(chē)為457專(zhuān)線(xiàn)，正好與我校教學(xué)模式吻合。學(xué)校首先培訓(xùn)骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人，示范引領(lǐng)課改工作，先行出成果。2012年3月底組織劉家堡鄉(xiāng)一中、鄉(xiāng)二中全體教師赴山東昌樂(lè)二中、杜朗口中學(xué)學(xué)習(xí)考察，主要深入學(xué)習(xí)昌樂(lè)二中“271”高效課堂模式、“杜朗口”課堂教學(xué)模式。（一）宣傳啟動(dòng)、外出學(xué)習(xí)（2012年3月—2012年4月）學(xué)習(xí)新課程下的學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、教師觀、發(fā)展觀、師生觀，廣泛開(kāi)展討論，加大宣傳力度，營(yíng)造課改氛圍，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，科學(xué)制定新課堂模式、教學(xué)改革實(shí)施方案。四、實(shí)施步驟教學(xué)質(zhì)量的提升關(guān)鍵在于課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)的核心在于課堂是否高效。三、組織機(jī)構(gòu)建立一把手負(fù)責(zé)制，層層管理、逐級(jí)落實(shí)、全員參與、整合發(fā)展的管理機(jī)制，確保課改工作的順利進(jìn)行。構(gòu)建“先學(xué)后教，以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練，課后反思”高效課堂教學(xué)模式，打造自主學(xué)習(xí)、合作探索、學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)的鮮活課堂，同時(shí)造就一批有思想、有能力、有學(xué)識(shí)并具有獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的綜合素質(zhì)較強(qiáng)的名教師，全面提高教學(xué)質(zhì)量，跨越新的臺(tái)階。二、目標(biāo)任務(wù)通過(guò)理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)借鑒、校本培訓(xùn)、課例觀摩等形式，轉(zhuǎn)變教師的學(xué)生觀、課程觀、教學(xué)觀。一、指導(dǎo)思想學(xué)習(xí)昌樂(lè)二中先進(jìn)的教育教學(xué)理念，進(jìn)一步凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，更好地落實(shí)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)模式，明確教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的“組織者、引導(dǎo)者、合作者”的角色定位，致力構(gòu)建一個(gè)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、促進(jìn)教學(xué)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展的充滿(mǎn)生機(jī)與活力的課程體系。第一篇：中學(xué)課改實(shí)施方案xx中學(xué)階段“先學(xué)后教，以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練，課后反思”課改實(shí)施方案為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才，同時(shí)進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)我鄉(xiāng)中學(xué)課堂教學(xué)改革，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持為學(xué)生服務(wù)，以生為本，育人為本。新課改的理念是“讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)好，讓每一位家長(zhǎng)都滿(mǎn)意”，因此我們必須全面實(shí)施好新課程，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從而進(jìn)一步提高我鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合對(duì)山東昌樂(lè)二中“271”高效課堂模式、杜郎口課堂教學(xué)模式的觀摩學(xué)習(xí)，制定本方案。構(gòu)建和實(shí)施我鄉(xiāng)“先學(xué)后教，以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練，課后反思”的課堂教學(xué)模式。以課堂教學(xué)為核心，立典型、樹(shù)榜樣，融合區(qū)教育局倡導(dǎo)的“一三三”區(qū)域課改模式和昌樂(lè)二中“271”高效課堂教學(xué)理念。改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，以有效的當(dāng)堂目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生課堂達(dá)成情況來(lái)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的質(zhì)量。組 長(zhǎng)： 副 組 長(zhǎng)： 成 員：中心校校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)課改工作；副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)課改相關(guān)、指導(dǎo)培訓(xùn)工作；鄉(xiāng)一中校長(zhǎng)、鄉(xiāng)二中校長(zhǎng)負(fù)責(zé)課改的具體實(shí)施推進(jìn)；各成員負(fù)責(zé)各學(xué)科課改相關(guān)工作。從我鄉(xiāng)實(shí)際出發(fā)制定我們的課改方案，不斷摸索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，扎實(shí)有效地開(kāi)展新課程改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)模式，確立學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革，深化教育改革，使素質(zhì)教育取得突破性進(jìn)展，開(kāi)創(chuàng)教育改革和發(fā)展新局面，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。引導(dǎo)全體教師認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程理念，領(lǐng)會(huì)名校經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握外地各校經(jīng)驗(yàn)與素質(zhì)教育的結(jié)合點(diǎn)，把先進(jìn)的課堂教學(xué)理念內(nèi)化為自己的課堂教學(xué)行為。（二）結(jié)合本校、構(gòu)建模式（2012年5月——2012年9月）兩所中學(xué)結(jié)合實(shí)際，借鑒名校課堂教學(xué)模式加以創(chuàng)新實(shí)踐，不斷加強(qiáng)內(nèi)部管理，不斷促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，不斷提高教師專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)，深化新課程改革，轉(zhuǎn)變觀念，踐行理念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。其次培訓(xùn)班主任、教師、學(xué)生干部、小組長(zhǎng)，分批培訓(xùn)，同時(shí)鄉(xiāng)教研組活動(dòng)每月開(kāi)展一次，針對(duì)課改中出現(xiàn)的問(wèn)題主動(dòng)思考、積極研討，在中心?！跋葘W(xué)后教，以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練，課后反思”總體框架下，構(gòu)建本校課改模式。為此，我校將精心組織課改，力求有所成效?！?”即教師的四個(gè)“科學(xué)”：科學(xué)編寫(xiě)學(xué)案； 科學(xué)安排任務(wù)； 科學(xué)點(diǎn)評(píng)展示； 科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生。“7”即課堂教學(xué)七個(gè)“環(huán)節(jié)”：明確目標(biāo)→自主學(xué)習(xí)→合作探究→展示交流→ 點(diǎn)評(píng)拓展→反芻總結(jié)→檢查測(cè)評(píng)劉家堡鄉(xiāng)二中“以學(xué)定教，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”創(chuàng)設(shè)情景→自主學(xué)習(xí)→協(xié)作學(xué)習(xí)→教師點(diǎn)撥→效果評(píng)價(jià) 在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)的中心由教師變?yōu)閷W(xué)生，學(xué)習(xí)過(guò)程由學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的自我建構(gòu)，教學(xué)過(guò)程由教師單向傳授變?yōu)閹熒p向互動(dòng)和多向交流“先學(xué)”，教師簡(jiǎn)明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)；提出思考題，規(guī)定自學(xué)內(nèi)容；確定自學(xué)時(shí)間；完成自測(cè)題目。教師對(duì)學(xué)生解決不了的疑難問(wèn)題，進(jìn)行通俗有效的解釋。課堂的主要活動(dòng)形式：學(xué)生自學(xué)→學(xué)生獨(dú)立思考→學(xué)生之間討論→學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)。集思廣益，堅(jiān)持實(shí)施導(dǎo)學(xué)案編制改革，采取集中編制和個(gè)性發(fā)揮相結(jié)合，提高導(dǎo)學(xué)案整體質(zhì)量。構(gòu)建課改模式，打造高效課堂。加強(qiáng)教研，中心校加強(qiáng)對(duì)兩所中學(xué)課改的督促、檢查、指導(dǎo)，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、檢查常規(guī)，進(jìn)一步加強(qiáng)工作的落實(shí)，認(rèn)真解決課改實(shí)踐中出現(xiàn)的種種問(wèn)題和困惑。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)推門(mén)聽(tīng)課，指導(dǎo)課改。推動(dòng)課改不斷深化和創(chuàng)新，兩所中學(xué)在總結(jié)本校課改成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提煉推廣、總結(jié)升華，逐步形成富有特色的課堂模式，認(rèn)真撰寫(xiě)課改反思、教育敘事，堅(jiān)持每學(xué)期評(píng)選一次課改方面的優(yōu)秀教學(xué)案例、教學(xué)論文，對(duì)優(yōu)秀課例表彰鼓勵(lì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。中心校積極組織課改經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)。收集整理優(yōu)秀課改教案、學(xué)案及個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文。在課改的進(jìn)程中，一定會(huì)或多或少出現(xiàn)一些問(wèn)題、困惑，甚至還有不少的誤區(qū)。今后將落實(shí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，搭建平臺(tái)，組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮自身的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，攻堅(jiān)破難，不斷實(shí)踐探索、總結(jié)和提升，爭(zhēng)取全面突破，確保課改工作各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)的順利完成。二、組織領(lǐng)導(dǎo)成立黃岡實(shí)驗(yàn)中學(xué)課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：蔡金奇副組長(zhǎng)：華勁方、高愛(ài)民、陳云飛、任堂凱成員：各班班主任和各科教研組長(zhǎng)三、基本目標(biāo)：總體目標(biāo)：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，以人為本，和諧發(fā)展，以學(xué)生的成長(zhǎng)和終身發(fā)展為終極目標(biāo)。學(xué)生目標(biāo)：學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，發(fā)揮特長(zhǎng)，提高素質(zhì)，做課堂的主人，做自我發(fā)展與提高的主人。成效目標(biāo)：切實(shí)提高三效——課堂效果、教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效果。落實(shí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)。五、教學(xué)管理建立以校長(zhǎng)為主管，以教導(dǎo)處、政教處和班主任為主導(dǎo)，以教研組、教師和學(xué)生為主流，以團(tuán)隊(duì)、工會(huì)、后勤為支援的樹(shù)形教學(xué)管理機(jī)構(gòu)。建立班主任指導(dǎo)下的學(xué)生自主管理的班組管理模式，讓學(xué)生做管理的主人。六、教學(xué)模式實(shí)施“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的新型課堂教學(xué)模式，顛覆教師的課堂權(quán)威和霸主地位，把課堂還給學(xué)生。2．要充分相信學(xué)生。因人施教，啟迪智慧。3．認(rèn)真研究教學(xué)過(guò)程，改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，明確教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)，做到設(shè)計(jì)科學(xué)，預(yù)習(xí)到位，目標(biāo)明確，展示充分，反饋及時(shí)，總結(jié)有效。千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，強(qiáng)化學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促成學(xué)生在課堂上的三動(dòng)：動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，善于挖掘?qū)W生的潛能，張揚(yáng)學(xué)生的特質(zhì)和技能。掌握課堂教學(xué)的六個(gè)環(huán)節(jié)：①定向示標(biāo)；②自主學(xué)習(xí)；③合作探究；④自我展示；⑤教師點(diǎn)撥；⑥鞏固達(dá)標(biāo)。嚴(yán)格課堂教學(xué)的時(shí)間要求：5+30+10，即教師的導(dǎo)引、提問(wèn)5分鐘左右，學(xué)生的自學(xué)、討論、展示、交流等30分鐘左右，教師的講解、點(diǎn)評(píng)、釋疑、總結(jié)時(shí)間一般掌握在10分鐘左右。七、課堂模式的操作流程班級(jí)：建立學(xué)生自主管理