小學(xué)教師職稱考試試題-展示頁(yè)
2025-04-22 11:15本頁(yè)面
【正文】 定位新概念：更新觀念，促使教學(xué)角色的創(chuàng)新定位（教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者）以人為本，客觀把握學(xué)生主體這條主線構(gòu)建最優(yōu)化的教學(xué)過程。九、正確處理好課堂教學(xué)中的幾對(duì)關(guān)系：自主與引導(dǎo)的關(guān)系，生成與預(yù)設(shè)，現(xiàn)代與傳統(tǒng)十、（一）現(xiàn)代教學(xué)思想和教學(xué)理論有以下幾個(gè)特點(diǎn)：關(guān)注發(fā)展，強(qiáng)調(diào)能力 學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)合理 教學(xué)學(xué)習(xí)，授予方法 教學(xué)信息多向傳授 教學(xué)手段繼承創(chuàng)新 運(yùn)用三論探索規(guī)律(信息論、系統(tǒng)論、控制論) 注重效果，有效教學(xué) 一導(dǎo)雙主體（教師主導(dǎo)，學(xué)生教師都是主體） 課內(nèi)課外互相促進(jìn) 因材施教，培養(yǎng)個(gè)性（二）課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)以下轉(zhuǎn)變：教學(xué)目標(biāo)要由一元型向多元型方向轉(zhuǎn)變 教學(xué)觀念固執(zhí)保守向全面創(chuàng)新方向轉(zhuǎn)變 教學(xué)內(nèi)容由重視知識(shí)、技術(shù)、技能傳授向多樣方向發(fā)展轉(zhuǎn)變 教學(xué)組織由僵硬向活潑方向轉(zhuǎn)變 教學(xué)方法由封閉兵營(yíng)型向開放型轉(zhuǎn)變 教學(xué)評(píng)價(jià)由劃一型向系統(tǒng)型轉(zhuǎn)變 教學(xué)模式由單一型向多樣型轉(zhuǎn)變 學(xué)科課程由單純型向全面型轉(zhuǎn)變十一、以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)原則：教學(xué)設(shè)計(jì)要密切貼近學(xué)生生活 充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性 創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的條件：①采用多種教學(xué)組織形式②給學(xué)生更多的自學(xué)時(shí)間③引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑十二、（一）教學(xué)設(shè)計(jì)要有“三識(shí)”：教學(xué)要有“融”的見識(shí)教學(xué)要有“改”的意識(shí)教學(xué)要有“疑”的膽識(shí) （二）教學(xué)研究要有“三層”：鐵杵磨針，愚公搬家，嫦娥飛天十三、成功教學(xué)的策略（一）：篩選策略——開發(fā)與優(yōu)化課程資源的教學(xué)策略問題策略——解決探究性學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、呈現(xiàn)新課堂亮點(diǎn)的策略情感優(yōu)化策略——開啟課堂生命之源的教學(xué)策略十四、成功教學(xué)的策略（二）：合作策略——師生都是資源模糊策略——允許多元解讀顯隱策略——給學(xué)生一個(gè)空間留白策略——把學(xué)習(xí)的興趣指向更遼闊廣遠(yuǎn)的文化視野十五、如何把握課堂教學(xué)方式變革的核心：變組織教學(xué)為動(dòng)機(jī)激發(fā) 變講授知識(shí)為主動(dòng)求知 變鞏固知識(shí)為自我表現(xiàn) 變應(yīng)用知識(shí)為實(shí)踐創(chuàng)新變檢查知識(shí)為相互交流十六、學(xué)習(xí)方式的變革與思考新課程倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。 如何在課堂上整合，要處理好以下幾個(gè)關(guān)系：①控制與開放②綜合與選擇③實(shí)踐與認(rèn)識(shí)④相容⑤教學(xué)目標(biāo)達(dá)成與發(fā)展七、新的方法觀：課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合，關(guān)注以下問題：①必須實(shí)現(xiàn)由“物”到“人”的轉(zhuǎn)變 ②必須實(shí)現(xiàn)由“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變 ③必須實(shí)現(xiàn)由“靜”到“動(dòng)”的轉(zhuǎn)變八、新的學(xué)習(xí)觀：以學(xué)生發(fā)展為中心的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。③換位思考，與學(xué)生達(dá)到情感共鳴（2）創(chuàng)設(shè)合作活動(dòng)，營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)環(huán)境：明確任務(wù)，模仿與練習(xí)，賽前合作，小組間競(jìng)賽，賽后評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)實(shí)踐中的教學(xué)策略：（1）以情帶動(dòng)，樹立“以生為本”的教育觀：①幫助學(xué)生樹立自尊意識(shí)。合作學(xué)習(xí)的基本要素：（1）積極互賴（2）面對(duì)面的促進(jìn)性相互作用（3）個(gè)人責(zé)任（4）社交技能 （5）小組自評(píng)合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)：社會(huì)互賴、選擇、發(fā)展、精制、接觸理論。學(xué)生是獨(dú)立的人含義：（1）學(xué)生是有豐富個(gè)性的完整的人（2）每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性 學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人：學(xué)生是處于不斷變化發(fā)展的有機(jī)體，是不以教師的意志 為轉(zhuǎn)移的客觀存在。新的學(xué)生觀的三個(gè)基本理論：學(xué)生是發(fā)展的人 ，學(xué)生是獨(dú)立的人 ，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。一、教師應(yīng)扮演多重角色：教學(xué)的設(shè)計(jì)者 指導(dǎo)者和信息源 學(xué)習(xí)的促進(jìn)者組織者和管理者 學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴 學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者 反思者和研究者 學(xué)生成長(zhǎng)的發(fā)現(xiàn)者二、校本課程的基本理念：1“以教育培養(yǎng)學(xué)生為本”的課程理念 “決策分享”的民主理念 “全員參與”的合作精神 個(gè)性化是校本課程開發(fā)的價(jià)值追求三、新的教材觀：變“教”教材為“用”教材。教材是“材料”“學(xué)材”“媒介”四、走向新的學(xué)生觀：建構(gòu)知識(shí)、能力、人格型的學(xué)生。學(xué)生是發(fā)展的人含義：（1）學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的（2）學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽?）學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。五、新的教學(xué)觀：師生合作、生生合作。合作學(xué)習(xí)實(shí)踐的組織遵循原則：平衡性、主體性、合作性、層次性、激勵(lì)性原則。②幫助學(xué)生建立安全感和歸屬感。（3）建立開放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍，由、利用展示激勵(lì)、明確努力方向的評(píng)價(jià)方式六、新的課堂觀：教學(xué)、生活、社會(huì)課堂的整合。 1 關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排：①?gòu)膹?qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容到強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)②從強(qiáng)調(diào)目標(biāo)、計(jì)劃到強(qiáng)調(diào)過程本身的價(jià)值③從強(qiáng)調(diào)教材到強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、教材和環(huán)境四因素的整合④從只強(qiáng)調(diào)顯性課程到強(qiáng)調(diào)顯性課程與隱性課程并重⑤從強(qiáng)調(diào)實(shí)際課程到強(qiáng)調(diào)實(shí)際課程與空無(wú)課程并重⑥從只強(qiáng)調(diào)學(xué)校課程到強(qiáng)調(diào)學(xué)校課程與校外課程的整合。新課程應(yīng)在接受與發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立與合作之間尋求一個(gè)恰當(dāng)?shù)钠胶??！劲俳處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者②學(xué)生是課程學(xué)習(xí)的主體③學(xué)習(xí)是學(xué)生通過反思性、創(chuàng)造性實(shí)踐而建構(gòu)人生意義的活動(dòng)④學(xué)習(xí)活動(dòng)方式以理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造為根本】二十一、三維目標(biāo)即關(guān)注學(xué)生發(fā)展的三個(gè)方面：知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。二十二、要突出教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展性：開放性、動(dòng)態(tài)性、主體性二十三、掌握“主體”與“主導(dǎo)”最佳結(jié)合途徑：改變學(xué)生在學(xué)習(xí)中的被動(dòng)局面（讓學(xué)生在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都能充分發(fā)揮自主性、參考性、選擇性） 積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用二十四、“教不出來(lái)”比“教不好”更糟，要改變這種狀況要做到以下幾點(diǎn)：①教出目標(biāo)、體現(xiàn)宗旨、思想端正、觀念更新②教出方法、體現(xiàn)人文、變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)③教出水平、體現(xiàn)創(chuàng)新、藝術(shù)高超、技能過硬④教出愛心、體驗(yàn)情感、教育需要愛、愛需要教育二十六、怎樣才能上好一節(jié)課：是有意義的課有效率的課要對(duì)文本有深入的鉆研要有
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