【正文】 合作之間尋求一個(gè)恰當(dāng)?shù)钠胶狻＃?）建立開放、寬松的評價(jià)氛圍，由、利用展示激勵(lì)、明確努力方向的評價(jià)方式六、新的課堂觀：教學(xué)、生活、社會課堂的整合。合作學(xué)習(xí)實(shí)踐的組織遵循原則：平衡性、主體性、合作性、層次性、激勵(lì)性原則。學(xué)生是發(fā)展的人含義：（1）學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的（2）學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽?）學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。一、教師應(yīng)扮演多重角色：教學(xué)的設(shè)計(jì)者 指導(dǎo)者和信息源 學(xué)習(xí)的促進(jìn)者組織者和管理者 學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴 學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者 反思者和研究者 學(xué)生成長的發(fā)現(xiàn)者二、校本課程的基本理念：1“以教育培養(yǎng)學(xué)生為本”的課程理念 “決策分享”的民主理念 “全員參與”的合作精神 個(gè)性化是校本課程開發(fā)的價(jià)值追求三、新的教材觀：變“教”教材為“用”教材。學(xué)生是獨(dú)立的人含義：（1）學(xué)生是有豐富個(gè)性的完整的人（2）每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性 學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人：學(xué)生是處于不斷變化發(fā)展的有機(jī)體，是不以教師的意志 為轉(zhuǎn)移的客觀存在。合作學(xué)習(xí)實(shí)踐中的教學(xué)策略：（1）以情帶動(dòng)，樹立“以生為本”的教育觀：①幫助學(xué)生樹立自尊意識。 如何在課堂上整合，要處理好以下幾個(gè)關(guān)系：①控制與開放②綜合與選擇③實(shí)踐與認(rèn)識④相容⑤教學(xué)目標(biāo)達(dá)成與發(fā)展七、新的方法觀：課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合，關(guān)注以下問題：①必須實(shí)現(xiàn)由“物”到“人”的轉(zhuǎn)變 ②必須實(shí)現(xiàn)由“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變 ③必須實(shí)現(xiàn)由“靜”到“動(dòng)”的轉(zhuǎn)變八、新的學(xué)習(xí)觀：以學(xué)生發(fā)展為中心的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。 新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式的三個(gè)基本特征：自主、探究、合作十七、應(yīng)該怎樣進(jìn)行課題教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一步：解讀、分析教材 第二步：了解、關(guān)注學(xué)生第三步：教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和教學(xué)媒體的選擇 第4步：教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)第5步：把握課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：【①將自學(xué)、操作引進(jìn)課堂②設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)③課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)應(yīng)注意針對性、適應(yīng)性④建立反饋機(jī)制⑤注重課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)整體效應(yīng)的有效發(fā)揮】其他方面十八、優(yōu)化課堂教學(xué)過程的策略：教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生實(shí)際教學(xué)過程要符合教學(xué)行為教學(xué)方法要體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變教學(xué)常規(guī)要體現(xiàn)教學(xué)細(xì)節(jié)十九、把握教學(xué)技能的變化：語言性布白變化手段的變化師生交流方式變化技能變化還需注意的問題二十、理解師生定位新概念：更新觀念，促使教學(xué)角色的創(chuàng)新定位（教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者）以人為本，客觀把握學(xué)生主體這條主線構(gòu)建最優(yōu)化的教學(xué)過程。三十、成功教學(xué)的秘訣（二）：活在教學(xué)中生成： 活用教學(xué)材料活用教學(xué)方法活用教學(xué)語言活用生成資源三十一、成功教學(xué)的秘訣（三）：智在課堂里整合：三十二、成功教學(xué)的秘訣（四）：美在課堂中呈現(xiàn)：三十三、學(xué)生個(gè)性發(fā)展源于全面發(fā)展：三十四、全納教育是這樣一個(gè)持續(xù)的教育過程，即接納所有學(xué)生，反對歧視和排除，促進(jìn)積極參與、注重集體合作，滿足不同需求。四十二、如何在教育教學(xué)中發(fā)揮學(xué)校特色、學(xué)科特點(diǎn)、多層次全方面地改進(jìn)教育教學(xué)方法：（一）選取個(gè)性化的教學(xué)模式（二）由課程模式多元化到教學(xué)方法多樣化【原生模式、派生模式、子項(xiàng)模式】（三）課程模式設(shè)計(jì)（四）教學(xué)方法組織實(shí)施：（班級授課制的改善外部分組和內(nèi)部分組同質(zhì)設(shè)想和異質(zhì)設(shè)想A型和B型授課）四十七、提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是了解學(xué)生。（二） 教師在合作學(xué)習(xí)中的作用：①組織者②指導(dǎo)者、調(diào)控者③參與者、引導(dǎo)者（三） 探索有效合作的操作策略：操作型合作：①學(xué)生要有明確分工②促進(jìn)“活動(dòng)的內(nèi)化“ 討論型合作：①讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上討論②讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)與傾聽③謹(jǐn)防優(yōu)秀學(xué)生的話語霸權(quán)五十九、以解決問題為基點(diǎn)的討論式教學(xué)：問題是基點(diǎn)，討論是方式。七十七、編制練習(xí)要關(guān)注的“三戒”：戒練習(xí)文字的陳述缺乏科學(xué)性、精密性戒練習(xí)形式的單一性戒練習(xí)要求的過度統(tǒng)一八十六、（一）創(chuàng)建新的課程評價(jià)體系主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容： 建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評價(jià)體系 （二）發(fā)展性評價(jià)的主要內(nèi)涵：評價(jià)是與教學(xué)過程并行的同等重要的過程評價(jià)提供的是強(qiáng)有力的信息、洞察力和指導(dǎo)，根本目的在于促進(jìn)發(fā)展評價(jià)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想 （三）要準(zhǔn)確把握發(fā)展性評價(jià)的多種功能：反饋調(diào)節(jié)的功能展示激勵(lì)反思總結(jié)記錄成長積極導(dǎo)向 （四）要明確評價(jià)的對象：學(xué)生、教師、課程八十七、在進(jìn)行教與學(xué)的評價(jià)時(shí)，要關(guān)注以下幾個(gè)問題： 評價(jià)形式要多種多樣評價(jià)不僅要關(guān)注結(jié)果性評價(jià)，更要關(guān)注過程性評價(jià)在終結(jié)性的升學(xué)考試等評價(jià)過程中，也應(yīng)關(guān)注過程性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)狀況八十八、在理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾中探索新的評價(jià)之路：（一） 明確理念，改進(jìn)評價(jià)策略——為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而評： 堅(jiān)持終結(jié)性評價(jià)與過程性評價(jià)結(jié)合堅(jiān)持量化評價(jià)與質(zhì)性評價(jià)相結(jié)合堅(jiān)持正式評價(jià)與非正式評價(jià)結(jié)合堅(jiān)持統(tǒng)一性評價(jià)與差異性評價(jià)結(jié)合（二） 端正態(tài)度，構(gòu)建評價(jià)體系——為取得實(shí)效而評： 重視學(xué)生自我評價(jià)，發(fā)揮學(xué)生作為評價(jià)主體的積極作用。 如何成為一名有效教學(xué)的教師：①高漲的教學(xué)熱情②掌握專業(yè)知識，并不斷提高自己的知識儲備③熱心和幽默④適應(yīng)性和靈活性⑤緩解教師職業(yè)倦怠二、 教師要滿懷激情的教學(xué)（美國） 激情是課堂教學(xué)的催化劑。 全球視野看，教師使命是努力讓學(xué)生：學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存。 如何成為具有觸及學(xué)生靈魂的智慧的教師：①需要教師礪練師德②不斷地反思③不斷地創(chuàng)新④良好的氛圍十一、誠信是金（加拿大）如何做好自己的誠信？教師要以身作則，為人師表教師要“言必行，行