【正文】 T[j]=T[j+1]。jTeacherNum1i。iTeacherNum1。 //輸完一個教師信息，等待用戶查看確認(rèn)，確認(rèn)無誤后再打印下一教師的相關(guān)信息 }//for }//PrintInfor2. 對教師信息排序void Sort_N(Teacher T[],int n){ //當(dāng)n=1時按職工號排序，當(dāng)n=2時按教學(xué)效果綜合評分排序 if(n==1){ //按職工號排序 Teacher temp。 printf(+++\n\n)。 printf(++++++++)。 printf(+++++++)。 printf(+++++++)。 printf(+++++++)。 printf(+++++++)。 printf(+++++++)。 printf(++++++++++)。++i){ printf(+++++++++)。 for(int i=0。 printf(| 全院現(xiàn)有在職教師%d名，全部信息如下 |,TeacherNum)。 printf(| 所有教師記錄 |)。主要函數(shù)介紹：1. 以卡片形式輸出全部教師信息 注：由于版面原因，輸出函數(shù)顯得有些亂，但是這并不影響程序的運行結(jié)果，真實的運行結(jié)果是很整齊的。體現(xiàn)了“自頂向下，逐步求精”的結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計思想。 //3門主講課程 }Teacher。 //教學(xué)效果綜合評分 char position[8]。 //職工號 char sex[2]。 typedef struct Teacher{ //教師的定義與描述 char name[8]。 //課程性質(zhì) char teceff。 //課程名稱 int semester。 考試題目要求： 按教師性別統(tǒng)計統(tǒng)計評分的總算 刪除一個函數(shù)，程序仍能正常運行二、程序設(shè)計方法及主要函數(shù)介紹程序設(shè)計方法1. 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的設(shè)計： 程序要求文檔中要求使用結(jié)構(gòu)體數(shù)組完成設(shè)計，每一條記錄包括一位教師的職工號、姓名、職稱、性別、3門主講課程（課程名稱、開課學(xué)期、課程性質(zhì)（學(xué)位與非學(xué)位課）和教學(xué)效果），教學(xué)效果綜合評分。 將教師記錄存在文件中。 排序功能：按職工號或教學(xué)效果綜合評分進行排序。 顯示功能：完成全部教師記錄的顯示。2015 年 1月 10 日一、選題要求題目一：某學(xué)院教學(xué)信息管理系統(tǒng)功能： 每一條記錄包括一位教師的職工號、姓名、職稱、性別、3門主講課程（課程名稱、開課學(xué)期、課程性質(zhì)（學(xué)位與非學(xué)位課）和教學(xué)效果），教學(xué)效果綜合評分。中北大學(xué)程序設(shè)計實訓(xùn)說 明 書學(xué) 院、系：軟件學(xué)院專 業(yè)：軟件工程學(xué) 生 姓 名：學(xué) 號：1314010xxx設(shè) 計 題 目：某學(xué)院教學(xué)信息管理系統(tǒng) 起 迄 日 期:2014年11月21日~2015年1月17日指 導(dǎo) 教 師:何志英 輸入功能：可以一次完成若干條記錄的輸入。 查找功能：完成按姓名或課程查找教師的相關(guān)記錄，并顯示。 插入功能：按教學(xué)效果綜合評分高低插入一條教師記錄。 應(yīng)提供一個界面來調(diào)用各個功能,調(diào)用界面和各個功能的操作界面應(yīng)盡可能清晰美觀! 要求：用C語言實現(xiàn)系統(tǒng)； 利用結(jié)構(gòu)體數(shù)組實現(xiàn)教學(xué)信息的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計； 系統(tǒng)具有增加，查詢，插入，排序等基本功能； 系統(tǒng)的各個功能模塊要求用函數(shù)的形式實現(xiàn)； 將教學(xué)信息存在文件中。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計如下：typedef struct Course{ //課程的定義與描述 char courseName[40]。 //開課學(xué)期 char type[8]。 //教學(xué)效果 }Course。 //姓名 int num。 //性別 int tecscore。 //職稱 Course course[3]。 2. 主函數(shù)與其他函數(shù)的關(guān)系：3. 結(jié)構(gòu)化的程序設(shè)計方法 將實用功能封裝在每一個子函數(shù)中，主函數(shù)通過調(diào)用子函數(shù)來實現(xiàn)相對應(yīng)的功能。4. “高內(nèi)聚，低耦合”的程序設(shè)計原則 將各個使用功能封裝在函數(shù)中來讓主函數(shù)調(diào)用，而不是將所有實用功能聚集在主函數(shù)中，使得各個模塊相對獨立，耦合性得以降低，有利于程序的維護。（下圖是DevC++ ）void PrintInfor(Teacher T[]){ //輸出全部教師信息（以卡片形式） printf()。 printf(+)。 printf(+\n\n)。iTeacherNum。 printf(|職工號| %3d |姓名| %8s |性別| %s |職稱 | %8s |,T[i].num,T[i].name,T[i].sex,T[i].position)。 printf(|主講課程1 | 課程名 | %40s |,T[i].course[0].courseName)。 printf(| 學(xué)期 | %d |課程性質(zhì) | %8s | 教學(xué)效果 | %c |,T[i].course[0].semester,T[i].course[0].type,T[i].course[0].teceff)。 printf(|主講課程2 | 課程名 | %40s |,T[i].course[1].courseName)。 printf(| 學(xué)期 | %d |課程性質(zhì) | %8s | 教學(xué)效果 | %c |,T[i].course[1].semester,T[i].course[1].type,T[i].course[1].teceff)。 printf(|主講課程3 | 課程名 | %40s |,T[i].course[2].courseName)。 printf(| 學(xué)期 | %d |課程性質(zhì) | %8s | 教學(xué)效果 | %c |,T[i].course[2].semester,T[i].course[2].type,T[i].course[2].teceff)。 printf(|教學(xué)效果綜合評分| %3d |,T[i].tecscore)。 system(PAUSE)。 for(int i=0。i++){ //冒泡法排序 for(int j=0。j++) if(T[j+1].numT[j].num){ temp=T[j]。 T[j+1]=temp。 for(int i=0。i++){ printf( %8s[%d] ,T[i].name,T[i].num)。 }//if else{ //按教學(xué)效果綜合評分排序 Teacher temp。iTeacherNum1。jTeacherNum1i。 T[j]=T[j+1]。 }//if }//for for(int i=0。i++){ printf(\t\t\t第%d名: %8s 分?jǐn)?shù)：%3d\n,i+1,T[i].name,T[i].tecscore)。 先確定插入位置，如需對數(shù)據(jù)移動則進行移動操作，最后將待插記錄復(fù)制到插入位置。 B. 在開頭或者其他教師之前插入：當(dāng)該教師分?jǐn)?shù)滿足以下表達式：min=tecscoremax時，使用for循環(huán)找到其插入位置的數(shù)組元素下標(biāo)i，然后將該位置及其后面的元素全部后移一位，將待插入教師的信息復(fù)制到插入位置。void InsertInfor(Teacher T[]){ if(TeacherNum==MAXTEACHERNUM){ printf(容量已滿，請擴充后再使用！\n)。 }//if Teacher TB。 printf(請輸入教師的職工號（3位數(shù)字）: )。)。 scanf(%s,)。 scanf(%s,)。 scanf(%s,)。j3。 InputClassInfor([j])。 }//for printf(請輸入教師的教學(xué)效果綜合評分(0100): )。)。 Teacher temp。iTeacherNum1。jTeacherNum1i。 T[j]=T[j+1]。 }//if }//for int flag=1。iTeacherNum。 }//if }//for printf(插入位置：%d\n,flag)。 //在末尾插入 else{ for(int i=TeacherNum1。i){ //移動插入位置后面的所有數(shù)據(jù) strcpy(T[i+1].name,T[i].name)。 strcpy(T[i+1].sex,T[i].sex)。 strcpy