【正文】 “阻止”，而只是延緩了原磁通的變化，電路中的磁通量還是在變化的．例如：當(dāng)原磁通量增加時，雖有感應(yīng)電流的磁場的阻礙，磁通量還是在增加，只是增加的慢一點而已．實質(zhì)上，楞次定律中的“阻礙”二字，指的是“反抗著產(chǎn)生感應(yīng)電流的那個原因．”楞次定律的文字表述概括性很強，學(xué)生初學(xué)時不能完全理解他的含義，我在教學(xué)中通過多結(jié)合實例的方法幫助學(xué)生理解，尤其是理解“阻礙”的含義。楞次定律設(shè)計意圖：通過學(xué)生的自主探究，分析實驗現(xiàn)象，得出實驗的結(jié)果，這一切都要在老師的指導(dǎo)下學(xué)生自主完成，既提高了學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ痔岣吡藢W(xué)生分析問題的能力。讓學(xué)生分清原磁場的方向、原磁場的磁通量的變化、感應(yīng)電流的磁場方向。實驗中，我要求學(xué)生研究當(dāng)把條形磁鐵N極插入、拔出線圈，條形磁鐵S極插入、拔出線圈，這4種情況下感應(yīng)電流的產(chǎn)生方向，要求學(xué)生認真地將觀察結(jié)果并記錄。接下來就是進行分組實驗。）一、要讓學(xué)生清楚電流表的指針的偏轉(zhuǎn)方向與電流方向的關(guān)系。實驗探究：接下來我分以下幾個環(huán)節(jié)去做：（板書）實驗探究楞次定律應(yīng)用。我是通過演示實驗引入新課的：螺旋管連電流計，演示條形磁鐵N極插入和拔出時，電流計偏轉(zhuǎn)方向不同？說明感應(yīng)電流方向不同，由此過渡到本節(jié)課要研究的問題：“產(chǎn)生的感應(yīng)電流的方向有什么規(guī)律呢？”為了達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，我對整個教學(xué)過程進行了如下設(shè)計：三、過程分析繼續(xù)閱讀學(xué)法：為體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，我引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在討論中突破難點。根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點我確定的教法與學(xué)法是：2）培養(yǎng)學(xué)生的建模能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。1）通過對本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，體會探索自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。過程與方法能用右手定則判斷導(dǎo)線切割磁感線產(chǎn)生的感應(yīng)電流方向。能用楞次定律判斷感應(yīng)電流的方向。知道楞次定律。根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)的要求，我確定本課三維目標(biāo)是：因此，楞次定律的理解是本節(jié)教學(xué)的難點。楞次定律是一個物理規(guī)律的高度概括，學(xué)生在理解其語言表述時會有兩方面困難：（1）楞次定律本身是判斷感應(yīng)電流方向的，但定律本身并沒有直接表述感應(yīng)電流方向如何，而表述的是感應(yīng)電流的磁場如何。一、教材分析各位評委老師：大家好！我今天說課的題目是《楞次定律》，下面我將從教材分析、目標(biāo)分析、過程分析和效果分析四個方面對本節(jié)課進行說明。3.能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。能夠使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，從而實現(xiàn)本節(jié)課的知識目標(biāo)。通過以上的過程設(shè)計我預(yù)計可達到以下效果。作業(yè)課后4題；設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己的體驗，自己的總結(jié)，真正達到了檢驗學(xué)生課堂效果的目的。讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，構(gòu)建知識框架，作業(yè)布置要有針對性，梯度。(三)、當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固提高科學(xué)探究后回到新課引入所提出的問題：金屬探測器是怎樣探測金屬的？讓學(xué)生通過所學(xué)的知識進行解釋，既鞏固了新知識又與生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從而得到本次實驗的結(jié)論:磁生電的條件就是穿過閉合電路中的磁通量發(fā)生變化時，閉合電路就會產(chǎn)生電流。因此學(xué)生自然而然地得出結(jié)論:當(dāng)磁通量變化時，會有電流產(chǎn)生。這時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，幾個實驗中產(chǎn)生電流時磁感線條數(shù)都在變化。所以當(dāng)小螺線管中的電流變化時，大螺線管所處的磁場也在變，此時穿過的磁感線條數(shù)也在變。對于乙組的結(jié)論，同樣放這樣一張圖（示圖）給學(xué)生觀察。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)當(dāng)導(dǎo)體切割磁感線時，電流計和導(dǎo)體所在的閉合回路中磁感線的條數(shù)在變化。丙組通過實驗可能得出的結(jié)論是：當(dāng)小螺線管中的電流發(fā)生變化時，大螺線管中有電流。乙組做磁鐵在螺線管中運動的實驗，可能得出結(jié)論是：當(dāng)磁鐵插入或拔出螺線管時有電流產(chǎn)生。根據(jù)學(xué)生所做的實驗現(xiàn)象，給出充分的討論時間，讓他們通過討論得出一定的結(jié)論。根據(jù)學(xué)生所設(shè)計的方案，讓學(xué)生組裝器材，開始實驗。丙組：粗細螺線管各一個，粗螺線管連接靈敏電流計，細螺線管連接電源、開關(guān)、滑動變阻器。乙組：粗螺線管連接靈敏電流計，利用條形磁鐵在螺線管中運動。甲組：利用蹄形磁鐵磁場中的導(dǎo)體連接靈敏電流計。由于時間有限，每組做一種方案，將這幾個方案分配給不同組。（二）探究實驗：迅速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過一個問題引入本節(jié)主題。請一位學(xué)生拿一個金屬探測器檢查一下其他同學(xué)身上有沒有金屬，如果學(xué)生身上帶有硬幣、手表、金屬框的眼鏡等金屬物體時，金屬探測器上蜂鳴器就會報警，說明有電流流過蜂鳴器，那電流是怎樣產(chǎn)生的呢？為了達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，我對整個教學(xué)過程進行了如下設(shè)計：三、過程分析學(xué)法：為體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，我引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在討論中突破難點。根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點我確定的教法與學(xué)法是：2）培養(yǎng)學(xué)生的建模能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。1）通過對本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，體會探索自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。過程與方法進一步認識磁通量的概念，能結(jié)合實例對磁通量的變化進行定性和定量的判斷。知識與技能二、目標(biāo)分析本節(jié)難點是：組織學(xué)生完成電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實驗，從觀察到的實驗現(xiàn)象，推出電磁感應(yīng)產(chǎn)生的一般條件。本節(jié)是電磁學(xué)的核心內(nèi)容之一，在整個高中物理中占有相當(dāng)重要的地位。《探究電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件》說課稿各位評委老師：大家好！我今天說課的題目是《探究電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件》，下面我將從教材分析、目標(biāo)分析、過程分析和效果分析四個方面對本節(jié)課進行說明。一、教材分析是學(xué)生今后學(xué)習(xí)法拉第電磁感應(yīng)定律、楞次定律和交變電流產(chǎn)生的基礎(chǔ)。本節(jié)重點是：引導(dǎo)學(xué)生做好教材中三個實驗.根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)的要求，我確定本課三維目標(biāo)是：觀察電磁感應(yīng)現(xiàn)象，理解感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件；1）通過探究過程，提高學(xué)生的分析論證能力。2）在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的科學(xué)思想方法。情感、態(tài)度與價值觀教法：為了讓學(xué)生加深對本節(jié)內(nèi)容的理解，在教學(xué)中我采用講述、對比、探究，討論等方法進行教學(xué)．（一）引入課題（設(shè)計意圖）：器材：靈敏電流計、螺線管（粗細各一個）、條形磁鐵、蹄形磁鐵、電源、開關(guān)、滑動變阻器、導(dǎo)體、導(dǎo)線若干。接下來我分以下幾個環(huán)節(jié)去做：（板書）猜想實驗分析討論得出結(jié)論。讓學(xué)生開始猜想如何利用這些器材設(shè)計出磁生電的實驗方案，經(jīng)討論，最終確定三種方案。注意引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察實驗現(xiàn)象，并記錄好實驗現(xiàn)象。分析討論每一組派一個代表說明本組觀察到的現(xiàn)象以及得出的實驗結(jié)論。各組做的實驗不同，結(jié)論也會不同。甲組做導(dǎo)體在磁場中運動的實驗，可能得出結(jié)論是：導(dǎo)體在磁場中前后或斜方向運動會有電流產(chǎn)生若小螺線管中的電流不變化，大螺線管中沒有電流產(chǎn)生。這幾結(jié)論雖不盡相同，但都可以在一定條件下產(chǎn)生電流，那么到底它們有什么共性呢？接下來要引導(dǎo)學(xué)生進行分析。對于甲組的結(jié)論，啟發(fā)學(xué)生：當(dāng)導(dǎo)體在磁場中前后或斜方向運動時，都是導(dǎo)體在切割磁感線，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：其切割的實質(zhì)是什么？此時放這樣一張圖（示圖）給學(xué)生看，讓學(xué)生仔細觀察。學(xué)生會觀察到再磁鐵插入或拔出螺線管的過程中，螺線管中的磁感線條數(shù)在變化。從丙組得出的結(jié)論可這樣問學(xué)生：當(dāng)小螺線管中的電流發(fā)生變化時，什么在變？學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)的知識知道電流變化時，其產(chǎn)生的磁場也在變。此時老師可提示學(xué)生：我們把磁場中穿過某一面積的磁感線條數(shù)用磁通量表示。然后老師進行完善：要有電流產(chǎn)生回路必須閉合。設(shè)計適量的練習(xí)題，并且將練習(xí)題分為A、B兩組供不同層次的學(xué)生使用。設(shè)計意圖：充分體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，因材施教，分層教學(xué)。（四）、課堂小結(jié)和作業(yè)板書設(shè)計我分兩部分，主板書寫在左側(cè)，體現(xiàn)本節(jié)課的主干知識，副板書在右側(cè)，主要畫用來輔助說明的草圖。四、效果分析1.2.變規(guī)律的傳授過程為規(guī)律的探究過程能夠培養(yǎng)學(xué)生思維能力。當(dāng)然本節(jié)課的設(shè)計還存在著許多的缺點和不足，請各位老師給予批評和指正。楞次定律說課稿本節(jié)主要目的是確定感應(yīng)電流的方向，教材是從感應(yīng)電流的磁場與磁通量的變化之間的關(guān)系來描述感應(yīng)電流的方向的。教學(xué)的重點與難點（2）學(xué)生對“阻礙”二字的理解往往會產(chǎn)生誤區(qū)，把阻礙原磁場的磁通量變化，理解為阻礙原磁場。楞次定律的應(yīng)用是本節(jié)教學(xué)的重點。二、目標(biāo)分析：知識與技能：1）通過探究過程，提高學(xué)生的分析論證能力。2）在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的科學(xué)思想方法。情感、態(tài)度與價值觀教法：為了讓學(xué)生加深對本節(jié)內(nèi)容的理解，在教學(xué)中我采用講述、對比、探究，討論等方法進行教學(xué)．復(fù)習(xí)提問、引入新課新課教學(xué)器材：一節(jié)干電池、一個15—20千歐的電阻、螺旋管、電流計、條形磁鐵、導(dǎo)線。實驗前先引導(dǎo)學(xué)生解決兩個問題：（將電流表與一個電阻為15—20千歐的電阻串聯(lián)后，接到一節(jié)電池上，觀察電流表的指針的偏轉(zhuǎn)方向，確定電流表的指針偏轉(zhuǎn)方向與電流方向的關(guān)系。二、了解螺旋管線圈的繞向。在引導(dǎo)學(xué)生對自己的試驗結(jié)果進行分析時，要突出線圈的磁場方向和磁通量的變化的關(guān)系。設(shè)計意圖：通過老師的講