人版語(yǔ)文五年級(jí)(上冊(cè))第一單元知識(shí)點(diǎn)歸納-展示頁(yè)
2025-04-15 06:16本頁(yè)面
【正文】 我的理解：“吃飯長(zhǎng)大”是指身體的物質(zhì)需求；“讀書(shū)長(zhǎng)大”是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。⑤這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話(huà)：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”竊讀收獲了知識(shí)與智慧。④我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架?！逼鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！” 我的理解：這段話(huà)采用對(duì)比的手法，發(fā)愁的表情和快樂(lè)的內(nèi)心寫(xiě)出“我”為雨天能夠有個(gè)充足的理由讀書(shū)而高興無(wú)比，更加表現(xiàn)出了“我”對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)。懼怕：時(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕。竊：在本文中指“只讀不買(mǎi)。 我的理解：這句話(huà)是課文的中心句。②寫(xiě)出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)讀書(shū)的渴望。① 四、課文主旨把握 課文以“竊讀”為線(xiàn)索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。依依不舍：形容舍不得離開(kāi)。形容十分饑餓。貪婪：貪心而不知滿(mǎn)足。 支（撐）chēng （踮）起腳尖di224。 饑腸 （轆轆）l249。 貪（婪）l225。 范文范例參考優(yōu)能1對(duì)1學(xué)科教師輔導(dǎo)講義學(xué)員姓名：年 級(jí)：五年級(jí)輔導(dǎo)科目：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教師：蘇俊芳上課時(shí)間2018091 10:0012:00授課主題 人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)內(nèi)容竊讀記 林海音一、字音（竊）讀qi232。 （腋）下y232。n （懼）怕j249。l249。n （依依）不舍yīyī二、字形轆（饑腸轆轆） 檐（屋檐） 腋（腋下） 撐 （支撐）漉（濕漉漉） 詹（瞻仰） 液（液體） 掌 （手掌） 三、詞義。饑腸轆轆：肚子餓得咕咕直響。饑腸：饑餓的肚子；轆轆：車(chē)行聲。依依：依戀的樣子；舍：放棄。五、品味語(yǔ)句 急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。 我的理解：這句是比喻句，將滿(mǎn)懷讀書(shū)渴望的“我”比作一匹饑餓的狼；一頁(yè)頁(yè)貪婪地閱讀比作餓狼進(jìn)食。 我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味！“我”渴望讀書(shū)，而又無(wú)力購(gòu)買(mǎi)，因此只好“竊讀”?！笨鞓?lè)：“我”可以讀到自己喜歡的書(shū)。這種書(shū)中世界的吸引與沉迷，書(shū)外世界的擔(dān)憂(yōu)與緊張，使快樂(lè)與懼怕交織在一起，形成一種復(fù)雜的、難以言說(shuō)的感受，正是竊讀的滋味。③我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：“這雨，害得我回不去了。 我的理解：作者用“咽了一口唾沫”這樣一個(gè)動(dòng)作，寫(xiě)出了此時(shí)的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一種滿(mǎn)足感、充實(shí)感。糧食哺育的是身體，而書(shū)籍哺育的是靈魂，一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是健康成長(zhǎng)的人。⑥我跨進(jìn)店門(mén)，暗喜沒(méi)人注意。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。2《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》張鈁一、字音水（滸）傳hǔ （彭）公案pēng （俠）士x225。 旺(盛)sh232。ng（濟(jì)）南jǐ （盛）飯ch233。ng二、詞語(yǔ)積累綠林好漢 滾瓜爛熟 中西貫通 古今貫通 文理貫通三、品味語(yǔ)句我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有一個(gè)盛白面的大缸，叔父一來(lái)，我們就趕緊把閑書(shū)藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。“閑書(shū)”與“正課”的區(qū)分源自教師與家長(zhǎng)的界定。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。這句話(huà)是季老針對(duì)苗苗學(xué)習(xí)偏科而說(shuō)的，對(duì)21世紀(jì)的社會(huì)，對(duì)人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。倒不一定?2歲，當(dāng)然早學(xué)比晚學(xué)好。我覺(jué)得，一個(gè)小孩子起碼要背誦兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。季老在與苗苗的交流中提出古詩(shī)文積累的建議，用“起碼”“最起碼”提出了量化的要求，既有季老自身成長(zhǎng)的體驗(yàn)，又有著對(duì)中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對(duì)“古今貫通”的一個(gè)注解與落實(shí)。 毫不猶（豫）y249。ng 背（誦）s
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