最新高中古典詩歌鑒賞專題之寫景手法-展示頁
2025-04-04 01:26本頁面
【正文】 。如果問詩中渲染之情，就要想到“渲染”一般是用景來烘托情感的，找出寫景句子，分析它與所寫之情的聯(lián)系，就是解答關(guān)鍵。）考查“渲染”的題目中一般會(huì)用“濃墨重彩”“著意描寫”來暗示考查方向，也可能會(huì)像例題那樣直接說明考“渲染”。題：這首詞表達(dá)了什么樣的感情？“紅葉黃花秋意晚”一句對(duì)表達(dá)這種感情有什么作用？（答案：這首詩表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方行人的深切思念。淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。紅葉黃花秋意晚，千里念行客。（答案：清冷、幽靜；孤單、寂寞）例：閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。他聽著微風(fēng)悄悄吹開院門，輕輕吹動(dòng)竹林叢，好像真是懷想中的友人來到。何當(dāng)一入幌，為拂綠琴埃。開門復(fù)動(dòng)竹，疑是故人來。例：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。蓮葉深處誰家女，隔水笑拋一枝蓮。中有雙鯉魚，相戲碧波間。層層鋪敘，使描寫的形象更加鮮明突出?！北臼菄嫷囊环N技法，一般是在需要強(qiáng)調(diào)的地方濃墨重彩，使畫面形象的某一方面更為突出。這類題目設(shè)問方式一般為“詩歌用什么方法描寫了人物形象”“試分析句用的描寫方法”。題：簡(jiǎn)析詩歌是怎樣描寫羅敷這一美麗動(dòng)人的形象的？【分析】詩歌分別運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面描寫來展現(xiàn)羅敷的美麗動(dòng)人，直接描寫羅敷的衣著打扮如何的美，又通過描寫行者、少年、耕者見到羅敷后的癡態(tài)，間接寫她的美，這樣正側(cè)結(jié)合，寫出了羅敷的美麗非凡。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。行者見羅敷，下?lián)埙陧?。頭上倭墮髻，耳中明月珠。羅敷喜蠶桑，采桑城南隅。日出東南隅，照我秦氏樓。陌上桑（節(jié)選）古典詩歌鑒賞專題之寫景手法（一）知識(shí)積累同抒情一樣，描寫是詩歌最常用的表達(dá)方式，描寫又分為正面描寫和側(cè)面描寫，正面描寫又叫直接描寫，側(cè)面描寫又叫間接描寫。例：閱讀下面一首漢詩，然后回答問題。秦氏有好女，自名為羅敷。青絲為籠系，桂枝為籠鉤。緗綺為下裙，紫綺為上襦。少年見羅敷，脫帽著綃頭。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。除了例題考正側(cè)結(jié)合，一般會(huì)單考側(cè)面描寫。答題時(shí)，針對(duì)考查側(cè)面描寫的試題，應(yīng)這樣回答：“詩句沒有直接寫，而是寫來表現(xiàn)人物的（或“來表現(xiàn)場(chǎng)景的”），寫法別致。用于藝術(shù)創(chuàng)作，就是正面著意描寫。如漢東府民歌：“江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉南。”“魚戲”句的渲染描寫，把水上采蓮的畫面和人們采蓮時(shí)歡愉的情緒生動(dòng)活潑地展現(xiàn)在讀者面前。竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙李益微風(fēng)驚暮坐，臨牖思悠哉。時(shí)滴枝上露，稍沾階下苔。題：“時(shí)滴枝上露，稍沾階下苔”兩句渲染了什么樣的氛圍？表達(dá)了作者什么樣的心情？【分析】傍晚時(shí)分，詩人臨窗獨(dú)坐冥想。這時(shí)已入夜，微風(fēng)吹落枝上露水，滴落在階下的青苔上，多么清幽靜謐的境界，多么深沉的寂寞和思念。思遠(yuǎn)人晏幾道飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。首句起興，以紅葉黃花染繪出深秋的特色色調(diào)，渲染離別的悲涼氣氛，增添對(duì)遠(yuǎn)方行人綿綿不盡的思念情懷。而且一般不會(huì)要考生辨識(shí)出渲染手法，而是結(jié)合詩歌的意境來考，只要求考生答出使用渲染手法后營造了詩歌什么樣的氛圍。烘托對(duì)比是把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起，相互比較。如高適的《燕歌行》：“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。例：閱讀下面一首宋詞，完成后面題目。竹外一枝斜，野人家。兩地不同栽，
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