【正文】 位教師的教學(xué)能量，有助于提高教學(xué)效率，而且能使全體學(xué)生共同前進(jìn)。不同的階段，表現(xiàn)出身心發(fā)展的不同特征。教育體制反映一個(gè)國(guó)家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來(lái)的學(xué)校內(nèi)容形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定。13. B ［解析］ 直觀性原則指在教學(xué)中要通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言的形象描述,引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象,豐富他們的知識(shí),從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。. ［解析］ 思維是人類智力的核心因素。11. A ［解析］ 米丁斯基在其著作《世界教育史》中提出：只有從恩格斯的勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身這個(gè)著名的原則出發(fā)，才能了解教育的起源。它的基礎(chǔ)是行為主義心理學(xué)。. ［解析］ 實(shí)驗(yàn)法的主要特點(diǎn)是嚴(yán)格控制自變量和實(shí)驗(yàn)條件、主動(dòng)誘發(fā)需要考察的現(xiàn)象、對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析、得出自變量與因變量之間的相關(guān)關(guān)系。上課是教師教學(xué)的一種形式。. ［解析］ 強(qiáng)化是聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論的核心。蘇格拉底法自始至終是以師生問(wèn)答的形式進(jìn)行的，所以又叫問(wèn)答法。3. A ［解析］ 蘇格拉底在教學(xué)生獲得某種概念時(shí)，不是把這種概念直接告訴學(xué)生，而是先向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生回答。2. A ［解析］終身教育這一專門術(shù)語(yǔ)，最早是由法國(guó)成人教育家保羅六、論述題（11分）45. 試述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。自從這個(gè)9歲的孩子被評(píng)選為壞學(xué)生后，情緒一直非常低落，總是想方設(shè)法找借口逃學(xué)。班主任說(shuō)：你的孩子是班上最壞的孩子，這是同學(xué)們用無(wú)記名投票的方式選出來(lái)的。該家長(zhǎng)當(dāng)著孩子的面沒(méi)有表示什么，簽了字便打發(fā)孩子去上學(xué)了。這個(gè)9歲的小男孩，居然被同學(xué)選出了18條罪狀。請(qǐng)你判斷，它將產(chǎn)生什么樣的效果？為什么？44. 一位家長(zhǎng)在星期一發(fā)現(xiàn)兒子上學(xué)時(shí)磨磨蹭蹭，于是追問(wèn)是怎么回事，孩子猶豫了半天才道出實(shí)情。語(yǔ)言知識(shí)豐富，哲學(xué)上十分努力。天賦高，判斷力健全，記憶力強(qiáng)。40. 簡(jiǎn)述陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)的區(qū)別。37. 根據(jù)學(xué)校情境中的學(xué)業(yè)成就動(dòng)機(jī)，奧蘇貝爾將動(dòng)機(jī)分為______、______和。35. 教育目的的社會(huì)本位論認(rèn)為，教育目的應(yīng)根據(jù)社會(huì)要求來(lái)確定，教育目的除社會(huì)需要以外無(wú)其他目的，其代表人物有和______。請(qǐng)將答案填在題中橫線上）33. 教育目的的功能有______、______、______、______。A. 道德認(rèn)識(shí)B. 道德觀念C. 道德情感D. 道德行為二、名詞解釋（本大題共4道小題。A. 替代強(qiáng)化B. 直接強(qiáng)化C. 自我強(qiáng)化D. 負(fù)強(qiáng)化27. 先行組織策略的代表人是（ ）。A. 智力正常兒童B. 智力超常兒童C. 弱智兒童D. 品德良好兒童25. 盡信書，則不如無(wú)書出自（ ）。在這些需要中，最基本的是（）。A. 激情B. 心境C. 應(yīng)激D. 熱情23. 美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛提出了需要層次理論。這是哪一種感覺(jué)規(guī)律？（）A. 感覺(jué)適應(yīng)B. 同時(shí)對(duì)比C. 繼時(shí)對(duì)比D. 感覺(jué)轉(zhuǎn)換21. 學(xué)生在聽教師講課的時(shí)候，隨著教師的講述而在頭腦中浮現(xiàn)出故事中的情景，就屬于( )。A. 順序性和階段性B. 不均衡性C. 穩(wěn)定性和可變性D. 個(gè)別差異性18. 有人急躁易怒，有人活潑好動(dòng)，有人安靜沉穩(wěn)，有人膽小扭捏，這是個(gè)體心理特征中什么的表現(xiàn)？（）A. 性格B. 情緒C. 人格D. 氣質(zhì)19. 視聽覺(jué)的反射中樞位于（ ）。A. 順序性B. 不平衡性C. 階段性D. 個(gè)別差異性16. ( )是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進(jìn)步。A. 教育制度B. 學(xué)校教育制度C. 教育體制D. 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度15. 兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期。=24(人)，這一做法體現(xiàn)了( )。2=6(人)，12247。A. 勞動(dòng)起源論B. 生物起源論C. 心理起源論D. 生物進(jìn)化論12. 智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？( )A. 觀察力B. 想象力C. 思維力D. 創(chuàng)造力13. 除數(shù)是小數(shù)的除法課上，某老師把學(xué)生回答的關(guān)于分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來(lái)：12247。A. 構(gòu)造主義B. 認(rèn)知主義C. 行為主義D. 實(shí)用主義10. ( )發(fā)明了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法。A. 常模參照性B. 標(biāo)準(zhǔn)參照性C. 總結(jié)性D. 發(fā)展性8. 實(shí)驗(yàn)法的主要特點(diǎn)是()。A. 練習(xí)B. 學(xué)習(xí)C. 強(qiáng)化D. 鞏固6. ( )是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)。A. 問(wèn)答法B. 發(fā)現(xiàn)法C. 講授法D. 雄辯術(shù)4. 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展觀屬于()。A. 保羅請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）1. 最早提出經(jīng)典性條件反射的人是( )。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共28道小題，每小題1分，共28分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。A. 杜威B. 巴甫洛夫C. 華生D. 斯金納2. 終身教育思潮的主要代表人物是( )。朗格朗B. 羅杰斯C. 索爾蒂斯D. 布魯納3. 蘇格拉底法又稱為( )。A. 人本主義B. 行為主義C. 建構(gòu)主義D. 新行為主義5. 聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是在刺激和反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過(guò)程，其中起重要作用的是( )。A. 上課B. 教學(xué)C. 工作D. 交往7. 大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試是一種()測(cè)驗(yàn)。A. 在真實(shí)的情境中進(jìn)行B. 探討因果關(guān)系C. 嚴(yán)格控制自變量D. 簡(jiǎn)便易行9. 程序教學(xué)的基礎(chǔ)是( )心理學(xué)。A. 夸美紐斯B. 赫爾巴特C. 凱洛夫D. 布魯納11. 馬克思主義教育學(xué)在教育起源問(wèn)題上堅(jiān)持( )。３=4(人)，12247。1=12(人)，12247。A. 鞏固性原則B. 直觀性原則C. 理論聯(lián)系實(shí)際原則 14. ( )反映一個(gè)國(guó)家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來(lái)的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定。這是身心發(fā)展( )規(guī)律的反映。A. 課堂教學(xué)B. 復(fù)式教學(xué)C. 開放教學(xué)D. 電化教學(xué)17. 教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有( )。A. 后腦B. 中腦C. 前腦D. 延腦20. 吃糖之后再吃藥，就覺(jué)得藥特別苦，而吃完藥再吃糖，就會(huì)覺(jué)得糖特別甜。A. 無(wú)意想象B. 有意想象C. 再造想象D. 幻想22. 俗語(yǔ)說(shuō)，人逢喜事精神爽，這說(shuō)的是一種（ ）。他認(rèn)為人具有七種基本需要。A. 安全需要B. 歸屬與愛的需要C. 生理需要D. 認(rèn)識(shí)和理解需要24. 一位同學(xué)智力年齡為12，實(shí)際年齡為10，這位同學(xué)屬于（ ）。A. 《論語(yǔ)》B. 《荀子》C. 《孟子》D. 《學(xué)記》26. 學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察其他人實(shí)施這種行為后所得到的結(jié)果來(lái)決定自己的行為指向，這是一種（）。A. 加涅B. 布魯納C. 奧蘇貝爾D. 托爾曼28. 個(gè)體道德的核心部分是（ ）。每小題2分，共8分）29. 德育30. 絕對(duì)感覺(jué)閾限31. 投射測(cè)驗(yàn)32. 先行組織者三、填空題（每空1分，共13分。34. 影響人的發(fā)展因素主要有______、______、______。36. 研究表明，人們總是做帶有傾向性的內(nèi)歸因或外歸因，對(duì)自己的成績(jī)常做歸因，而對(duì)他人的成績(jī)出于嫉妒，可能做______歸因。四、簡(jiǎn)答題（本大題共4道小題，每小題4分，共16分）38. 科技發(fā)展對(duì)教育的作用表現(xiàn)在哪些方面？39. 簡(jiǎn)述美育的任務(wù)。41. 經(jīng)驗(yàn)的保持是變化的，其主要體現(xiàn)在哪些方面？五、案例分析題（本大題共3道小題，每小題8分，共24分）42. 沉默寡言。文字通順，作風(fēng)正派，有時(shí)不太用功，神學(xué)有成績(jī)，雖然嘗試講道不無(wú)熱情，但看來(lái)不是一個(gè)優(yōu)秀的傳教士。問(wèn)題：以上是黑格爾老師的評(píng)語(yǔ)，請(qǐng)談?wù)勥@些評(píng)語(yǔ)有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)？43. 新學(xué)年開始了，一位充滿工作熱情而熱愛教育工作的教師為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，為了給學(xué)生們提供一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)教室進(jìn)行了一番精心的布置，在教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種各樣、生動(dòng)有趣的圖畫，窗臺(tái)上還擺上了花草、植物，使教室充滿了生機(jī)。原來(lái)在上個(gè)星期二早上，班主任老師召開全班同學(xué)會(huì)議，用無(wú)記名的方式評(píng)選3名壞學(xué)生，因有兩名同學(xué)在最近違反了學(xué)校紀(jì)律，無(wú)可爭(zhēng)議地成了壞學(xué)生；而經(jīng)過(guò)一番評(píng)選，第三頂壞學(xué)生的帽子便落在兒子頭上。當(dāng)天下午年級(jí)組長(zhǎng)召集評(píng)選出來(lái)的壞學(xué)生開會(huì)，對(duì)這三個(gè)孩子進(jìn)行批評(píng)和警告，要求他們寫一份檢查，將自己干的壞事都寫出來(lái)，讓家長(zhǎng)簽字，星期一交到年級(jí)組長(zhǎng)手中。隨后，她打通班主任的電話，詢問(wèn)到底是怎么回事。當(dāng)她質(zhì)疑這種方法挫傷孩子的自尊心時(shí)，老師卻回答自尊心是自己樹立的，不是別人給的，并說(shuō)他們不認(rèn)為這么做有什么不對(duì)，其目的也是為了孩子好。問(wèn)題：請(qǐng)用相關(guān)的德育原則對(duì)該班主任的做法進(jìn)行評(píng)判。一、單項(xiàng)選擇題1. B ［解析］ 俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫用狗做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察狗的唾液分泌得出經(jīng)典性條件反射。朗格朗于1965年在聯(lián)合國(guó)教科文組織召開的第三屆促進(jìn)成人教育國(guó)際委員會(huì)會(huì)議上首次提出的。如果學(xué)生回答錯(cuò)了，他也不直接糾正，而是提出另外的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，從而一步一步引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論。. ［解析］ 皮亞杰認(rèn)為，發(fā)展就是個(gè)體在與環(huán)境不斷的相互作用中的一種建構(gòu)過(guò)程。6. B ［解析］ 教學(xué)是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)。7. B ［解析］ 測(cè)驗(yàn)結(jié)果轉(zhuǎn)化成標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)成績(jī)，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性測(cè)驗(yàn)。. ［解析］ 程序教學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)是形成行為庫(kù)中本不存在的行為，是通過(guò)刺激反應(yīng)強(qiáng)化一步步實(shí)現(xiàn)的。10. D ［解析］ 布魯納的著名論點(diǎn)任何學(xué)科都可以以理智上忠實(shí)的形式教給任何年齡階段的任何兒童，而理智上忠實(shí)的形式應(yīng)適合兒童認(rèn)知發(fā)展水平，因而兒童發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一種最佳的學(xué)習(xí)方式。教育起源于人類特有的生產(chǎn)勞動(dòng)。一個(gè)人智力水平的高低,主要通過(guò)思維能力反映出來(lái)。. ［解析］ 教育體制是教育機(jī)構(gòu)與教育規(guī)范的結(jié)合或統(tǒng)一體，它是由教育機(jī)構(gòu)體系與教育的規(guī)范體系所組成的。. ［解析］ 身心發(fā)展具有階段性：人的一生都要經(jīng)歷嬰兒期、幼兒期、兒童期、少年期、青年期和成年期等幾個(gè)階段。16. A ［解析］ 課堂教學(xué)是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本形式。17. A ［解析］ 兒童在某一時(shí)期發(fā)展某種能力最為迅速有效，錯(cuò)過(guò)之后再補(bǔ)就無(wú)法達(dá)到那種效果或者能力，這就