【正文】 （D）積極關注（ ）。（A）保證資料可靠 （B）遵守保密原則（C）注意第一印象 （D）慎選談話方式（ ）。（A）常模分數 （B）常模（C）導出分數 （D）分數（ ）間的一致性。（A）幻味 （B）幻觸（C）幻視 （D）幻聽，可以減輕壓力后果的（ ）。（A）尚不能進行道德判斷（B）進行道德判斷時主要依據行為的物質后果（C）道德判斷受兒童自身以外的價值標準所支配（D）道德判斷受兒童自己的主觀價值標準所支配（ ）。（A）光環(huán)效應 （B）刻板印象（C）近因效應 （D）期待效應（ ）理論。（A）思想準備 （B）定勢（C）知覺準備 （D）策略（ ）。（A）雙趨式沖突 （B）雙避式沖突（C）趨避式沖突 （D）雙重趨壁式沖突（ ）狀態(tài)。（A）正移情和反移情 （B）真移情和假移情（C）負移情和正移情 （D）明移情和暗移情（ ）。（A）實話實說有利于表達真誠 （B）表達真誠不能通過言語（C）表達真誠應有助于求助者成長 （D）真誠與說實話之間沒有聯系（ ）。（A）語速適中 （B）不用術語（C）語速緩慢 （D）不可重復，需要對臨床資料進行核實，一般使用的方法是（ ）。（A）團體 （B）常模團體（C）樣本 （D）受測人群，以10為標準差來表示的分數，通常叫（ ）。（A）完形主義療法的核心 （B）行為主義的觀點（C）經典精神分析理論的推斷 （D）認知理論的核心，智商水平與心理健康水平的關系是（ ）。（A）只有連續(xù)性，沒有階段性 （B）只有階段性，沒有連續(xù)性（C）既然無連續(xù)性，又無階段性 （D）既有連續(xù)性，又有階段性（ ）的代表性理論。（A）男女在人格特征方面的差異（B）社會對男女在態(tài)度、角色和行為方式方面的期待（C）男女在生物學方面的差異（D）男女在社會學方面的差異（ ）。（A）語言記憶 （B）意義記憶（C）語義記憶 （D）內隱記憶（ ）。（A）殘疾人登山 （B）單位會餐（C）小孩玩游戲 （D）上床睡覺（ ）。（A）40 （B）50（C）60 （D）70（ ）。（A）培養(yǎng)主動性　?。˙）消除被動（C）促進自主成長　（D）促進領悟43．WAIS－RC中數字符號分測驗的正式測驗時限是（　?。＃ˋ）公眾距離 （B）社交距離（C）個人距離 （D）親密距離（ ）。（A）第一印象 （B）聲明權利（C）承諾保密 （D）心理測驗（ ）。（A）提高個人心理素質，使人健康無障礙地生活下去（B）提高個人道德素質，使人健康無障礙地生活下去（C）提高個人心理素質，使人健康、愉快、有意義地生活下去（D）提高個人道德素質，使人健康、愉快、有意義地生活下去（ ）。（A）團體的分數 （B）百分位數（C）個人的分數 （D）年齡量表，對于非典型群體需要制定（ ）。（A）心理與行為的聯系 （B）心理與行為的異常（C）各種不良行為模式 （D）各種腦器質性病變（ ）障礙。（A）3 （B）5（C）4 （D）6（ ）。（A）社會認知 （B）社會心理（C）社會行為 （D）社會影響（ ）。（A）知覺 （B）思維萌芽（C）思維 （D）意識（ ）。n2010年5月心理咨詢師考試三級理論試題第二部分 理論知識一、單項選擇題（第26～125題,共100道題，每題1分，共60分。每小題只有一個最恰當的答案，請在答題卡上將所選答案的相應字母涂黑），說明它們的心理發(fā)展到了（ ）階段。（A）錐體細胞 （B）雙極細胞（C）桿體細胞 （D）水平細胞（ ）和社會意識的學科。（A）角色不清 （B）角色失?。–）角色中斷 （D）角色沖突（ ）個階段。（A）從“是什么”轉向“為什么” （B）從“為什么”轉向“是什么”（C）從“是什么”轉向“怎么樣” （D）從“為什么”轉向“怎么樣”（ ）。（A）思維內容 （B）思維邏輯（C）思維聯想 （D）思維定勢（ ）。（A）普通常模 （B）特殊常模（C）一般常模 （D）發(fā)展常模，就是達到（ ）的目的。（A）在社會、家庭和自我需求的重壓下產生心理問題（B）由于人格重建帶來的問題（C）因工作滿意度下降而煩惱（D）容易陷入對過去的回憶（ ）。（A）不知所措 （B）遺漏細節(jié)（C）過度關注 （D）思路清晰（ ）。（A）增強焦慮情緒（B）對自我暴露的服從（C）展示焦慮情緒（D）對自我暴露的抵抗（ ）。（A）80秒　　　　　（B）90秒（C）100秒 （D）120秒，病理性異常表現的區(qū)分標準是量表T分大于（ ）。（A）發(fā)現抑郁狀態(tài) （B）焦慮癥狀評定（C）確診抑郁狀態(tài) （D）恐怖癥狀評定（ ）。（A）表達性失語癥 （B）失讀癥（C）接受性失語癥 （D）失寫癥（ ）。（A）哲學思辨階段 （B）學派階段（C）實證分析階段 （D）經驗描述階段50.“性別”表示（ ）。（A）近因效應 （B）首因效應（C）光環(huán)效應 （D）刻板效應（ ）。（A）新行為主義 （B）認知心理學（C）發(fā)生認識論 （D）精神分析論，這是（ ）。（A）算術級數關系 （B）有顯著相關（C）幾何級數關系 （D）無顯著相關，叫做（ ）。（A）Z分數 （B）標準九分數（C）T分數 （D）離差智商（ ）。（A）個案法 （B）測驗法（C）實驗法 （D）調查法“真誠不等于說實話”的正確理解是（ ）。（A）讓求助者掌握具體的解決問題的方法（B）讓求助者學會具體的行為技術（C）讓求助者從具體小事入手完善自己（D）通過討論引起求助者情緒的具體事件，讓求助者明白真相（ ）。（A）算術 （B）數學符號（C）相似性 （D）數字廣度（ ）編制的客觀化測驗（A）因素分析法 （B）總加評定法（C）經驗效標法 （D）理論推演法（ ）級評分（A）2 （B）3（C）4 （D）5，想生孩子又怕麻煩，這種矛盾心理屬于（ ）。（A）潛意識 （B）無意識（C）前意識 （D）特殊意識，從事某種活動前的心理準備狀態(tài)叫（ ）。（A）交換原則 （B）平等原則（C）強化原則 （D）相互原則，反映在（ ）。（A）控制點 （B）三維（C）可控性 （D）平衡（ ）。（A）直覺行動思維（B）表象思維（C）具體形象思維（D）邏輯形象思維（ ）。（A）行為反應程度 （B）情緒化癥狀（C）錯誤認知程度 （D）軀體化癥狀（ ）。（A）兩半測驗 （B）題目與分測驗（C）所有題目 （D）分測驗與分測驗，都應具備的先決條件是（ ）。（A）使得人格穩(wěn)定（B）使自知力完整（C）保證對客觀世界的反映準確和有效（D）保證心理活動與客觀世界的一致性、熱情、真誠、共情和（ ）。（A）統(tǒng)一多層次目標 （B）建立積極有效的目標（C）完善求助者的人格 （D）整合近期與遠期目標（ ）。（A）城市量表和農村量表 （B）言語量表和操作量表（C）成人量表和兒童量表 （D）個體量表和團體量表，標準差為（ ）。（A）診斷求助者的各類心理疾病 （B）了解求助者的心理癥狀情況（C）了解軀體疾病患者精神癥狀（D）調查不同群體心理衛(wèi)生問題二、多項選擇題（第86～125題,，每題1分，共40分。錯選、少選、多選，均不得分），心理過程包括（ ）。（A）改變信息和知識經驗的存儲方式的過程（B）人腦對輸入的信息進行編碼、儲存和提取的過程（C）過去的經驗在頭腦中的反映（D）人腦對